試論音樂課堂如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

1、    試論音樂課堂如何創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境    劉曉紅音樂重在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育思想不斷深入人心，我們對(duì)音樂教學(xué)質(zhì)量和效率也逐漸重視起來?？v觀大量的音樂作品，我們并不難發(fā)現(xiàn)其中包涵著豐富多樣的情感，情感是支配學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵性因素，情感能夠牽動(dòng)學(xué)生的心，同時(shí)情感也是音樂藝術(shù)的靈魂所在。在音樂課堂中，教師要引導(dǎo)和組織學(xué)生一起感受音樂作品中所包含的情感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從而確保學(xué)生能夠最全面地理解音樂作品。在音樂教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)即將學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)以及音樂作品的特點(diǎn)來為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)

2、的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受音樂作品的內(nèi)涵，在一定層面上認(rèn)識(shí)和理解音樂作品，讓學(xué)生真正感受到音樂作品中比較抽象的美感，從而接受這種美，提升自己的審美情趣。為此，教師在教學(xué)中，首先要讓自己真正理解音樂作品，感受到作品中包含的真摯情感，然后結(jié)合自己的感受來營(yíng)造完美的學(xué)習(xí)情境和氛圍，撥動(dòng)學(xué)生的情弦，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，順利地引導(dǎo)學(xué)生融入到教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，提高音樂課堂的教學(xué)效率。由此可見，音樂教學(xué)課堂中教師創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境的重要性，那么，音樂教師應(yīng)該怎樣具體去做才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的學(xué)習(xí)情境呢？一、教師要注重教學(xué)用語(yǔ)的生動(dòng)性和形象性，確保創(chuàng)設(shè)情境的準(zhǔn)確性在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境

3、，教師不但要善于利用知識(shí)，還要注意自己所用音樂語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、形象性和生動(dòng)性。在課堂教學(xué)中教師切勿用方言來營(yíng)造氛圍或是講述新的知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生正是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，如果教師不能夠用普通話來講課的話，就會(huì)影響學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。為此教師在利用語(yǔ)言來傳遞信息的時(shí)候要用標(biāo)準(zhǔn)的普通話和優(yōu)雅的音樂來給學(xué)生營(yíng)造聽覺的美感。這樣就會(huì)用語(yǔ)言的磁性和感染力來吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱木θ客度氲浇處熢O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)中，有效提高音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師所用語(yǔ)言的準(zhǔn)確性能夠確保清楚地表達(dá)音樂作品的含義和創(chuàng)作的意圖，加深學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的理解和掌握。讓學(xué)生在音樂課堂中能夠正確地指導(dǎo)自己的思維和思想，充分發(fā)

4、揮自己的想象能力。音樂課堂中教師所用的語(yǔ)言也需要生動(dòng)和形象，能夠給學(xué)生強(qiáng)有力的感染。音樂作為一種藝術(shù)形式，它具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，而學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞的過程中想要順利走進(jìn)音樂的世界就需要教師不斷引導(dǎo)和誘惑，用精辟的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象把學(xué)生順利地帶到音樂作品描述的世界中，從而讓音樂作品更加形象鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前和腦海中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象力，真正融入到音樂情境之中，受到音樂情感的感染和熏陶，提高學(xué)生的鑒賞能力。二、教師要善于運(yùn)用自己的眼神與學(xué)生進(jìn)行交流，順利創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境教師的教學(xué)過程不但可以運(yùn)用語(yǔ)言來傳遞知識(shí)，營(yíng)造氛圍，還可以運(yùn)用自己的肢體語(yǔ)言、面部表情等來渲染和創(chuàng)

5、設(shè)學(xué)習(xí)的氛圍。我們都看過舞臺(tái)表演或電視，即使這部電視或表演的語(yǔ)言我們聽不懂，但是通過觀察表演者的面部表情和肢體語(yǔ)言也能夠清楚準(zhǔn)確地體驗(yàn)到這部作品所要表達(dá)的情感和情節(jié)。并且能夠從表演者身上體驗(yàn)到各種喜怒哀樂。為此，教師在教學(xué)的過程中也需要注重自己的肢體語(yǔ)言，善于利用自己的各種動(dòng)作和面部表情來引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。眼睛是心靈的窗口，我們可以通過觀看眼神來洞察一個(gè)人的靈魂。善于利用眼神進(jìn)行交流是一種十分寶貴的交流本領(lǐng)，也是人類與生俱來的能力。眼神能夠有效地表達(dá)情感和情緒。教師在音樂課堂中，正確地理解和掌握音樂作品的內(nèi)涵之后，可以用眼神來傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生通過教師眼睛傳遞出來的信息進(jìn)行針對(duì)性地

6、探索和學(xué)習(xí)。有時(shí)作品中包含的情感完全不需要教師用語(yǔ)言來表達(dá)，通過簡(jiǎn)單的眼神學(xué)生便可以清楚地明白其中的憂傷、歡快還是激昂或悲憤。三、課堂中教師要注重肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生深刻地感受到教師情境的創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)課堂中教師在表達(dá)情感和情緒的時(shí)候難免會(huì)運(yùn)用到自己的肢體語(yǔ)言，一個(gè)手勢(shì)或是一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，都能向?qū)W生傳遞出有效的信息，幫助學(xué)生理解音樂作品中的情感。同時(shí)教師想要為學(xué)生營(yíng)造更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍也離不開肢體語(yǔ)言的表達(dá)，很難想象如果教師在課堂中連最基本的肢體動(dòng)作都沒有，怎樣給學(xué)生營(yíng)造一種活躍、歡快的學(xué)習(xí)情境?？偠灾w語(yǔ)言對(duì)于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境來說十分重要，教師一定要善于利用肢體語(yǔ)言，也要運(yùn)用得當(dāng)和適時(shí)。例如，在學(xué)習(xí)豐收之歌這部音樂作品的時(shí)候，我會(huì)在穿著上特別注意，最大限度地扮演一個(gè)農(nóng)民的形象。然后在播放歌曲的時(shí)候，我將農(nóng)民收割的動(dòng)作與舞蹈相結(jié)合，為學(xué)生呈現(xiàn)出優(yōu)美的、歡快的、喜悅的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠?qū)⒙犛X和視覺有效的結(jié)合在一起，順利、準(zhǔn)確地理解這部音樂作品中包涵的情感。當(dāng)然教師在運(yùn)用肢體語(yǔ)言的時(shí)候，一定要恰到好處，不能過于夸張。綜上所述，音樂教學(xué)中教師要善于利用各種教學(xué)因素，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生