一年級(jí)班主任德育個(gè)人總結(jié)

1、2019年一年級(jí)班主任德育個(gè)人總結(jié)范文【最新版】班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平 凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。在工作中我傾注了自 己全部的精力和愛(ài)心，學(xué)期末，細(xì)細(xì)回顧，我們班在班風(fēng)和學(xué)生品德 方面有了很大的收獲，我在班級(jí)建設(shè)方面的具體做法總結(jié)一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響 著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來(lái)，我就教 育學(xué)生要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)班級(jí)。我用一根筷子易折斷，一把筷子難以折斷 的簡(jiǎn)單道理，培養(yǎng)孩子的集體凝聚力。在平常的工作生活中，我也時(shí) 刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，建立小組并使用小組

2、捆綁式的獎(jiǎng)勵(lì)方 式。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí) 整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣最為重要的階段，收獲一 個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常 注重學(xué)生品德方面的教育。要求孩子們樹(shù)立嚴(yán)格的集體和時(shí)間觀念, 遵守學(xué)校紀(jì)律。一年級(jí)的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過(guò)反復(fù) 訓(xùn)練,也不一定做到。因此從開(kāi)學(xué)起,我便對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育,對(duì)怎樣 上課、下課、回答問(wèn)題、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要 求，然后，進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,對(duì)做得好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，并讓他示范給大家 看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓

3、他們重做一次,兩次 不厭其煩，多次反 復(fù),直到做好為止,不能因?yàn)殄e(cuò)了一次而批評(píng),應(yīng)真誠(chéng)地鼓勵(lì)他們樹(shù)立信 心去做好用自己的行為給他們樹(shù)立榜樣。對(duì)于我們班學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué) 得他們?cè)谒枷肫返隆⑿袨榱?xí)慣這方面是非常優(yōu)秀的。三、耐心教育，運(yùn)用小技巧去教育孩子。愛(ài)聽(tīng)表?yè)P(yáng)是兒童心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì) 像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如:上課了，大部分同學(xué)在吵嚷,沒(méi)有 做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi) 樂(lè)禍;倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好,不說(shuō)話,書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表 揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用， 是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我

4、常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行 為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表 揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。另外還 要注意不要急于批評(píng)，例如：我們班的小印章丟失了，我并沒(méi)有急于 找出是誰(shuí)拿走的，而是用講小故事的方法正面去告訴大家知錯(cuò)就改的 孩子就是好孩子，保護(hù)學(xué)生自尊心，給孩子自己改正的機(jī)會(huì)，讓他認(rèn) 識(shí)到拿別人的東西是很不好的行為。從而主動(dòng)歸還。孩子是一朵還未 綻放的花，他們的心理還不健全，所以很多孩子都有小偷小摸的行 為，我們不能因?yàn)檫@個(gè)就把孩子定性為“壞孩子”，只要及時(shí)教育， 心理疏通，他依然會(huì)是個(gè)健康的優(yōu)秀孩子。四、注重小干部的培養(yǎng)。對(duì)班干部

5、，不能只是使用，還應(yīng)該進(jìn)行教育和培養(yǎng)。其一，要大力 表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓 勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在 知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班 起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精 神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，形成集體的組 織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即“以而帶面”。其四、鼓勵(lì)他們既要大膽工 作，又要嚴(yán)格要求,教導(dǎo)工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人，因 此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,我會(huì)耐 心的教給他們具體的處理班級(jí)事物的

6、方法。另外，要讓各處干部管到 位，層層負(fù)責(zé)。五、營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。”誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我?善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真 正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的 基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：”情不通則理不達(dá)。”教育需要愛(ài)的情感，需要對(duì)孩子 的滿腔熱情。教師要從平等尊重的立場(chǎng)出發(fā)，尊重學(xué)生的人格,對(duì)所有 學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛(ài)的情感去 打開(kāi)孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)。我 認(rèn)為建立融洽的師生的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是以人為本。首先承認(rèn)學(xué)生是 有生命、有思想、有感情、有

7、追求、有自尊心的活生生人。學(xué)生需要 學(xué)習(xí)也需要休息和歡樂(lè)，需要受教育也需要?jiǎng)e人的理解與尊重。其次 承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性，由于每個(gè)人的性格、家庭教育、環(huán)境影響的不 同。因此,在教育每個(gè)孩子的方法上也要因人而異。第三承認(rèn)學(xué)生的 主體作用，應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究 的積極性,讓每一個(gè)學(xué)生都享受獲得成功的喜悅，使他們心情舒暢，思維 活躍,個(gè)性得到充分發(fā)展。四是重視學(xué)生的"潛在性”，對(duì)待后進(jìn)生要 做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的 一片真誠(chéng)的愛(ài)心,去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。比如:在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生,應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)他們 舉手發(fā)言,及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。六、充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量。學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了 寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián) 系，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，因此我建立了班級(jí)微信群，方便與 家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工 作，以提高班級(jí)管理工作的成效。在這