淺談農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的提升策略

1、    淺談農(nóng)村中學(xué)生英語口語能力的提升策略    張偉g633.41;a 2095-3089（2020）07-0116-02我們知道，新的教學(xué)改革正在初中英語教學(xué)中廣泛推進，新的教學(xué)改革對于我們的英語教學(xué)提出了很多新的要求，也加入了一些新的內(nèi)容，其中學(xué)生英語口語能力的鍛煉和學(xué)習(xí)，就是我們英語教學(xué)改革中新增的要求和教學(xué)改革中的重要內(nèi)容。口語能力如何反應(yīng)了學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)水平，但是由于各種各樣的原因，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)生相對于城市學(xué)生來講，在英語口語能力的培養(yǎng)上有一些不一樣的特點。最主要的就是農(nóng)村學(xué)生相對來講提升英語口語能力的條件比城市學(xué)生差一些。那么我們

2、應(yīng)該如何縮短這種城鄉(xiāng)差距，并通過創(chuàng)新教學(xué)模式，提升農(nóng)村中學(xué)生的英語口語能力呢？我們在本文中就針對相關(guān)問題展開相應(yīng)的研究與探討，以總結(jié)經(jīng)驗，相互交流，共同進步。一、利用好信息技術(shù)，為英語口語能力的提升提供技術(shù)保障盡管我們農(nóng)村中學(xué)生相對于城鎮(zhèn)學(xué)生來講，并沒有他們那么大的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，但是，有國家和上級教育部門對我們農(nóng)村教學(xué)的重視，不少農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)普及了多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大的縮小了農(nóng)村學(xué)生與城鎮(zhèn)學(xué)生的差距。我們可以利用信息技術(shù)幫助同學(xué)們練習(xí)英語聽力，規(guī)范單詞發(fā)音，同時，我們還會進行“課前三分鐘英語口語練習(xí)”，我們在每節(jié)課前都會通過多媒體技術(shù)向同學(xué)們播放一小段優(yōu)秀的英國或美國電影的視頻片段，要

3、求同學(xué)們模仿劇中人物發(fā)音，鍛煉語感，同時，豐富有趣的電影視頻內(nèi)容也有利于吸引同學(xué)們的注意力，提高同學(xué)們練習(xí)英語口語的興趣。另外，我們也鼓勵同學(xué)們利用多媒體技術(shù)，交一些外國朋友，為自己爭取更多的口語練習(xí)資源。二、利用已有的教學(xué)資源，激發(fā)同學(xué)們練習(xí)英語口語的積極性盡管有多媒體技術(shù)的普及，但是農(nóng)村中學(xué)生的口語學(xué)習(xí)資源畢竟還是有限的，其中，英語課本就是我們最為常用的教學(xué)資源，英語課本的編制自然有很大的科學(xué)性和在教學(xué)中的可操作性，我們會選取一些比較優(yōu)秀的英語課文，要求同學(xué)們根據(jù)英語課文鍛煉口語能力。例如，在人教版初中英語課本中的 ill help to clean up the city parks.一

4、文中，我們在幫助同學(xué)們理解和閱讀課文的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)們以英語學(xué)習(xí)小組的形式，根據(jù)課文中的基本內(nèi)容，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)系與想象，編制一幕英語劇，在班級內(nèi)進行表演，我們教師會對同學(xué)們語法和發(fā)音上的錯誤進行指正，以此提高同學(xué)們練習(xí)英語口語，尋找英語語感，增強練習(xí)口語的積極性。三、加強口語實踐，讓農(nóng)村學(xué)生走出去，城市資源走進來但是，英語口語的實踐不能僅僅停留在課堂內(nèi)的方寸之地中，而應(yīng)當(dāng)走出去，走向城市，還不應(yīng)該故步自封，也要把資源引進來。例如，我們會與城鎮(zhèn)兄弟學(xué)校建立相應(yīng)的溝通與聯(lián)系，讓農(nóng)村中學(xué)生走到城鎮(zhèn)中學(xué)里去，參觀交流，甚至交換學(xué)習(xí)，在交朋友的同時，與城鎮(zhèn)學(xué)生共享經(jīng)驗和條件，增強對英語口語學(xué)習(xí)方法的了

5、解。另外，我們也要積極引入城鎮(zhèn)資源，邀請一些優(yōu)秀口語教師，甚至是外教和培訓(xùn)機構(gòu)等，來農(nóng)村中學(xué)進行現(xiàn)場教學(xué)或與老師加強經(jīng)驗交流，讓我們農(nóng)村中學(xué)生也可以盡量享受到一些城鎮(zhèn)口語的教學(xué)資源，也有利于增強農(nóng)村中學(xué)教師的教學(xué)素質(zhì)。四、教師加強自身口語能力，努力為學(xué)生營造好的語言環(huán)境教師是學(xué)生口語能力建設(shè)的引路人和指揮官，老師的口語能力如何，老師自身的教學(xué)水平如何，直接關(guān)系到同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響著同學(xué)們的口語能力培養(yǎng)進程。因此，教師本人首先應(yīng)當(dāng)加強自身口語能力，通過各種資源和多種方法增強自身的英語綜合素質(zhì)，在上課中也可以循序漸進的探索使用英語口語教學(xué)，通過循序漸進的過程，同學(xué)們可以在一定程度上適應(yīng)英語口語環(huán)境，從而在潛移默化中增強學(xué)生口語能力。我們知道，對于我們農(nóng)村中學(xué)生來說，英語口語能力的增強任重而道遠(yuǎn)。尤其是對于我們農(nóng)村中學(xué)生的英語教學(xué)改革來講，改革開始的時間并不長，我們在短暫的時間里已經(jīng)摸索出了一些比較有效的英語口語能力的鍛煉和學(xué)習(xí)的方法，但是目前我們所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。隨著教學(xué)改革的不斷推進，我們在英語口語能力鍛煉