漢語拼音angengingong

1、漢語拼音angengingong1.教學設計學科名稱：1 3 ang eng ing ong2所在班級情況，學生特點分析：班內(nèi)學生大多數(shù)活潑、好動。由于他們剛剛?cè)雽W不久，注意力集中時 間短，喜歡在游戲中學習知識。班內(nèi)學生大部分是獨生子女，喜歡以 自我為中心，小組合作學習意識不強。3教學內(nèi)容分析：“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇 課文。課文為了讓學生能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。 第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借 yang分析出ang的音。 第二幅圖是臺燈，圖下是“

2、燈”的讀音，借 deng分析出eng的音。 第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借 zhong分析出ong的音。為 了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音 節(jié)tai yang的書寫格式。4.教學目標：i來源網(wǎng)絡整理，僅供供參考(1) 學會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying,讀準音， 認清形，正確書寫。(2) 學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正 確書寫音節(jié)。(3) 能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。(4) 認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。5教學難點分析：學

3、會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。6. 教學課時：2課時7. 教學過程：第一課時一、聯(lián)系舊知，解決難點。1 今天，我們來認識幾位新朋友。它們叫什么呢？出示 ang eng ingong。2 .認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學生可能說： ang eng ing前面是我們以前學過的an en in; ang eng ing ong后面都是ng。)教師隨機出 示-ng。3 .教學-ng的發(fā)音: -ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音，-ng叫后鼻音。（學生跟讀“后鼻 音”兩次）看老師發(fā)前鼻音和后鼻音兩次，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生可 能說：嘴巴一個合攏，一個張開；發(fā)音一個長點，一個短點；發(fā)音一 個響點，

4、一個輕點。）老師畫簡圖。4 辨別前后鼻音：老師發(fā)音，學生辨別。老師做口形，學生辨別。老師做手勢，學生練習。二、講清要領，區(qū)分新音。1 教師講述：后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快 速連讀就可以了。2 .教師示范讀 ang、eng、ing、ong 數(shù)次。3 .（指名讀、開火車讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。4 .對比讀：an-ang、en-eng、in-ing （教師用拇指和四指分開并攏來提示學生認讀）。5 鞏固后鼻韻母：合成游戲：如“我是a （一學生），我是ng （另一學生），我們就是ang （兩位 學生齊說）。他們就是ang （臺下學生齊說）?！笨焖俨?/p>

5、讀游戲：指名四人上臺，兩人面對面并排站好。老師出示一個后鼻韻母，學生 正確、流利地讀出。讀得對又快的學生向前走一步，以最早走到對方 原位者為勝方。三、多種形式，大量拼讀共3頁，當前第1頁1231 學習一個整體認讀音節(jié) yin g：問：它是誰的好朋友？老師依據(jù)學生回答將卡片貼在ing下。猜猜它讀什么？對，它又是個整體認讀音節(jié)。你有什么好辦法記住它？看圖連線。2 .考考小朋友：iang、uang、ueng、iong。3 .看書3 8頁，你能闖過幾道關(guān)？（讓學生拼讀書上音節(jié)，要求具 有彈性。）4 .當小老師帶讀。5 看圖補充音節(jié)。四、總結(jié)：這一節(jié)課，在同學們的努力下，我們學習了四個后鼻韻母ang e

6、ng ing ong、聲母與四個后鼻韻母組成的音節(jié)以及四個后鼻韻母的書寫，我 們學的快，記得牢。8.課堂練習：1 .教師示范書寫 ang eng ing ong ying tai yang2 學生擺正姿勢，練習書寫。(配以旋律優(yōu)美的古箏曲)3 教師巡視并提醒學生注意：看一個音節(jié)寫一個音節(jié)；后鼻韻母和 音節(jié)中字母間要連寫。9作業(yè)安排：一、拼一拼，寫一寫。qiong ( ) xing ()ku mg k( ) ( ) shcng ( ) - Eg二、連一連。(gu zh引g) (f引g yd) (lao sh i(y印 du c) (b i e)風雨老師云朵古箏白鵝三、猜一猜。1、sheng bi

7、an mdo, xi a bian mdo, zheg ji m y i ke heipU tao。 mi d i sh i ()2、yOn jing zhdng zcip 1 gu sheng。 mi d 1 sh 1 ()10.自我問答：漢語拼音作為識字、學普通話的拐棍，是小學語文一年級繼入學教育 之后的一個重要內(nèi)容。但它的枯燥乏味總是給初入學的孩子帶來很多 學習上的困難。又因為我們受方言地區(qū)影響，最難發(fā)好前后鼻音，所 以，后鼻音教學也是整個拼音教學中的難點?；谝陨险J識，我作了 以下幾點思考：1 怎樣變枯燥乏味的傳授為興趣盎然的學習？2 如何做到面向全體學生？3 怎樣既科學合理又生動形象地講解發(fā)音技巧？4 .針對活潑好動的一年級兒童，怎