淺談初中化學課教學的問題及策略

1、    淺談初中化學課教學的問題及策略    王艷宇摘 要：化學課是初中階段學生學習的重要課程之一，但同時也成為了許多學生學習的一大難點。據(jù)調(diào)查了解，目前化學課的學習現(xiàn)狀并不容樂觀。不僅學生的學習興趣不高，而且教師的教學方法也存在諸多問題，導致目前初中化學課堂的教學氛圍十分僵硬?，F(xiàn)階段我國教育正處于教學變革的新階段，教師必須積極把握住教學變革的契機、順應教學改革的趨勢來解決目前初中化學課堂存在的問題，以實現(xiàn)初中化學課堂的突破發(fā)展。筆者作為一名初中化學教師，對目前化學課教學中存在的問題有一些研究和思考，也將在下文提供解決對策，為其他教師提供借鑒。關鍵詞：初

2、中 化學課教學 問題 策略化學課程既包括理論課程又包括實驗課程，化學知識有具有抽象性和微觀性。這不僅加大了教師的教學難度，也加大了學生的學習難度。而教師要想提高化學課程的教學效率，就必須對目前的化學教學課堂有一個系統(tǒng)、完整、清晰的認識，這樣才能夠找到化學課程中存在的問題，并針對問題來實施解決策略。一、初中化學課教學存在的問題筆者認為，目前初中化學課在開展教學活動時主要存在以下三個問題。1.化學課堂教學主體錯位部分教師在開展化學課程教學活動時會把自己錯誤的當成教學的主人公，甚至是在實驗環(huán)節(jié)都會將自己的主體地位過于突出，為學生進行演示活動或者教學活動。這極大的降低了學生的參與度和學習積極性，既不能

3、夠提高學生的動手實踐能力和思考能力，也導致教學效率大大降低。2.化學課堂教學內(nèi)容過于依附教材其次，受應試教育影響教師將教材作為教學的完全對象，目的就是為了讓學生熟讀教材，對教材知識牢牢掌握，以提高學生的學習成績。這導致化學知識與學生的生活實際脫節(jié)，化學知識沒有眼神拓展，從而降低了學生對化學的認知與學習的積極性。3.教師開展教學活動手段單一此外，部分教師仍然在開展化學活動的課堂上采取單一的“喂養(yǎng)式”教學模式。將知識完全的傳遞給學生，讓學生吸收與消化。雖然這種模式能夠確保教師教學內(nèi)容的傳遞，但卻影響了學生的積極性，導致課堂氣氛僵硬，成為教師的“獨角戲”。二、解決初中化學課教學存在問題的策略研究正是

4、由于目前我國初中化學課堂上存在著上述的諸多問題，所以教師才更應該積極投身于解決化學課堂現(xiàn)存問題的實際行動中。通過采取相應的對策來促使化學課堂有新突破與新發(fā)展，筆者也將為此提供以下建議：1.更新教學理念，明確學生主體地位教育變革的新形勢下，多種多樣的教學新理念出現(xiàn)在教師視野之中，教師要正確的認知并且合理的利用。其中就包括最重要的“學生主體”與“興趣教學”兩個新理念，是教師在實施教學活動時必須注意的重點。教師在開展教學活動時要注意學生的主體地位，切忌不能錯位，這樣才能夠鍛煉學生的思維能力、實踐能力等等。尤其是在實驗活動中，教師一定要讓每一位學生都有機會參與實驗活動。同時教師要注意開展興趣教學活動，

5、培養(yǎng)學生對于化學課程的參與積極性，讓課堂有強大的學生基礎。如在學習“溶液的配置”時，教師要發(fā)揮自己的監(jiān)督與指導作用，但實際動手的主體必須是學生。而教師可以對學生的實驗步驟進行監(jiān)督，比如說濃度的多少、儀器是否使用正確等等，確保學生能夠自主實驗并獲得知識。2.延伸教學內(nèi)容，教學聯(lián)系生活實際化學知識并沒有與生活相斷開，反而他們是有著緊密連接的關系。所以教師不要講教學內(nèi)容框死在教材中，要聯(lián)系生活實際，讓化學知識變得更生動、更形象、更容易被學生所接受。教師既可以利用信息技術(shù)對化學內(nèi)容進行延伸教學，讓學生對教材之外的化學知識有一個簡單的了解。也可以結(jié)合生活內(nèi)容開展化學教學，讓學生更容易掌握，這樣教學效率也

6、會有所提升。如在學習“金剛石與石墨石”知識教學時，生活中就有學生了解的鉆石、鉛筆芯等等，這些都可以作為教師的教學內(nèi)容，學生也更容易的掌握其特性。3.創(chuàng)新教學手段，豐富教學環(huán)境新課改下多種多樣的教學新模式為教師改變教學課堂僵硬化的現(xiàn)狀提供了有力武器，合理地運用多種新模式于教學課堂，能夠為化學課堂注入新的生命力。所以教師要注意創(chuàng)新教學手段，將傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代化的新式教學模式相結(jié)合，讓化學課堂煥發(fā)出新的生命力。筆者在開展教學活動時，經(jīng)常采用小組合作教學法、情景模擬教學法、微課教學法進行教學，經(jīng)過實踐檢驗，教學效果十分突出，能夠有效調(diào)動學生的課堂參與度，教學效率也有很大的提升。如在化學課堂上受實驗器材限制和場地限制等有一些實驗活動是無法讓學生直接進行的，只能通過視頻演示的方式開展教學。包括質(zhì)量守恒定律、探究生銹條件、一氧化碳還原氧化銅等等，所以筆者會采用微課的方式輔助教學，并將微課視頻下發(fā)給學生，以給學生多次觀看的機會，同時生動地開展了教學活動。三、結(jié)束語總而言之，雖然目前初中化學課在實施教學活動時仍然存在許多問題。但只要初中教師正確認識現(xiàn)存問題，采取合適的策略和方法，及時把握我國教育的變革命脈，就能夠解決課堂教學問題，實現(xiàn)初中化學課的創(chuàng)新發(fā)展。參考文獻：1 徐光臨；淺談初中化學課教學的問題及