淺談學(xué)生合作技能的培養(yǎng)

1、淺談學(xué)生合作技能的培養(yǎng)于都中學(xué)曾曉華摘要合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式，但它的 開展不僅需要老師的各方面的努力，更需要的是學(xué)生有良好的合作技 能。結(jié)合自身的休驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，從觀察、思考，認(rèn)真傾聽，表達(dá)和交流 三個(gè)方而來介紹對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作技能的培養(yǎng)方法，從而使學(xué)生更好的 掌握技能，參與到合作學(xué)習(xí)過程中。這樣可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的 效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作團(tuán)結(jié)品質(zhì)。關(guān)鍵詞合作技能 思考傾聽 表達(dá)交流“合作學(xué)習(xí)”，這一新的理念，在新課改中，成為課堂上一大“亮 點(diǎn)"，許多教師在教學(xué)中運(yùn)用這一教學(xué)策略，為學(xué)生提供充分的合作 探究空間。不過，這種行之有效的學(xué)習(xí)方式，在大城市屮高年級(jí)

2、實(shí)施 起來比較得心應(yīng)手，而在農(nóng)村低年級(jí)，尤其在大班下，情況卻不容樂 觀。大班條件下，學(xué)生機(jī)動(dòng)空間少、自控力差，分組較難組織，既費(fèi) 時(shí)又費(fèi)力，課堂上雖然出現(xiàn)你來我往，熱鬧非凡的景象，但很多小組 沒有進(jìn)入合作狀態(tài)，或互相嬉鬧；或?yàn)閷W(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容爭論不休；或 吋時(shí)舉手打小報(bào)告。種種情形，不但不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握， 而且也影響了教學(xué)的進(jìn)度。究其原因，這主要是缺乏合作技能。而合 作技能的訓(xùn)練是合作教學(xué)重要的前捉條件和基本組成部分。現(xiàn)就如何 培養(yǎng)學(xué)生的合作技能談?wù)勎覀€(gè)人的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、觀察與思考要使合作冇效，合作交流前就應(yīng)冇一定的時(shí)間與空間讓學(xué)生獨(dú)立 的觀察思考問題，合作前的觀察和獨(dú)立思考是非常必

3、要的，它關(guān)系到 合作交流的質(zhì)量如何，因?yàn)橹挥薪⒃讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所 合作的問題才能有一個(gè)較深層次的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生先獨(dú)立地去觀察和思 考，形成對(duì)知識(shí)的感受和體驗(yàn)，形成對(duì)解決問題的一種獨(dú)立的看法， 合作時(shí)才能目標(biāo)明確，合作過程屮才能不斷地將自己的思維與同伴進(jìn) 行交流，并在交流中會(huì)進(jìn)行比較，會(huì)去辨別，不斷揚(yáng)棄。如物理教學(xué) 中流體的力現(xiàn)象流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，學(xué)生可以自己動(dòng)手并觀察別 人做實(shí)驗(yàn)“嘴吹紙條”。事實(shí)上就是要讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立地觀察和思 考，有這樣的休會(huì)和觀察為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)看到的現(xiàn)象就有了初步的感 知和獨(dú)立的見解，“原本紙條冇重力的，本是垂下去的，為什么紙條 會(huì)飄起來呢？飄起來了，說明克服

4、了重力，但哪里來的力呢？ ”這樣 一步一步的有了自己的思考，在同學(xué)之間的交流吋就能有的放矢，各 抒己見。這樣討論的問題才會(huì)深刻，形成的印象才會(huì)牢固。二、認(rèn)真傾聽我們的實(shí)際教學(xué)過程屮常常有這樣的現(xiàn)象：當(dāng)老師一聲“同學(xué)們 合作討論一下”，一個(gè)教室立馬就熱鬧非凡，看學(xué)生非常熱鬧的樣子， 以為他們真的在討論了。其實(shí)不然，很多學(xué)生，特別是剛開始進(jìn)行合 作學(xué)習(xí)的學(xué)生，我意識(shí)很強(qiáng)，老師喊開始，他們便也齊聲“喊"完口 己的想法，根本就聽不進(jìn)去別人的意見。對(duì)于冇些學(xué)生則剛好混水摸 龜，也在期間瞎起哄；而對(duì)于不會(huì)表達(dá)的學(xué)生則只能在一旁被冷落。 在我的教學(xué)中發(fā)生過一個(gè)因?yàn)楹献饔懻撘粋€(gè)問題而根本就沒在乎別

5、人的想法各抒己見而爭吵，其至課后也相互冷落，“反目成仇”。這不是我們提倡的合作學(xué)習(xí)。真止有效的合作學(xué)習(xí)，應(yīng)該是在輕 聲討論的過程中，自由地發(fā)表自己的見解，自覺地聽取別人的見解， 合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn)。這樣才能真正起到合作的效果。所以 在一開始，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成這種學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣，這是合作學(xué)習(xí)的 前捉。我認(rèn)為做好以下幾點(diǎn)：1、耐心。無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，特別是當(dāng)同學(xué) 的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，一定要等他把話說完，再用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔?，?不是嘲諷。2、虛心。當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊 聽邊修正自己的觀點(diǎn)。承認(rèn)的自己的不足。3、用心。合作中，在聽取他人意見時(shí)也不能盲目從

6、眾，認(rèn)為學(xué)習(xí)好的就是對(duì)的，要冇選擇地接受。三、表達(dá)與交流在當(dāng)前物理教學(xué)過程屮，我發(fā)現(xiàn)冇很多學(xué)生對(duì)于自己所掌握的知 識(shí)說不出，甚至是簡單親眼看到的現(xiàn)象都表達(dá)不出來，對(duì)于口己疑惑 的地方提不出問題。而合作教學(xué)的課堂上常常也冷場，極少冇人回答 和提問，有的學(xué)生不習(xí)慣冋答提問，不愿意冋答，提不出問題，即想 講乂不敢講，想說乂不會(huì)說，說不出來。這一切說明學(xué)生交流的能力 很低，這就需要我們教師想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。表達(dá)與交流的能力如何直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行。在這 方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)自己的思維，層次清晰、聲音適 當(dāng)、自信心足。不僅要敢講也要會(huì)講。1、敢于表達(dá)。平等、和諧的學(xué)習(xí)

7、環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生敢想、敢說、敢做， 勇于樂于展現(xiàn)口我，以保證交流活動(dòng)的順利、高效的進(jìn)行。正如美國 人本主義心理學(xué)家羅杰斯所說：“只冇親密，融合的師生人際關(guān)系， 學(xué)生對(duì)課堂才有一種安全感，才敢于真實(shí)地展現(xiàn)自己，充分地發(fā)揮自 己的潛能?！蔽覀儜?yīng)相信學(xué)生，信任學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，并且要多鼓?lì)， 贊賞學(xué)生的交流成果。對(duì)于學(xué)生在交流過程屮出現(xiàn)的錯(cuò)誤與偏差，不 橫加指責(zé)，強(qiáng)全修止，而且耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生冷靜分析修正。2、會(huì)交流。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的語言去說明問題的同時(shí)，要注 意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、簡潔的語言去表達(dá)自己的看法。在農(nóng)村，常遇到 讓老師哭笑不得的情況，學(xué)生想很好的表達(dá)的自己的見解，可結(jié)巴的 從普通話到了方言了。在同學(xué)們討論的時(shí)候也遇到各抒己見，說著普 通話到用方言爭吵和鄙視z類的言語。這也就要從教會(huì)學(xué)生表達(dá)一句完整的話開始，讓學(xué)生掌握最基 木、最簡單的交流方式。通過訓(xùn)練，促使學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確的語言表達(dá) 意思。其次，可以教給學(xué)生一些小組合作學(xué)習(xí)交流時(shí)的規(guī)范語言。（1） 互相交流時(shí)使用的語言。如“針對(duì)他的回答，我有補(bǔ)充”“他說錯(cuò)了， 我來糾止。”或者說“我有不同意見”等。交流小組學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)使用 的規(guī)范語言。如“我們小組認(rèn)為”“我們小組不同意xx組的觀點(diǎn)” “我們對(duì)