淺談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的策略李繼榮

1、淺談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)的策略李繼榮李繼榮/河北省威縣第什營學(xué)區(qū)古城希望小學(xué)摘 要）課外閱讀的豐富性為學(xué)生的個體發(fā)展提供了極為廣闊的空間， 通過對學(xué)牛課外閱讀氛圍的營造、興趣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)、習(xí)慣的培養(yǎng)等方面 的深入研究，探索新形勢、新標(biāo)準(zhǔn)下課外閱讀有效引領(lǐng)方式，完善小學(xué)語文課外 閱讀有效引領(lǐng)策略，提高小學(xué)牛課外閱讀引導(dǎo)的實效性，培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外 閱讀習(xí)慣，全面提高學(xué)牛的語文素養(yǎng)。（關(guān)鍵詞）小學(xué)語文課外閱讀策略當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。 首次把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語言 材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！泵鞔_規(guī)定背誦優(yōu)秀

2、詩文不少于150篇（含課文）; 課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書，并釆取多種 形式交流讀書心得。”教學(xué)要達(dá)到大綱這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀 指導(dǎo)，還要指導(dǎo)學(xué)牛在課外大量閱讀。課外閱讀對提高小學(xué)生語文水平和獲取生 活知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。一、尋找閱讀材料，讓學(xué)生多讀單有了興趣還不夠，關(guān)鍵要有閱讀材料，沒有閱讀材料,興趣再高也是枉然。 因此，我們在給學(xué)生推薦各種好書的同時，應(yīng)大力拓寬學(xué)生獲取書源的途徑，讓 學(xué)生多讀書。學(xué)校圖書室要充分利用好。要定期組織學(xué)牛到圖書室借閱圖書, 當(dāng)孩子看到滿目的圖書時會不由自主地產(chǎn)牛強(qiáng)烈的閱讀欲望。還可以發(fā)動學(xué)牛建 立自己的

3、班級圖書角，讓每人配備兩本以上最喜愛的書籍，編寫好號碼，歸置于 班級圖書柜后實行輪流管理。這項舉措同時又能鍛煉學(xué)牛的自我管理能力，培養(yǎng) 集體主義意識，易于形成團(tuán)結(jié)、互助、樂學(xué)、上進(jìn)的班風(fēng)。家長配合的力量不 可忽視。通過家長會、家訪時間向?qū)W生家長宣傳課外閱讀的重要意義，建議家長 常帶孩子到書店、圖書館為孩子選擇合適的圖書；建議在家里為孩子建立“小小 圖書架”，幫孩子訂幾份少兒讀物，給孩子提供一個寬松的讀書環(huán)境。還可倡導(dǎo) “親子閱讀”，鼓勵父母和孩子一起閱讀，鼓勵網(wǎng)絡(luò)閱讀等。要確保學(xué)生課外 閱讀的吋間。充足的時間是課外閱讀成功的保障。因此，我們可以允許成績優(yōu)秀的學(xué)生免做或 選做老師布置的作業(yè)，以定

4、量的課外閱讀任務(wù)來交換，這樣不僅減輕了學(xué)生的作 業(yè)負(fù)擔(dān)，有保證了學(xué)生有足夠的課外閱讀吋間。二、培養(yǎng)閱讀興趣，讓學(xué)生愛讀書興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力。 才能開發(fā)心智。主動去了解、研究。漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力，抓 住學(xué)生的心理特點，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣?！耙灾v誘導(dǎo)法”孩子 不愛課外書，從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機(jī)，用自身 的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象，讓孩子產(chǎn)生對課外書的-種向往。 每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的年級學(xué)生特點，適當(dāng)安排一定的吋間，引讀部 分童話故事、成語故事、作文天地、經(jīng)典名著，用生動的

5、描述和精彩部分的嘎然 而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書籍的興趣?！耙陨硎痉?法”古語道：其身正，不令側(cè)行：其身不正，雖令不從。每次讀書吋間。老師也 和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周。老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱 讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的 示范作用帶動孩子，讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀?！百p識激趣法”“水 不激不躍，人不激不奮”。為了學(xué)生能保持讀書的熱度，在閱讀教學(xué)的開展中， 老師要以賞識的眼光關(guān)注每一個孩子的閱讀過程。發(fā)現(xiàn)其“閃光點”。不失吋機(jī) 為孩子某一做法進(jìn)行激勵、表揚、喝彩，激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

6、“教是為了將來不用教”小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。為他們的 終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。教師理所當(dāng)然要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識，培養(yǎng) 他們良好的閱讀習(xí)慣，具體做法如下：教會學(xué)生做文摘卡片。讓學(xué)生置備卡片盒， 避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空以備補(bǔ)充資料。教會學(xué)生不僅會做文摘卡 片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，蜜蜂一樣及吋地不斷地把精彩的片段、重要 的材料和信息隨時摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。創(chuàng)造口頭交流信 息機(jī)會，進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓他們在交流中獲取更多信 息?！安粍庸P墨不讀書”。鼓勵學(xué)生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打 重點號，也可以邊讀邊思考，閱

7、讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體 會、見解。督促他們做到勤動筆多看書。及吋寫自己的感受，促進(jìn)理解消化，提 高表達(dá)能力。四、不斷激勵，構(gòu)建完善的評價體系學(xué)生課外閱讀效果如何，需要有一個比較完善的激勵和評價體系。通過觀察 法、調(diào)查法等方法可了解學(xué)生課外閱讀的概況,根據(jù)學(xué)生的積累情況、寫作水平， 可進(jìn)行評價。單項評價與綜合評價相結(jié)合。評價體系中應(yīng)考慮到學(xué)生個性和基 礎(chǔ)的差異，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價，也要突出評價學(xué)生某方面的良好表現(xiàn), 做到單項評價與綜合評價相結(jié)合。他人評價與自我評價相結(jié)合。他人的評價相 對比較公平。他人評價包括同學(xué)評價和教師評價，通過同學(xué)互評，使同學(xué)之間相 互交流，又提高了各自的能力，教師評價則有比較性，他人評價可使學(xué)生了解自 己的閱讀效