和我們一樣享受春天9

1、16、和我們一樣享受春天一、教材分析：這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)，可以分為兩個部分，第一部分（小節(jié)）描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧；第二部分（小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。二、教案目標 ：、通過自由朗讀，在練習(xí)中認識個生字，讀通詩歌，大概了解詩歌的內(nèi)容。、通過比較閱讀，在發(fā)現(xiàn)中讀懂詩歌，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法，體會詩歌表達的思想感情。、通過有感情地朗讀課文，反復(fù)表達，在傾訴中升華主題，從而讓學(xué)生受到熱愛和平的教育。三、教案重難點通過有感情地朗讀課文，反復(fù)表達，

2、在傾訴中升華主題，從而讓學(xué)生受到熱愛和平的教育。四、教案時間：1 課時五、教案過程：（一）導(dǎo)入新課播放音樂春天在哪里（學(xué)生跟唱）1同學(xué)們，春天來了，一切是那么美好！歌聲中享受著春天的喜悅，我們現(xiàn)在正處于繁花似錦的春天，我想你們一定積累了不少關(guān)于春天的詞語。誰來說一說？預(yù)設(shè)學(xué)生反饋：百花爭艷桃紅柳綠萬紫千紅姹紫嫣紅五光十色五彩繽紛光彩奪目 2是的，剛才說的真不少！我想關(guān)于春天的古詩詞也一定積累了不少，從記憶中提取出來，誰來說。學(xué)生反饋：春日詠柳（老師引導(dǎo)學(xué)生背誦）3引文：是??！春天代表著美好，代表著幸福，代表著希望，大家每天都在享受著春天。今天我們一起學(xué)習(xí)和我們一樣享受春天。指導(dǎo)讀題。（指導(dǎo)讀好

3、停頓）齊讀。1 / 6（二）初讀課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在只給同學(xué)們一點點的時間，請你找到最難讀的小節(jié)，朗讀一下。自由讀指名讀讀課文時，想象畫面，就能讀出味道。這節(jié)課我們就要帶著這種方法來讀詩歌。（三）品讀前半部分，了解美好的生活1、作者描寫了哪些地方？請快速默讀課文1 4 節(jié)，用圓圈圈出來。2、這些地方原先是怎樣的？3、自由讀文，同桌討論完成表格。地點原先的美好與安寧（ ）的大海（ ）的沙漠（ ）的夜空（ ）的草地4、簡單描述，這些景物給大家什么感覺？（出示句式）我們先試著把這些句子讀好，想象畫面讀，誰愿意來讀一讀。“蔚藍色的大海，是海鷗的樂園；金黃色的沙灘，是蜥蜴和甲蟲的天下；藍得發(fā)黑

4、的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球?！弊x著讀著，你仿佛看到了什么畫面？是啊，這些畫面是多么美好呀!想象美好的畫面，有滋有味地讀。全班齊讀詩句。（四）打破美好，感受戰(zhàn)爭的殘酷1、可是，現(xiàn)在這些景物已經(jīng)不復(fù)存在了，我們能看到的是什么呢？這段話與課文描寫的有什么不同呢？2、比較異同，讀出感情預(yù)設(shè)生回答：多了“本來”和“本該”2 / 6師：這是語言文字表面的不同，通過這些表面的不同，我們看到了什么？生：我看到了 指導(dǎo)學(xué)生把表格補充完整：地點原先的美好與安寧現(xiàn)在的景象大海沙漠夜空草地師：蔚藍色的大海還是海鷗的樂園嗎？金黃色的沙灘還是蜥蜴和甲蟲的天下嗎？藍得發(fā)黑的夜空還屬于星星和月亮嗎

5、？綠茵茵的草地還滾動著歡樂的足球嗎？剛才我們看到的美麗的畫面還有嗎？都沒有了，你的心情怎樣？指名讀 1 4 小節(jié)，語調(diào)沉重。（五）比較閱讀詩歌1 4 小節(jié)1 、大家讀了1 4 小節(jié)，發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有什么相同的地方預(yù)設(shè)：（ 1）最后一句一樣這究竟是為什么？師隨機指導(dǎo)：在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？（ 2）前面都有“本來”或“本該”，后面用“可是”轉(zhuǎn)折師隨機指導(dǎo)：原先的景物是那樣美好與寧靜，而現(xiàn)在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）從這些強烈的對比中，你意識到了什么？（ 3）前面都用顏色來修飾原先的景物（ 4）都是戰(zhàn)爭所帶來的師：從

6、哪里看出，這一切的一切都是戰(zhàn)爭帶來的？請劃出來。（出示詞組）讀巡弋的戰(zhàn)艦和水雷轟隆隆的坦克和大炮頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈3 / 6散落著的地雷碎片這些武器沒有經(jīng)過邀請就來到我們的世界，用書中的此來形容，那就是不速之客2、在每一節(jié)的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，你現(xiàn)在明白了這究竟是為什么？一切都是因為戰(zhàn)爭，一切都是戰(zhàn)爭惹的禍。我們生活的世界，包括海、陸、空都受到了戰(zhàn)火的襲擊，一切都被戰(zhàn)火摧毀了。（補充戰(zhàn)爭的圖片和資料）同學(xué)們，此時此刻，我們的內(nèi)心除了沉重、可惜之外，更多的是什么？（憤怒）你能帶著這種感情讀嗎？個別讀。誰能讀得更憤怒些？齊讀殘酷的戰(zhàn)爭不僅破壞蔚藍色的大海，還破壞了金黃色的

7、沙漠、深藍的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？殘酷的戰(zhàn)爭更破壞了人們的安寧，幸福的生活，多少人血肉模糊，家破 人亡?。е@樣的感情再請幾個同學(xué)讀這幾句3、讓我們帶著對戰(zhàn)爭的憤慨和抗議來朗讀前4 節(jié)。師引讀：是啊，戰(zhàn)爭是多么的殘酷，當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客時，我們?nèi)滩蛔∩鷼獾貑柈?dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了大家美好的夢幻時，我們?nèi)滩蛔。ū?）地問當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，把我們的家園攪得很不安寧時，我們?nèi)滩蛔。☉嵟┑貑柈?dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步時，我們?nèi)滩蛔。ū瘧崳┑貑栠@僅僅是一遍又一遍地問嗎？這分明是作者在訴說要和平，不要戰(zhàn)爭。4、背誦 1 4 小節(jié)5、仿寫詩歌：五顏六色的花叢，金

8、燦燦的陽光，蔚藍色的天空，本來（），本來（），本來（），可是（），可是（），可是（），（），（），（），這究竟是為什么？這究竟是為什么？這究竟是為什么？（茂密的樹林、色彩繽紛的草地等）4 / 6（六）激情朗讀第5 節(jié)，體會感情。1、目睹戰(zhàn)爭帶來的凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第 5節(jié)2、讀了這節(jié)，你有哪些感受呢？3、有感情朗讀：（引讀）是?。∥覀兿Ｍ?，我們祈盼（齊讀）讓戰(zhàn)火中的孩子有一張課桌，平穩(wěn)的課桌，不被導(dǎo)彈的氣浪掀翻！有一間教室，潔白的教室，免遭炸彈的彈片擊穿！4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫一兩句。例如：有一個家庭，溫馨的家庭，不被轟鳴的大炮拆散！5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰(zhàn)火中的孩子 ）（齊讀）和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天 還和我們一樣干什么？你說：和我們一樣（ ）6、同學(xué)們，這里有個省略號，你覺得省略了什么呢？享受春天就是享受什么？預(yù)設(shè)：和平、快樂、安寧、美好的日子、幸福、溫暖、美麗、甜蜜 7、戰(zhàn)爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我