初中語文教學中提高學生表達能力的探究

1、    初中語文教學中提高學生表達能力的探究    張松濤摘要：溝通是人類思想的橋梁，一個人與外界接觸或者被外界認知都要依靠溝通實現(xiàn)，且良好的表達能力讓自己的想法和觀點準確的傳遞出去。對于初中學生而言，良好的語言溝通和表達能力需要依靠積累獲得。因而初中語文教學中要借助于語文這一具有深刻內(nèi)涵的文學學科提升學生的表達能力，讓學生將文字知識內(nèi)化為語言能力，提升自己的文學素養(yǎng)的同時，也讓自己的表達能力得到強化。關(guān)鍵詞：初中語文 學生 表達能力初中語文教學的目的不僅是讓學生識字和累計知識，更要讓學生在語文學習中，強化自己的文字書寫和表達能力。初中生只有充分的領(lǐng)悟語

2、文中的文字和詞句使用要點，并深入探究不同語句的結(jié)構(gòu)，才能將語文知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語言，最終提高自己的表達能力。一、表達能力對初中學生的意義日常生活中交流是人必須要進行的行為，通過交流能判斷一個人的素養(yǎng)、學識和能力。很多人交流中經(jīng)常出現(xiàn)前言后語不搭的狀況，或者自己的想法無人理解的情況。其實出現(xiàn)上述狀況的真正原因均是由于表達能力欠缺。故此，初中學生要想具備良好的表達能力，就要具有優(yōu)秀的語文素養(yǎng)，尤其學生日后工作必然要面對大量的競爭，如何在人才中脫穎而出是學生需要具備的素質(zhì)，這就要求學生應(yīng)具有良好的表達能力，給人留有良好的第一印象。初中語文教師需要利用語文課程活動，培養(yǎng)學生良好的語言表達習慣，讓學生能將

3、自己的所思、所想都通過語言的形式傳遞出來。二、利用語文教學提升學生表達能力的方法（一）開設(shè)情境教學模式為更好的鍛煉學生的口語表達，需要先豐富學生的語言素材，當學生頭腦中有內(nèi)容后，才能借助語言表達出來。但很多學生素材累計不夠，原因是學生不知道如何累計素材，為此教師可以借助于情境教學的模式，帶領(lǐng)學生走入生活實際，觀察生活中點滴事件，將其變成學生的語言素材。如教師在講解看云識天氣這課內(nèi)容時，課前給學生布置作業(yè)，要求學生搜集與云有關(guān)的圖片或者文章，并在上課時讓學生展示出來。然后結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生自己分類搜集資料，然后說出來資料或者圖片中的云是何種類型的云，并說出自己的判斷依據(jù)，讓大家一起研究是否標準

4、。為鍛煉學生的表達能力，可以讓學生登臺演講，鍛煉學生在人前說話的能力。目前很多學生思維活躍，想法較多，但是遇到人多的環(huán)境不敢說話，或者說話語無倫次，因而教師要針對這種狀況進行訓練。課文中講述的內(nèi)容多是圍繞著常見的云類型開設(shè)的，包括的內(nèi)容有卷云、積云和卷積云等，教師要求學生思考生活中或者日常閱讀是否還遇到過其他類型的云，且要求學生臨時組織語言給其他同學講述，這樣做的目的是一方面調(diào)動學生的思維，讓學生從課本出發(fā)，但要走出課本，結(jié)合課外內(nèi)容充實自己的知識；另一方面是讓學生在眾人面前說，克服人多說話的緊張，從而鍛煉學生的臨場表達能力。（二）激發(fā)學生的語文學習興趣興趣是學生學習的最好老師，語文教師在教學

5、過程中最好鼓勵學生多從興趣角度學習語文這門課程。很多初中學生將語文看成是枯燥的學科，產(chǎn)生這一問題的原因是教師運用古板的教學方法開展教學活動，導致學生長期以來都處于被動的學習態(tài)勢，所以不能深刻的體會語文的文字之美。道理其實很簡單，就像一個孩子原本是喜歡畫畫，喜歡用畫筆表達自己的內(nèi)心世界，但是畫作不是很精致，很多地方抽象元素占比較多，家長觀看時感覺孩子畫的太草率，就要求孩子做到惟妙惟肖，細致的描摹每一個細節(jié)點，孩子久而久之就感覺很疲累，原本對繪畫的興趣點也會隨之消失，感覺畫畫是一個苦差事。當孩子失去原有的學習興致，單純的依靠模仿創(chuàng)造畫作時，讓孩子對畫畫無將興趣而言。語文學習的道理也一樣，文科內(nèi)容多

6、有感性成分，若教師的教學方法過于嚴苛，學生的學習靈活性失去，學習興趣流失則是必然的?；诖耍處熆梢越Y(jié)合語文教學活動的要求，為學生量身定做學習方案。如，文言文學習是是學生語文學習的“攔路虎”，因而教師就要從轉(zhuǎn)變文言文教學方法方面入手，先讓學生愛上文言文學習。如，教師在進行岳陽樓記這課內(nèi)容時，教師先要將作者生平傳授給學生，并激勵學生積極思考，讓學生結(jié)合作者境遇了解文章內(nèi)容實質(zhì)，然后教師運用生動幽默的語音為學生講解，從而為學生文言文創(chuàng)立良好的學習環(huán)境。學生隨著學習進程的深化，也開始探究作者創(chuàng)作這篇佳作時，是懷揣怎樣的情感，并且如何將自己的情感穿插在文章內(nèi)容，然后思考自己在進行文字創(chuàng)作時能否能借鑒作

7、者的創(chuàng)造方法。當學生對岳陽樓記產(chǎn)生較大興致后，教師可以帶領(lǐng)學生探究課文實質(zhì)內(nèi)容。并挖掘?qū)W生的想象空間。且在學生在好奇心的趨勢下理解文章內(nèi)容，推敲細節(jié)部分，理解整篇文章。文言文教學中難點是將文言文轉(zhuǎn)譯為現(xiàn)代文，很多學生轉(zhuǎn)譯時對重點詞匯理解不深，所以依靠死記硬背的方式記憶詞匯，導致學習量大，負擔重，且在記憶出現(xiàn)偏差后對學生影響較大。故此，教師可以轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學模式，給學生翻譯出兩句重點的內(nèi)容后，其他內(nèi)容要求學生結(jié)合上下文自己理解，這在無形中能活躍學生的思維，并強化學生的邏輯表達能力?？傊虒W中，教師只有真正的理解學生的學習興趣所在，才能利用這一點，開展教學活動，讓學生主動積極的融入到學習環(huán)境內(nèi)，從而實現(xiàn)教學事半功倍的效果。三、結(jié)語初中語文蘊含的文章類型多，內(nèi)容豐富，其中文言文、散文和論文等形式交雜其中，所以每個詞語在不同的語境中表達的意義各不相同。因而作為初中學生要理解詞語不同環(huán)境的表達意義，從而提升自己的語言組織能力，并在語言表述中做到邏輯清晰，條理明確。故此為提升學生的語言表達能力，要求教師創(chuàng)新現(xiàn)有教學方法，通過激發(fā)學生的興趣，讓學生積極參與學習過程，讓學生在完成學業(yè)的同時，也提升自身的言語交流能力。