《熱門說課稿合集十篇》

1、熱門說課稿合集十篇 作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是精心整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。美術(shù)課程應(yīng)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等各方面能力得到充分發(fā)展，最大限度的開發(fā)學(xué)生的潛能。漸變的美是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第九冊(cè)的一節(jié)美的體驗(yàn)課。在教學(xué)中僅僅圍繞觀察漸變的美、體驗(yàn)漸變的美、設(shè)計(jì)漸變的作品、表現(xiàn)出漸變的作品進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分享受漸變的美、體驗(yàn)漸

2、變的美。教材分析：漸變的美引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中漸變的圖形、體驗(yàn)漸變圖形的美，理解漸變可以是寬窄漸變、粗細(xì)漸變、大小漸變或某種顏色的深淺漸變，也可以是明度漸變。目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛美術(shù)、熱愛藝術(shù)的思想感情。學(xué)生分析：農(nóng)村小學(xué)生對(duì)漸變的圖形了解較少，在生活中很少遇到漸變的圖形或物體。但學(xué)生的求知欲望是相當(dāng)高的，且學(xué)生對(duì)教材中的海螺、漣漪很了解很熟悉，學(xué)生肯定很感興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、 培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。2、 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)漸變的美。3、 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一種漸變的美并表現(xiàn)出來。4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛美術(shù)、熱愛藝術(shù)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、 培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。2、 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造設(shè)計(jì)

3、一件漸變的美術(shù)作品。3、 表現(xiàn)出自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)的一件漸變的美術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)出漸變的美術(shù)作品。教學(xué)準(zhǔn)備：海螺、彩色筆、美術(shù)紙、剪刀、鉛筆等。教學(xué)過程：一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課大自然造物鬼斧神工，物象千奇百怪，生活中的物象常常會(huì)呈現(xiàn)出有趣的排列現(xiàn)象。人們受到大自然的啟迪，也把這種現(xiàn)象應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)中。（欣賞利用漸變?cè)O(shè)計(jì)的服裝）二、講授新課（1）共同學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，什么叫漸變出示圖片和概念（2）漸變的類型：a.形狀的漸變 b.方向的漸變 c.大小的漸變 d.色彩的漸變剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并認(rèn)識(shí)了不同的漸變類型，今天我們主要學(xué)習(xí)色彩漸變中的明度漸變。要學(xué)習(xí)明度的漸變，首先我們要了解什么叫色彩明度。（3）

4、什么叫色彩明度（4）什么叫色彩明度漸變（5）學(xué)習(xí)色彩明度漸變（如何讓色彩產(chǎn)生明度漸變）（6）了解生活中的漸變（欣賞圖片）（7）欣賞漸變的美術(shù)作品（8）讓我們一起來設(shè)計(jì)漸變的美術(shù)作品吧。作業(yè)要求：利用漸變畫一幅自己喜歡的美術(shù)作品。可以用剪、貼、畫等方法。三、學(xué)生創(chuàng)作在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，我會(huì)采取巡回輔導(dǎo)的方式，幫助有困難的學(xué)生。四、作品展評(píng)學(xué)生創(chuàng)作完之后，我會(huì)評(píng)選出“最具創(chuàng)意的作品”、“最美麗的作品”同時(shí)我會(huì)采取自評(píng)與師評(píng)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生。五、總結(jié)延伸，課外拓展在這節(jié)課結(jié)束之前，我會(huì)給學(xué)生布置一個(gè)課外拓展的作業(yè)，利用今天所學(xué)的知識(shí)創(chuàng)作出一些其他的作品。時(shí)光不知不覺過去了，生活每天都在漸變，花

5、開花落，春暖秋涼，都是漸變的結(jié)果。請(qǐng)記住:只要善于觀察，善于總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，就能創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的美術(shù)作品來。 說課稿 篇2 一、說教材1、教材簡(jiǎn)析月亮姐姐的新伙伴是小學(xué)語文,思想品德第三冊(cè)第五單元的一篇知識(shí)性童話。從內(nèi)容看,它與第四單元19課的海娃娃有類同性,這兩篇課文都以童話的形式,用擬人的手法,生動(dòng)地介紹一些科學(xué)知識(shí),從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。海娃娃介紹了人們利用海浪推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電的知識(shí)。月亮姐姐的新伙伴通過月亮姐姐與人造衛(wèi)星的一番對(duì)話,告訴我們?nèi)嗽煨l(wèi)星對(duì)人類的貢獻(xiàn)。在寫法上,它主要采用了對(duì)話形式。根據(jù)這一特點(diǎn),我們可安排這樣一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn):即對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的常規(guī)

6、技能訓(xùn)練。另外,課文第三段出現(xiàn)了一個(gè)“會(huì)會(huì)會(huì)會(huì)”的句式,教學(xué)中要讓學(xué)生掌握這個(gè)句式,學(xué)以致用,為提高學(xué)生的寫作能力積累建筑的材料。根據(jù)大綱對(duì)小學(xué)二年級(jí)的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合本課的教材特點(diǎn),針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,以及教學(xué)目標(biāo)必須具有可操作性,易檢測(cè)的要求,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面:(1)發(fā)展認(rèn)識(shí):理解課文第三段的內(nèi)容,知道在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天,人造衛(wèi)星能幫人們做許多事,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。(2)發(fā)展語言:a.會(huì)讀出生字表上的生字,能正確書寫“轉(zhuǎn)、播、視、察、尋、煤、炭”這七個(gè)生字,多音字“轉(zhuǎn)”能據(jù)詞定音;理解“人造衛(wèi)星、轉(zhuǎn)播、新聞、尋找、煤炭、日日夜夜、不停地轉(zhuǎn)”等詞語的意思;能寫出“尋

7、”的近義詞。b.能讀通課文,背誦課文第三段。c.模仿“會(huì)會(huì)會(huì)會(huì)”的句式說話、寫話,體現(xiàn)讀寫結(jié)合。(3)發(fā)展思維:用學(xué)習(xí)人造衛(wèi)星第一個(gè)功能的思維策略,了解另外幾個(gè)功能。3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)正確書寫第三段中的七個(gè)生字;會(huì)說人造衛(wèi)星能做哪些事。難點(diǎn):了解人造衛(wèi)星能幫人們做哪些事。二、說教法、學(xué)法1.教法本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“以讀促講,以講促讀”的教學(xué)特色,注重教給學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂知識(shí)性童話的學(xué)習(xí)方法。2.學(xué)法二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的識(shí)字能力,但他們的思維仍以直觀、形象為主,持久性差,教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配,有張有弛,要充分運(yùn)用幻燈、錄音等多媒體教學(xué)手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué),提高教學(xué)效益。“

8、以一帶三,以讀帶寫”,使學(xué)生化知識(shí)為能力,是本課時(shí)教學(xué)的終極追求?！耙砸粠钡膶W(xué)習(xí)方法主要體現(xiàn)在兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上:a.在學(xué)習(xí)“人造衛(wèi)星會(huì)會(huì)會(huì)還會(huì)”這句話時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂第一會(huì),以此帶動(dòng)學(xué)生自己學(xué)另外三個(gè)“會(huì)”的內(nèi)容。b.在掌握“會(huì)會(huì)會(huì)還會(huì)”這個(gè)句式時(shí),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)以致用。三、說教學(xué)程序(一)導(dǎo)入新課1.教學(xué)一開始,我們利用直觀教具錄像,把遙遠(yuǎn)的宇宙空間展示在學(xué)生面前,讓學(xué)生說說月亮、地球、星星。知道星星是月亮的伙伴。在這一過程中,結(jié)合學(xué)習(xí)“日日夜夜,不停地轉(zhuǎn)”兩個(gè)詞,理解詞義,引出課題,學(xué)習(xí)“伙伴”一詞,齊讀課題。2.讀讀課題,你知道哪個(gè)字最重要?針對(duì)“新”字,你想知道什么?(月

9、亮組組的新伙伴是誰?它有什么本領(lǐng)?)3,對(duì)啊,小朋友提的這些問題真有水平,怎么辦呢?請(qǐng)打開書,讀讀課文就會(huì)明白的。這樣設(shè)計(jì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,解疑能力。(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞抓住“人造衛(wèi)星會(huì)干什么”這條主線,既初步理解課文內(nèi)容,又在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字新詞。1.月亮組組的新伙伴是誰呢?它會(huì)做哪些事?讓學(xué)生自讀課文。并提出下列讀書要求(投影出示):(1)讀讀課文,遇到有拼音的字讀正確。(2)用“”劃出生字組成的詞語,想想意思,自己不能讀懂的詞語在下面畫上“?”(3)課文有幾個(gè)自然段?請(qǐng)用“1、2”標(biāo)出。這樣,通過讀、劃、想的過程,不僅知道課文所寫的事,而且促進(jìn)了閱讀能力的提高和思維的發(fā)

10、展。2.檢查閱讀,及時(shí)反饋。(1)出示生字卡片,檢查生字自學(xué)情況。這一環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí),不能平均使用力量,要抓住音難,形難字,易錯(cuò)字,有針對(duì)性指導(dǎo)。“轉(zhuǎn)、視、察”三個(gè)字是翹舌音,“停”是后鼻音;“轉(zhuǎn)”又是多音字.要據(jù)詞定義。我們借助(動(dòng)作演示)形象感知,并結(jié)合看拼音給帶點(diǎn)字選擇正確讀音的訓(xùn)練,進(jìn)一步掌握“轉(zhuǎn)”的用法。這一課中“轉(zhuǎn)、播、察、煤、炭”5個(gè)字形難,筆畫較多,筆順容易寫錯(cuò)。教學(xué)“轉(zhuǎn)”右半部第3筆是“豎折撇”,要一筆寫成,“察”的中間部分,“煤”的右上部分重點(diǎn)書空。(2)總結(jié)識(shí)字方法,指導(dǎo)書寫。識(shí)字教學(xué)不光要讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字,更重要的是讓學(xué)生掌握識(shí)字的方法,根據(jù)這一課生字的特點(diǎn),本課時(shí)主要采用以

11、下識(shí)字方法:a.采用形聲字識(shí)字;b.編字謎記住字形,熟字加偏旁記字形。(3)抄寫自己認(rèn)為難記生字兩遍。(4)指名分段讀課文,讀正確。這樣,既幫助學(xué)生初步理解了課文內(nèi)容,又在語言環(huán)境中掌握了生字的讀音,學(xué)習(xí)了生字新詞,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。(三)精讀重點(diǎn)段,培養(yǎng)能力第三自然段是人造衛(wèi)星回答月亮姐蛆的話,具體地介紹了自己的本領(lǐng)。要求學(xué)生會(huì)說出“人造衛(wèi)星會(huì)做哪些事”是課文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。我們可這樣進(jìn)行教學(xué):1.月亮姐姐的新伙伴是誰?它是怎樣介紹自己的?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,找出人造衛(wèi)星介紹自己的一段話,用( )做上記號(hào)。2.讓學(xué)生帶著問題再讀課文:這段有幾句話?每句話告訴我們什么?3.學(xué)習(xí)第一句。(

12、1)齊讀第一句,你知道了什么?(月亮姐組的新伙伴是人造衛(wèi)星。人們把人造衛(wèi)星送上天。)(2)討論:a.什么叫人造衛(wèi)星?(幻燈演示,講解人造衛(wèi)星)。b.你知道人們是怎樣把人造衛(wèi)星送上天的?(出示幻燈片,簡(jiǎn)要介紹衛(wèi)星發(fā)射過程)。 4.學(xué)習(xí)第二句。第二句話有四個(gè)分句,句式相同(誰會(huì)干什么),在學(xué)習(xí)時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂第一“會(huì)”,歸納學(xué)法后半扶半放學(xué)習(xí)另外三個(gè)“會(huì)”的內(nèi)容。這樣,不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間,而且教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了自學(xué)能力。(l)精讀第一分句。首先(出示投影)我會(huì)轉(zhuǎn)播電視新聞,讀后問:“我”指誰?什么叫新聞?(師用紅色粉筆圈上“?！?會(huì)轉(zhuǎn)播電視新聞的叫什么衛(wèi)星?(板書:轉(zhuǎn)播)通訊衛(wèi)星是

13、怎樣轉(zhuǎn)播電視新聞的?把“通訊衛(wèi)星”代替“我”放到句子里談一談。接著,指導(dǎo)朗讀,“通訊衛(wèi)星”能幫助人們做這些事,它向月亮組組介紹時(shí),心情怎樣?自己自豪地讀讀這句話,想想該突出哪個(gè)字?最后,引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一分句的過程,歸納學(xué)法:邊讀邊想,“我”指誰?是什么衛(wèi)星?找出重點(diǎn)詞語理解句意。說“通訊衛(wèi)星”會(huì)轉(zhuǎn)播電視新聞。有感情地朗讀。(2)人造衛(wèi)星還會(huì)干什么?請(qǐng)用這一方法學(xué)習(xí)人造衛(wèi)星另外四大本領(lǐng)。(3)反饋交流。誰知道會(huì)偵察飛機(jī)、軍艦,會(huì)報(bào)告天氣變化的,會(huì)尋找地下石油、煤炭的叫什么衛(wèi)星?(偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、探測(cè)衛(wèi)星)誰能把“偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、探測(cè)衛(wèi)星”分別換成“我”放到句子空位上說說呢?你找什么重

14、點(diǎn)詞理解?(第二個(gè)會(huì)指名學(xué)生回答,老師板書,第三、第四“會(huì)”可讓學(xué)生把自己找的重點(diǎn)詞寫在黑板上,并說一說,大家評(píng)議)?！皞刹煨l(wèi)星”是怎樣偵察飛機(jī)、軍艦的?氣象衛(wèi)星會(huì)告訴我們哪些天氣變化?為什么要探測(cè)衛(wèi)星去尋找煤炭?(分別出示幻燈片講解)指名朗讀,評(píng)議有否讀出自豪之情,評(píng)議、齊讀。5.句式訓(xùn)練。讓學(xué)生在理解詞句的基礎(chǔ)上,掌握遣詞造句的方法,在運(yùn)用語言文字的實(shí)踐中把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)訓(xùn)練:“人造衛(wèi)星本領(lǐng)真大,會(huì)會(huì)會(huì)還會(huì)”。先結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行說話訓(xùn)練,再根據(jù)這一句子模式聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用。如:(1)我是媽媽的好幫手,我會(huì)會(huì)會(huì)還會(huì)(2)我是小學(xué)生,我會(huì)會(huì)會(huì)還會(huì)6.練習(xí)背誦第三自然段。

15、背誦訓(xùn)練是學(xué)生大量積累語言的有效方法,是閱讀材料的語言內(nèi)化的最好途徑。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,教師指導(dǎo)學(xué)生看板書抓重點(diǎn)詞語來背誦?？刹捎米杂杀痴b、指名背誦、集體背誦等多種形式來完成。這樣,不僅佼學(xué)生把課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,積累了詞匯和句式,還使背誦訓(xùn)練有實(shí)效,達(dá)到積累語言的目的。(四)課堂小結(jié),激發(fā)感情這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了月亮組姐的新伙伴一一人造衛(wèi)星,知道它會(huì)轉(zhuǎn)播電視新聞,會(huì)偵察飛機(jī)、軍艦,會(huì)報(bào)告天氣變化,會(huì)尋找地下的石油、煤炭,能幫人們做許多事,本領(lǐng)真大!現(xiàn)在,我國(guó)已經(jīng)發(fā)射了78顆人造衛(wèi)星,今后還要制造更多的衛(wèi)星?？空l呢?要靠你們每一位小朋友,從小努力學(xué)知識(shí),長(zhǎng)大為國(guó) 家出力,作貢獻(xiàn)。這樣,激

16、發(fā)了學(xué)生從小愛科學(xué)的熱情。附板書設(shè)計(jì):好的板書設(shè)計(jì)是文章的脈絡(luò),它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容,是課文的精華。巧妙的板書能培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。 說課稿 篇3 本節(jié)課筆者以新課程理念為教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)進(jìn)行合作及探究學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。一、說教材（一）教材分析及處理水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑屬于人教版生物七年級(jí)上冊(cè)第三單元生物圈中的綠色植物中的第三章綠色植物參與生物圈的水循環(huán)的第二節(jié)的內(nèi)容。第三章的重點(diǎn)是綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，這也是生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容目標(biāo)之一。在前一節(jié)介紹完植物的生活需要水后，教材重

17、點(diǎn)選取了與水分的吸收和運(yùn)輸有關(guān)的結(jié)構(gòu)知識(shí)，此外還有形成層及篩管等內(nèi)容?？梢?，植物通過根吸收水，根吸收的水分通過導(dǎo)管運(yùn)送等內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是為后面第三節(jié)的學(xué)習(xí)作知識(shí)儲(chǔ)備的，也是學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則，筆者將植物細(xì)胞吸水的道理納入本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生通過做探究實(shí)驗(yàn)來加深對(duì)科學(xué)探究及其方法的認(rèn)識(shí)，并利用所了解的知識(shí)來解釋或解決生活中遇到實(shí)際問題。本節(jié)的主題是水分進(jìn)入植物體的途徑，因此，有關(guān)形成層及篩管的結(jié)構(gòu)和生理特點(diǎn)不作詳細(xì)講解，讓學(xué)生通過課后的課題研究來深入了解。根據(jù)本節(jié)課在第三章中的地位，筆者認(rèn)為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是“根與吸收水分相適應(yīng)的特點(diǎn)”和“水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑”。

18、同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)根為什么能吸水，根的什么部位吸水以及根毛的存在都缺乏感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)根為什么能吸水，根毛對(duì)吸水的意義時(shí)會(huì)有一定的困難。所以，“根與吸收水分相適應(yīng)的特點(diǎn)”又是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)根據(jù)本節(jié)教材在生物課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容目標(biāo)中的地位和學(xué)生已有的知識(shí)能力水平設(shè)計(jì)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)1說出植物細(xì)胞吸水的道理及大量根毛對(duì)植物吸水的意義。2說明水在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。能力目標(biāo)1通過探究實(shí)驗(yàn)及觀察、分析，提高分析能力及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力。2運(yùn)用本節(jié)有關(guān)的知識(shí)，解決生活中的相關(guān)問題。情感目標(biāo)1.加深對(duì)生物體結(jié)構(gòu)和功能統(tǒng)一規(guī)律的認(rèn)識(shí)。2.增強(qiáng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（三）教具媒體的組

19、合和資源的開發(fā)利用通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了植物體的結(jié)構(gòu)層次、疏導(dǎo)組織、根尖的結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，但對(duì)根為什么能吸水、根的什么部位吸水、根毛的存在和根毛對(duì)根吸水的意義缺乏認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)對(duì)根、莖、葉的導(dǎo)管也缺乏整體的認(rèn)識(shí)。因此，筆者根據(jù)生物教學(xué)的直觀性原則，準(zhǔn)備長(zhǎng)出根毛的蘿卜幼根、葉脈染成微紅的帶著葉的木本植物的枝條、根吸水模式圖、莖縱切片圖、葉片的結(jié)構(gòu)示意圖、放大鏡、枝剪等作為學(xué)生課堂觀察的材料用具，目的是增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還能讓學(xué)生加深植物整體性的認(rèn)識(shí)。充分利用和開發(fā)學(xué)生資源，教學(xué)中以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生在課前開展“溶液濃度對(duì)植物細(xì)胞有什么影響？”的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為課堂教

20、學(xué)提供觀察材料，也為課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)積累一定的體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。另外，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集相關(guān)視頻及圖片資料，制作成多媒體課件來輔助教學(xué)。二、說教法與學(xué)法（一）教法設(shè)計(jì)目前單純的一種教學(xué)法很難滿足生物新課程的課堂教學(xué)需要，多種教學(xué)法的互相滲透與有機(jī)組合，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展很有幫助。本節(jié)課主要選擇以下教學(xué)法：1.談話法談話法是教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過師生之間的對(duì)話得出結(jié)論、獲得知識(shí)的教學(xué)方法。新課程強(qiáng)調(diào)新型的師生關(guān)系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中民主的學(xué)習(xí)氛圍。筆者選擇談話法的目的是為了創(chuàng)設(shè)更好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，利用這種對(duì)話式的授課形式增加師生感情的交流，拉近師生的距離，密

21、切師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)教師以談話的方式不斷設(shè)置新的問題情景，及時(shí)對(duì)學(xué)生的反饋?zhàn)龀龊侠碓u(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，還能不斷維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。2.探究性教學(xué)法新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，而探究性教學(xué)實(shí)質(zhì)上是以探究為目的、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“溶液的濃度對(duì)植物細(xì)胞有什么影響？”的課前小組探究實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)小組分析、討論和交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)根細(xì)胞能夠在一定條件下吸收水分。在教師的問題引導(dǎo)下，學(xué)生觀察探究蘿卜的幼根和木質(zhì)部染紅的枝條，探索根毛對(duì)吸水的意義及水分運(yùn)輸?shù)耐緩?，較好地體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。學(xué)生

22、在認(rèn)真操作、觀察、討論、解決疑難的同時(shí)也增強(qiáng)了他們的觀察能力和比較分析的能力，有助于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，并能在小組協(xié)作中發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力。雖然學(xué)生已初步學(xué)會(huì)基本的觀察法，對(duì)科學(xué)探究的方法也有了初步的了解，但是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力比較差，科學(xué)探究能力也非常有限，尚不能自主探究。本節(jié)課教師進(jìn)行有步驟的探究指導(dǎo)，保證學(xué)生順利完成探究活動(dòng)，在探索知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。3.多媒體輔助教學(xué)法筆者采用多媒體輔助教學(xué)法的目的是利用制作的多媒體課件將教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，讓各種教法學(xué)法互相滲透，也使課前、課中、課后的學(xué)生活動(dòng)成為一個(gè)整體。此外通過多媒體課件還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在

23、學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將植物細(xì)胞的吸水和失水、水分進(jìn)入根的抽象生理過程以及導(dǎo)管在植物體內(nèi)的分布形象化、活動(dòng)化，變難為易，有利于學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，解決了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。另外多媒體課件通過展示根毛的有關(guān)補(bǔ)充資料拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，而且能節(jié)約教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)效率。（二）學(xué)法設(shè)計(jì)根據(jù)初一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及他們的知識(shí)、能力水平和生物學(xué)科的要求，筆者在本節(jié)主要設(shè)計(jì)以下學(xué)法：1.觀察法生物學(xué)是一門自然學(xué)科，感性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)是生物學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程更是學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過程。本節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生通過有目的地觀察蘿卜的幼根、導(dǎo)管染紅的枝條等直觀材料

24、以及莖的切縱切片圖、葉片的結(jié)構(gòu)示意圖、根吸收水分的模式圖，來感知根、莖的微觀世界，形成足夠的感性認(rèn)識(shí)，有利于理性認(rèn)識(shí)的形成，從而對(duì)水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑有更全面、深刻地理解。2.探究性學(xué)習(xí)法學(xué)生以小組為單位對(duì)教師提出的問題進(jìn)行大膽的假設(shè)，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，并通過實(shí)驗(yàn)的操作加深對(duì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則的認(rèn)識(shí)。在探究過程中，組內(nèi)學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)、互相啟發(fā)，提高認(rèn)識(shí)，不僅有助于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時(shí)還可以激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神和訓(xùn)練語言表達(dá)的能力。3.課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合新課程的價(jià)值取向是人的發(fā)展，學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力是新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。采用課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)相

25、結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生將學(xué)習(xí)向課堂以外的空間延伸，有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有特殊作用?！皹淠緸槭裁磿?huì)有年輪，它是怎么形成的？”“為什么樹怕剝皮，不怕掏心？”這兩個(gè)都是學(xué)生感興趣的話題，作為學(xué)生課外小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，主動(dòng)將學(xué)習(xí)延伸到課外，提高學(xué)生收集信息、處理信息的能力，同時(shí)也能發(fā)展合作能力。三、說教學(xué)程序課前準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：將帶葉的植物枝條插在稀紅墨水中，看到葉脈微紅取出，沖洗備用，一個(gè)合作小組一枝。準(zhǔn)備培養(yǎng)好的蘿卜幼根、放大鏡、枝剪等其它器材，每組一份。2指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的探究性實(shí)驗(yàn)：教師聯(lián)系細(xì)胞的生活的有關(guān)知識(shí)，由溶解溶液，再由

26、甜、淡濃度大、小。提問：溶液的濃度對(duì)植物細(xì)胞有什么影響？教師分別配制好質(zhì)量分?jǐn)?shù)20%、10%的鹽水和糖水。操作布置：例如將蘿卜切成大小相等的三個(gè)立方體，在中央各挖一個(gè)大小相同的坑，分別倒入等量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%、10%的鹽水以及清水，水面距邊沿0.2毫米，再分別放入三個(gè)杯中。另外，在三個(gè)杯中到入等量的上述三種液體，將三個(gè)大小相等的蘿卜條放入。（備注：可以用其他植物器官，一半小組用糖溶液）每隔兩小時(shí)觀察坑中的液面高度及蘿卜條的軟硬程度。上課時(shí)，將小組的實(shí)驗(yàn)裝置帶來備用。課前探究可以不受課堂教學(xué)時(shí)間及條件的限制，學(xué)生能夠選擇多種實(shí)驗(yàn)的材料，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)資源互補(bǔ)，并有足夠的時(shí)間體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，加深對(duì)

27、科學(xué)探究的認(rèn)識(shí)，特別是通過動(dòng)手操作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則，同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。新課導(dǎo)入由植物的生活需要水引入水分進(jìn)入本課主題。示多媒體圖片，提問：從生物學(xué)角度分析“拔苗助長(zhǎng)”。提示本節(jié)的主題與需要解決的主要問題。想想水分進(jìn)入植物體的途徑是什么？進(jìn)入話題，思考回答問題。明確目標(biāo)，展開想象，提出假設(shè)：植物的根能夠吸收水分，由熟悉的話題和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入主題，可激發(fā)學(xué)生探究的興趣。傳授新課根吸收水的道理植物細(xì)胞吸水的道理多媒體視頻：根是植物體吸水的器官。根為什么能夠吸水？同學(xué)們做的“溶液濃度對(duì)植物細(xì)胞有什么影響？”探究實(shí)驗(yàn)可以幫助我們解答這個(gè)問題。要求學(xué)生以小組為單位匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論

28、以及給出的問題（讓采用不同實(shí)驗(yàn)材料的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)）：1觀察到哪些現(xiàn)象？2有什么啟發(fā)？3還有什么疑惑？讓學(xué)生互相解答疑惑。評(píng)價(jià)或讓學(xué)生小組互評(píng)。布置課外探究課題：1年輪是怎么形成的？年輪有什么作用？2找出“樹怕傷皮，不怕空心”的證據(jù)用兩個(gè)會(huì)激發(fā)學(xué)生探究欲的問題，將學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在課外探究活動(dòng)中發(fā)展合作能力、收集和處理信息的能力以及歸納及表達(dá)的能力，有利于形成終身學(xué)習(xí)能力。鞏固重申本節(jié)主題。請(qǐng)學(xué)生代表描述土壤中的水分到達(dá)植物體內(nèi)其它器官的途徑。多媒體展示總結(jié)。各組代表回答問題。水由土壤溶液根毛層層細(xì)胞導(dǎo)管莖、葉、花、果實(shí)。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，加深學(xué)生的記憶，也為下一節(jié)課做好鋪墊。聯(lián)系

29、除葉以外的其他器官，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的整體性。 說課稿 篇4 一、說教材。1、我說課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)7981頁的內(nèi)容。2、本課教材主要是讓學(xué)生能辨別游戲規(guī)則是否公平，并能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。這些內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)的可能性有大小的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生加深對(duì)可能性大小的體會(huì)，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際問題，初步學(xué)會(huì)用可能性的知識(shí)預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單游戲的結(jié)果。同時(shí)，這部分知識(shí)也是學(xué)生日后學(xué)習(xí)求可能性大小的基礎(chǔ)。（為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲規(guī)則的公平性，教材首先設(shè)計(jì)了兩次摸球游戲，第一次摸球后學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)：因?yàn)榭诖锛t球比黃球多，所以每次任意摸一個(gè)球，摸到紅球的可能性要大，

30、小明贏得可能性就大些，從而體會(huì)到這樣摸球的游戲規(guī)則是不公平的。接著按游戲規(guī)則的公平性要求，讓學(xué)生重新設(shè)計(jì)摸球游戲，并摸一摸，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性。想想做做的題目是把公平的和不公平的游戲放在一起，讓學(xué)生在比較中，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性。最后，教材編排一則“你知道嗎？”來加深學(xué)生對(duì)這方面的認(rèn)識(shí)。）3、基于我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)及新課標(biāo)的要求，我擬定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）、讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步體驗(yàn)等可能性和游戲規(guī)則的公平性。（2）、在活動(dòng)中，能正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。（3）、在游戲交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，

31、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問題4。本課教學(xué)重點(diǎn)：能辨別游戲規(guī)則是否公平；教學(xué)難點(diǎn)：、初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。二、說教法。俗話說：教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的規(guī)律、學(xué)生實(shí)際水平狀況以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我在本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)的方式，采用游戲教學(xué)法，先通過故事感知并進(jìn)行猜想，再通過操作驗(yàn)證體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性，體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性，然后經(jīng)過比較歸納，最后能正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則。從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、應(yīng)用新知、鞏固和深化新知的目的。同時(shí)在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生

32、敢于質(zhì)疑的精神。三、說學(xué)法。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開觀察、猜想、操作、比較、交流、歸納等教學(xué)活動(dòng)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我采用小組合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造的過程；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在互動(dòng)有可能迸發(fā)出智慧的火花。四、說教學(xué)流程。結(jié)合幾年來教學(xué)新教材的經(jīng)驗(yàn)，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，將教學(xué)思路擬訂為自己總結(jié)出的“新知猜想自主探究（活動(dòng)驗(yàn)證）鞏固內(nèi)化拓展延伸”的四步探索型的課堂教學(xué)模式。1、在課前準(zhǔn)備階段和學(xué)生交流，從生活中引出公平，讓學(xué)生對(duì)“公平”有初

33、淺的認(rèn)識(shí)。2、接著在“新知猜想”環(huán)節(jié)我通過狼和小羊的故事新編，讓學(xué)生領(lǐng)悟有些游戲是不公平的。從而引出課題。3、在自主探究（活動(dòng)驗(yàn)證）環(huán)節(jié)我將活動(dòng)設(shè)計(jì)成四個(gè)層次。首先教學(xué)教材中的例題，在處理這一部分時(shí)，我打破了教材的原有編排。學(xué)生在三年級(jí)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)過如何去判斷事件出現(xiàn)的可能性大小，如果在這里按照書上的方法直接讓學(xué)生看到4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，學(xué)生就能夠馬上判斷出誰贏的可能性大一些，再去做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想就沒有太大的意義了，并且由于事先已經(jīng)知道了游戲的結(jié)果，學(xué)生的游戲熱情也不會(huì)太高。因此在這里我：先不告訴學(xué)生袋中球的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)游戲出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行合理地猜想，使學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性，體驗(yàn)游戲規(guī)則

34、的公平性。接著問學(xué)生：“那你認(rèn)為怎樣修改這個(gè)游戲規(guī)則，就使游戲公平了呢？”讓學(xué)生在小組里盡情的討論交流，這里學(xué)生應(yīng)該能想到多種方法。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較得出：只要紅球和黃球的個(gè)數(shù)相同就可以了。然后學(xué)生分小組自己選擇游戲規(guī)則進(jìn)行操作，這里教師要加強(qiáng)游戲的分工與合作的指導(dǎo)，否則學(xué)生會(huì)在無序的分工與嘈雜的合作中探究，學(xué)生容易失態(tài)、場(chǎng)面也易失控。最后根據(jù)活動(dòng)結(jié)果學(xué)生進(jìn)行討論：放得個(gè)數(shù)相等，輸贏的機(jī)會(huì)就相等了，那現(xiàn)在還不是球出現(xiàn)的次數(shù)多嘛？談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。這里的設(shè)計(jì)意圖是：首先在前兩個(gè)層次讓學(xué)生領(lǐng)悟游戲規(guī)則決定了輸贏可能性的大小。再在后兩個(gè)層次體驗(yàn)規(guī)則公平后，在可能性差不多的情況下，仍有輸贏，這就要看運(yùn)氣了

35、。4、在鞏固內(nèi)化階段，我首先安排學(xué)生完成“想想做做”的第二題，袋子中有三種球時(shí)怎樣判斷，這樣的設(shè)計(jì)緊接著上一環(huán)節(jié)，既可以鞏固新知，又可以作為新知的提高。讓學(xué)生體會(huì)只要是游戲的雙方贏的可能性相等，游戲的規(guī)則就是公平的。接著完成“想想做做”的第一題。這一題先讓學(xué)生判斷用號(hào)轉(zhuǎn)盤游戲時(shí)是否公平，再自己設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，使它的游戲規(guī)則具有公平性，然后老師出示號(hào)轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生判斷，最后回到號(hào)轉(zhuǎn)盤，你能不能換個(gè)說法使它也具有公平性呢？這一個(gè)環(huán)節(jié)的處理突破了教材的編寫意圖，（如果學(xué)生有困難就留著課后去探索）但充分利用這個(gè)環(huán)節(jié)可以起到很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的作用。最后第三題用實(shí)物讓學(xué)生更好的進(jìn)入游戲狀態(tài)，在學(xué)生回答時(shí)

36、師演示，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到游戲的不公平。在修改規(guī)則時(shí)讓學(xué)生自由發(fā)表意見，發(fā)散學(xué)生的思維，在輕松愉快的氣氛中獲得成功的體驗(yàn)。5、拓展深化階段主要是由足球比賽用拋硬幣決定開球引出書上81頁的“你知道嗎？”6、最后進(jìn)行全課小結(jié)，讓學(xué)生自己談學(xué)習(xí)的體會(huì)。如果時(shí)間允許我以禮物的形式還準(zhǔn)備了一題：讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)，用自己手里的現(xiàn)成的材料，設(shè)計(jì)一個(gè)游戲，要求：游戲規(guī)則必須是公平的。讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)游戲。全班交流。（數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為了實(shí)際運(yùn)用，這個(gè)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。）縱觀整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維為主線的指導(dǎo)思想；充分關(guān)注學(xué)

37、生的自主探究與合作交流；練習(xí)體現(xiàn)了層次性，知識(shí)技能得以落實(shí)與發(fā)展，數(shù)學(xué)思考及解決問題的能力得到提高，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 說課稿 篇5 一、教材分析今天我說課的內(nèi)容是雨后，本課是二年級(jí)語文第三冊(cè)第5單元中的一首優(yōu)美的敘事詩。這篇課文是著名作家冰心的詩作，它發(fā)表于1959年6月27日的光明日?qǐng)?bào)。這首詩主要描寫的是一對(duì)小兄妹在雨后踩水嬉戲的情景和心理，文筆明快，語言幽默，洋溢著動(dòng)人的童真與童趣。細(xì)細(xì)咀嚼、品味，就會(huì)感到其中更深遂豐富的內(nèi)涵。在這首詩中，冰心為我們描繪了一幅新中國(guó)兒童幸福生活的歡樂圖。她寓情于景，寓理于境，通過幾個(gè)小小的畫面，創(chuàng)造出了一個(gè)既能捉摸，又可感知的生動(dòng)歡快的藝

38、術(shù)境界。我把這節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)訂為：學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“興”。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)訂為：通過閱讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，想象出孩子們?cè)趶V場(chǎng)上快樂玩耍的情景。情感目標(biāo)訂為：感受文中孩子們玩水的快樂，體驗(yàn)自己成長(zhǎng)中的快樂。本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是：能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)、朗讀、認(rèn)字，讀出愉悅的心情。二、學(xué)情分析由于本文語言淺顯，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，所以，學(xué)起來比較簡(jiǎn)單。但是，要想讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，還應(yīng)多讀課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。三、設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀

39、是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。因此，在這節(jié)課中，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的閱讀實(shí)際情況，主要采用了自主探究、合作交流、小組表演，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法，在教學(xué)中讓識(shí)字、理解與想象、朗讀、表演互相穿插，層層遞進(jìn)，引人入勝，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有的活力的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。四、教學(xué)過程我的教學(xué)過程是這樣安排的：第一步：觀察圖畫，導(dǎo)入新課。1、首先，教師繪聲繪色地描述：夏天，一場(chǎng)雷雨過后，空氣特別清新，家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們則一溜煙跑出家門，盡情地玩耍起來。這

40、時(shí)，用課件出示孩子們玩耍圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地看這幅圖，然后告訴老師看到了什么？2、在學(xué)生回答完以后，教師進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的小結(jié)：著名作家冰心奶奶看見了孩子們踩水玩耍的情景，覺得非常有趣，就寫成了一首詩，題目叫雨后。這時(shí)，教師板書課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀。在這一步當(dāng)中，我主要是想培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，以及對(duì)課文的一個(gè)初步了解。第二步：初讀課文，識(shí)記生字。1、首先讓學(xué)生自由讀全詩，要求把字音讀準(zhǔn)。2、然后，同桌互相檢查讀讀課文。老師提出要求：如果你的同桌讀準(zhǔn)了字音。課文讀得又正確，請(qǐng)你給他畫上一面小紅旗，沒有讀對(duì)的同學(xué)趕快再讀一遍。3、在同桌互相檢查完以后，教師用課件出示本課的生字、生詞，點(diǎn)同學(xué)讀，糾正字音，指

41、出要注意的地方。在這一環(huán)節(jié)中，我主要是想鍛煉學(xué)生根據(jù)老師的要求自主學(xué)習(xí)的能力。第三步：運(yùn)用想象，感受童心童趣。1、生字都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在，讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！這時(shí)，教師范讀課文，請(qǐng)學(xué)生一邊看，一邊聽，想想都知道了什么？根據(jù)學(xué)生暢所欲言的發(fā)言，教師相機(jī)板書“快樂”。2、你最喜歡課文的哪一小節(jié)，就把這一節(jié)好好地讀一讀吧！3、在學(xué)生讀完后，教師和學(xué)生交流：哪些同學(xué)喜歡第一小節(jié)？點(diǎn)一位學(xué)生讀。剛才還有很多同學(xué)舉手說喜歡第一小節(jié)，自己讀一讀吧！我和你們一樣喜歡第一小節(jié)，我也想讀，請(qǐng)你們閉上眼睛，一邊聽，一邊在腦中放電影，好嗎？告訴老師，你們看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書“一群孩子”。

42、這么快樂的場(chǎng)面，怎么通過朗讀表達(dá)出來呢？自己練習(xí)的讀一讀吧！點(diǎn)多個(gè)學(xué)生讀，互相評(píng)一評(píng)讀的怎么樣，然后全班齊讀。在這一步當(dāng)中，我主要是想讓學(xué)生張開想象的翅膀，把簡(jiǎn)潔的語言文字變成生動(dòng)的畫面，通過感情朗讀來體會(huì)一群孩子玩水的快樂。第四步：通過表演，體驗(yàn)孩子們的快樂。首先感受小哥哥玩水的快樂。1、這時(shí)，如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？請(qǐng)大家一邊看圖一邊自由讀第2小節(jié)，看看你又知道了什么？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書“小哥哥”。2、教師提出學(xué)習(xí)要求：這節(jié)內(nèi)容我想讓同學(xué)們來演一演，要想演的好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且，還要想一想可以怎么演？下面我們?cè)俸煤米x幾遍，好嗎3、在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)

43、一位男生一位女生上臺(tái)表演。表演完后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，你覺得他們哪兒演得最有趣？4、你們能把這種有趣讀出來嗎？學(xué)生自由練習(xí)讀，點(diǎn)學(xué)生讀，最后男生一齊讀。5、讀完后，教師相機(jī)采訪表演的孩子：“小哥哥，你剛才滑了一跤，覺得怎么樣？心里怎么想的？學(xué)生肯定會(huì)說玩水玩得非常高興。 說課稿 篇6 一、教材分析水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有選自初中語文第四冊(cè)第五單元。本單元教學(xué)重點(diǎn)是誦讀古代詩文，在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣，本課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生朗讀詩詞的能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象能力;領(lǐng)會(huì)詩詞所表達(dá)的強(qiáng)烈的真摯的情感，培養(yǎng)積極、樂觀、健康的

44、生活態(tài)度。依據(jù)：根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念、課程總目標(biāo)以及第四學(xué)段(7-9年級(jí))閱讀目標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容闡述和初中語文第四冊(cè)教學(xué)參考書中對(duì)此課的教學(xué)重點(diǎn)提示。二、教法情景創(chuàng)設(shè)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、討論法依據(jù)：教育學(xué)、心理學(xué)理論中興趣學(xué)習(xí)觀、主體性學(xué)習(xí)觀以及啟發(fā)性學(xué)習(xí)原則。三、學(xué)法自主、合作、探究依據(jù)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的新型的學(xué)習(xí)方式。四、教學(xué)設(shè)想(一)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)通過聯(lián)想和想象感悟古代詩詞的意境，訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和聯(lián)想、想象能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問題的能力。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、

45、樂觀的人生態(tài)度。依據(jù)：根據(jù)語文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)和課程目標(biāo)要求。(二)教學(xué)重難點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古代詩詞中的運(yùn)用訓(xùn)練學(xué)生合理、大膽、獨(dú)特的聯(lián)想和想象;聯(lián)想和想象在實(shí)際生活中的運(yùn)用依據(jù)：根據(jù)科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則以及理論聯(lián)系實(shí)際的原則和人本主義學(xué)習(xí)觀。(三)課堂結(jié)構(gòu)趣味導(dǎo)入、誦讀感知、;深入理解、品味感悟、拓展延伸、熟讀背誦，合作配圖(四)教具收錄機(jī)、朗讀帶、多媒體(在有條件下) 說課稿 篇7 各位老師：大家好！我今天說課的課題是鉗工技術(shù)鋸削的知識(shí)。本節(jié)我共安排3個(gè)課時(shí),現(xiàn)在講的是第1課時(shí)。下面我從五個(gè)方面說明對(duì)本堂課說課的安排。一、 教材分析1、教材的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容選

46、自浙江省教育廳職成教教研室組編的鉗工技術(shù)項(xiàng)目一中任務(wù)二的知識(shí)，本節(jié)主要闡述了在鉗工操作過程中用鋸弓對(duì)工件進(jìn)行切斷或切槽的加工方法。鋸削是鉗工技術(shù)中最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)之一，也是鉗工技能考核的關(guān)鍵一環(huán)。2、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：a、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握正確的起鋸方法； b、領(lǐng)悟鋸削的操作要領(lǐng)。能力目標(biāo)：通過這節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立完成在工件上的鋸削操 作，學(xué)會(huì)對(duì)鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫的偏移時(shí)糾正的方法。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、吃苦耐 勞的工作作風(fēng)。3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：起鋸方法及鋸削操作要領(lǐng)；難點(diǎn)：鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫偏移如何糾正。確立依據(jù)：在以往學(xué)生學(xué)習(xí)鋸削的

47、過程中經(jīng)常出現(xiàn)鋸削時(shí)鋸縫出現(xiàn)偏移而不懂如何去修正的現(xiàn)象。并且在各自的鋸削練習(xí)上，因不熟悉動(dòng) 作要領(lǐng)而使得自己在汗流浹背的同時(shí)又不能獲得理想的鋸縫。二、說教法因我所教授的學(xué)生是本學(xué)期剛剛接觸鉗工操作課的高二的學(xué)生，有一定的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手能力的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我主要采用傳統(tǒng)講授和演練結(jié)合的教學(xué)方法，在教師演示和學(xué)生親身操作的過程中落實(shí)技能知識(shí)，體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。三、說學(xué)法曾經(jīng)有一句話是這樣說的“將來的文盲不再是目不識(shí)丁的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”它啟迪我：教學(xué)過程不僅僅是傳授知識(shí)技能的過程，更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課通過項(xiàng)目任務(wù)引出講授知識(shí)，是得學(xué)生在教師演

48、示和自己訓(xùn)練過程中理解掌握技能知識(shí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于提出問題、分析問題、解決問題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，能將學(xué)校所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去。四、課前準(zhǔn)備毛坯若干（包含表面有劃線和無劃線的兩類）；鋸弓一副；以往學(xué)生鋸削練習(xí)工件若干（鋸縫優(yōu)良的和存在缺陷的）五、說教學(xué)過程（一）、提出任務(wù)，明確要求：展示圖片：項(xiàng)目任務(wù)明確要求：教師講述在毛坯表面劃出間距2mm水平線一根和間距5mm的垂 直線若干。展示工具，介紹鋸弓和鋸條設(shè)計(jì)意圖：明確提出本次課的任務(wù)要求，讓學(xué)生明白今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，在訓(xùn)練的過程中有方向性。（二）、分析任務(wù)，演示操作 教師提問：在正式進(jìn)行鋸削之前，我們應(yīng)該做哪些方面的準(zhǔn)備？

49、學(xué)生活動(dòng)：討論，得出需準(zhǔn)備方面。毛坯、鋸弓、鋸條、臺(tái)虎鉗等設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生討論，向?qū)W生講述鋸削的概念：用鋸弓（工具）在工件（毛坯）上進(jìn)行切斷或切槽的加工方法。使得學(xué) 生對(duì)鋸削概念有更直觀的認(rèn)識(shí)，方便他們記憶和理解。教師活動(dòng)：在幻燈片中給出三張圖片分別為鋸削前、過程中、結(jié)束時(shí)的狀態(tài)。學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察，得出在鋸削前毛坯表面需要?jiǎng)澗€，鋸縫有何要求。教師活動(dòng)：板書：鋸削加工前，加工過程中，加工結(jié)束后設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)于鋸削過程的分析讓學(xué)生明白鋸削的整個(gè)流程， 交代本次課重難點(diǎn)知識(shí)。教師活動(dòng)：演示操作在鉗工室講解起鋸的方法，以及在鋸削過程中的動(dòng)作要領(lǐng)。落實(shí)本堂課的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：觀看演示，聆聽教師口

50、述。設(shè)計(jì)意圖：通過演示操作讓學(xué)生對(duì)于鋸削加工中的起鋸方法和鋸削時(shí)候的動(dòng)作要領(lǐng)有一直觀認(rèn)識(shí)，在接下來學(xué)生自己訓(xùn)練 的過程中能更好的領(lǐng)悟鋸削技巧。落實(shí)本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)。教師活動(dòng)：展示已鋸削完成的工件（鋸縫優(yōu)良的和存在缺陷的） 學(xué)生活動(dòng)：觀看+比較，指出兩者的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：通過鋸縫的比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋸削的要求，并指出當(dāng)鋸削過程中出現(xiàn)鋸縫偏移時(shí)應(yīng)當(dāng)如何去糾正，教師直接在 存在缺陷的鋸縫上修正。落實(shí)本節(jié)的知識(shí)難點(diǎn)。（三）、學(xué)生操作，掌握技能教師安排：讓每個(gè)學(xué)生領(lǐng)取各自的毛坯件，讓他們?cè)谂_(tái)虎鉗上進(jìn)行鋸削訓(xùn)練，并做好現(xiàn)場(chǎng)記錄。學(xué)生活動(dòng)：鋸削操作。設(shè)計(jì)意圖：“百聞不如一見，一見不如多練”在鉗工操作課中，只 有

51、多提供學(xué)生親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，他們才能更好的掌握技 能。（四）、體驗(yàn)成果，評(píng)價(jià)反饋教師活動(dòng)：收集學(xué)生鋸削完成后的工件，做好記錄、評(píng)價(jià) 學(xué)生活動(dòng)：上交工件，聊各自在剛剛鋸削過程中的感受體驗(yàn)。 教師活動(dòng)：從完成件中選取優(yōu)秀的和存在缺陷的，和自己在現(xiàn)場(chǎng)記錄進(jìn)行講述同學(xué)們?cè)趧偛配徬鬟^程中出現(xiàn)的不足之處。設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生訓(xùn)練的過程中進(jìn)行記錄有利于對(duì)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，在后期的評(píng)價(jià)時(shí)更具說服力。以上就是今天我對(duì)本課節(jié)的說課過程的安排，謝謝各位老師！ 說課稿 篇8 一、 教材分析1、教材的內(nèi)容、地位、作用:本節(jié)課是湘版教材八年級(jí)下冊(cè)第四課，教材選擇“清晨”為主題，在基礎(chǔ)知識(shí)方面要求學(xué)生利用泥這種

52、易于塑造的材料來表現(xiàn)清晨時(shí)人物的行為活動(dòng)，利用情景教學(xué)來提高學(xué)生的立體造型及立體表現(xiàn)能力，這也是本課學(xué)生要掌握的基本技能。 教材展示了油畫作品都市早安及泥塑作品莊頭和一組反映清晨人物活動(dòng)的攝影作品，這些攝影作品以清晨特有的情景入畫，如晨練，升旗，朝陽，晨曦，這一幅副給人希望憧憬的畫面，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象并發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美，從而提高學(xué)生的審美能力。這一幅幅讓學(xué)生有所感悟的畫面，更能提醒學(xué)生是短暫的，時(shí)間和青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。2、對(duì)教材的處理: 對(duì)教材的處理包括兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是對(duì)教材觀點(diǎn)的處理。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)方面，教材的觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生用泥一種材料來表現(xiàn)清晨是人物活動(dòng)，以此來提高學(xué)生的立體表現(xiàn)

53、能力。我認(rèn)為一種媒材會(huì)限制學(xué)生的想象，創(chuàng)造及表現(xiàn)能力，很多學(xué)生不喜歡泥塑這種表現(xiàn)形式。因此在落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)這一方面，我鼓勵(lì)學(xué)生可以利用泥，金屬，線材，紙材等多種材料，多種表現(xiàn)語言來表現(xiàn)這以主題思想。以此提高學(xué)生立體及平面的表現(xiàn)能力。做到真正面向全體學(xué)生，因人而異；第二方面，對(duì)教材內(nèi)容在教學(xué)程序上的處理。教材第二部分以欣賞美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)涵的美為主。我在這個(gè)環(huán)節(jié)中增添了一個(gè)討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論“不同的人對(duì)清晨有不同的感悟，而表達(dá)這種感受的方式也有很多，你能說說所知道的表現(xiàn)清晨的文學(xué)作品（如散文詩句）或音樂作品（如歌曲或者樂曲），以此加深學(xué)生對(duì)”清晨“這一主題的文化意蘊(yùn)和審美價(jià)值的理

54、解，同時(shí)達(dá)到學(xué)科整和目的，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。3、教學(xué)目標(biāo): ”清晨“這一話題是于學(xué)生生活緊密相連的，生活中經(jīng)常發(fā)生各種事情，卻又容易被忽視，而清晨是朝陽的”代言詞“，又容易讓人聯(lián)想到很多美好的事物，如”時(shí)光的珍貴“，”閃爍的青春“等，因此我把教學(xué)目標(biāo)定為： 情感目標(biāo)：提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活及美好事物的情感。能力目標(biāo)：提高對(duì)生活的觀察能力，理解能力，想象能力。 由于在完成作業(yè)過程中，使用藝術(shù)表現(xiàn)語言多樣性，因此我制定的知識(shí)目標(biāo)為： 知識(shí)目標(biāo)：提高學(xué)生的平面，立體造型及平面，立體表現(xiàn)能力；在泥塑活動(dòng)中，掌握泥塑的基本技能4、 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種表現(xiàn)形式表現(xiàn)一種主題思想。難點(diǎn)：泥塑的基本技能二、教學(xué)方法在這節(jié)課中，我采用的基本方法是啟發(fā)-引導(dǎo)的方法，以欣賞圖片為線索，利用教具，進(jìn)行欣賞，啟發(fā)，歸納總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用欣賞-啟發(fā)-引導(dǎo)討論的教學(xué)方法。在講授新知環(huán)節(jié)中，采用啟發(fā)討論-欣賞-討論-歸納總結(jié)的教學(xué)方法。在講解制作過程中采用啟發(fā)-演示-欣賞的教學(xué)方法。在學(xué)生制作環(huán)節(jié)采用指導(dǎo)-啟發(fā)-欣賞的方法。三、學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，主要利用大量作品圖片及作品范例的欣