《駱駝和羊》說課稿范文

1、the road of life depends on walking step by step by yourself. what can really protect you is your own choice.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）駱駝和羊說課稿范文駱駝和羊說課稿1 一、說教材1、教材分析駱駝和羊是第三冊第六單元的一篇看圖學(xué)文。這是一篇富有哲理的童話故事。 講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最后只好找老牛評理的故事。 這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生懂得一個道理：不能只看到自己的長處和別人的短處，要懂得自己也是有短處的。要學(xué)會正確地對

2、待自己和別人。2、教學(xué)目標（1）通過觀察圖畫，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（2）在老師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（3）圖文對照，有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)當(dāng)全面正確地看待自己和別人。3、說教具在本課教學(xué)中， 我利用 flash課件，目的是利用學(xué)生愛看動畫的心理，讓學(xué)生學(xué)得輕松，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。二、說教法（1） 利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)童話式的教學(xué)情境，師生共同暢游在童話世界里，這樣教得生動，學(xué)得輕松，更能有效的激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強閱讀教學(xué)的趣味性。（2） 在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。三、說學(xué)法基于對教材的分析， 這節(jié)

3、課我引導(dǎo)學(xué)生按 “看看說說讀讀找找”的步驟進行探究。即引導(dǎo)學(xué)生用心看，想象著說，認真讀，仔細找。四、說學(xué)情現(xiàn)在的學(xué)生獨生子女多，在家中都唯我獨尊， 在學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突總是向老師告對方的狀。所以我在教學(xué)中， 根據(jù)他們的特點，適時教育來達到最佳教學(xué)效果。五、說教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)童話導(dǎo)入新課出示駱駝和羊的圖片。 讓學(xué)生通過觀察說出駱駝和羊的特點（高、矮）自然界中的許多動物，他們和你們一樣，也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?？請同學(xué)們快打開書，讀讀課文就知道了。 讓學(xué)生置身于童話情境之中，情緒必然高漲， 學(xué)生會積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生能主動地參與活

4、動就能主動地獲得知識。第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第一自然段創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個同學(xué)表演羊，后排高個同學(xué)表演駱駝，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。再同桌對讀。讓學(xué)生在生生互動中體驗角色心理， 激發(fā)他們的表達欲望。這樣學(xué)生在有趣的朗讀中加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣。第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第二三自然段第二自然段我按照 “看看說說讀讀找找”的順序?qū)W習(xí)?？矗磮D。說，說他們干什么。讀，自由讀課文。找，在讀的過程中找羊吃的辛苦吃力的詞語。學(xué)生抓住重點詞語朗讀駱駝吃樹葉的輕松和羊吃樹葉的辛苦，并讓學(xué)生表演羊吃樹葉的動作，從而感受駱駝的得意。通過找動詞和表演來理解羊吃樹葉的辛苦和吃力，讓學(xué)生明白只有用詞準確語句才會生動。在

5、總結(jié)第二自然段學(xué)法的基礎(chǔ)上，以小組合作的方式放手讓學(xué)生閱讀。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自我建構(gòu)、自我生成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力，最終讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。第四環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)第四自然段先讓學(xué)生談?wù)勈歉吆眠€是矮好。然后聽聽老牛的觀點。 最后讓學(xué)生討論假如你是那峰駱駝或你是那只羊，聽了老牛的話， 你會怎么想， 怎么說？學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，說出自己獨特的理解和感受。第五個環(huán)節(jié)學(xué)生談自己這節(jié)課的收獲，結(jié)合日常生活說， 這樣能引起他們對事情的反思， 學(xué)會全面地看待一個人和一件事，也就是讓他們能唯物辯證的分析問題，從而更深刻地認識到： 人都是有優(yōu)點的，世界上沒有全優(yōu)的“完人”，也沒有全劣的“庸人”，讓他們真正認識

6、到“天生我材必有用”，讓每一個同學(xué)都對自己充滿自信。這種體驗是別人無法代替的。六、說板書好的板書是 _的精華，它清晰地展示了_的主要內(nèi)容， _的重點讓人一目了然。板書設(shè)計：15 駱駝 高好？和你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處這是不對的。羊 矮好？駱駝和羊說課稿2 一、教材分析：駱駝和羊是人教版第三冊的一篇選讀課文。這是一篇富有哲理的童話故事， 講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不休，最后只好找老牛評理的故事。 童話是通過一個淺顯的故事來說明一個道理。教學(xué)這類課文，我覺得學(xué)生本身就是有興趣的，只要讓學(xué)生多讀，有感情的朗讀，就會體會故事中所

7、蘊含的哲理。理解老牛的話，明白其中的道理是課文的重點; 能說出駱駝和羊聽了老牛的話會怎么想怎么說是課文的難點。因此，我設(shè)計本課的教學(xué)目標是：1、本課重點是借助漢語拼音，正確的讀出“倆、盛、輸、跪、模、扒”等字的字音。2、正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。初步了解課文內(nèi)容。3、理解課文，理解老牛的話，懂得要正確對待自己和正確對待別人。二、設(shè)計理念：我覺得語文教學(xué)應(yīng)以閱讀為主。閱讀是學(xué)生的個性化活動，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉和提高。本課教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟的學(xué)習(xí)過程教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情境，給學(xué)生提供觀察

8、、思考和親自實踐的機會，力求做到生生和作，以促進學(xué)生各方面能力的發(fā)展。三、教學(xué)設(shè)計：1、 結(jié)合課文朗讀讓學(xué)生自己學(xué)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生在初讀課文時感知生字的字音，然后通過檢查朗讀生字和朗讀課文， 從而強化生字讀音。 在理解課文內(nèi)容的過程中，教給學(xué)生通過看圖、聯(lián)系上下文或動作表演來理解詞語的意思。如“茂盛” 通過看圖理解， “大模大樣”結(jié)合動作理解，“評理”聯(lián)系上下文理解。2、在教學(xué)中，我采用以讀為主，以讀代講的教學(xué)方法，以自讀字悟為主線理解課文內(nèi)容。在備課時我把心思 “我怎么讓學(xué)生主動來學(xué)” 上，注重課堂的動態(tài)形成。 我安排了以下三個環(huán)節(jié)：學(xué)生自讀課文， 整體感知課文內(nèi)容。 再

9、精度重點端再精讀重點段，突出理解的重點，即老牛的話。學(xué)生反復(fù)朗讀老牛的話，理解駱駝和羊的長處、 短處各是什么， 讓學(xué)生了解再特定的情況下，長處能成為短處，短處也可能成為長處。再通讀全文，師生之間相互交流，體會里面所包含的哲理。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。語文課程標準把喜歡閱讀放在低年級閱讀階段目標的第一條，閱讀教學(xué)就應(yīng)把 “讓學(xué)生朗讀課文并感受朗讀的樂趣”作為起步閱讀教學(xué)的第一要求。教師利用各種手段把學(xué)生帶入課文情景，讓學(xué)生在特定的情景下，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，激發(fā)學(xué)生主動讀書的愿望。我這樣導(dǎo)入新課：自然界中許多動物，他們和你們一樣也經(jīng)常發(fā)生矛盾。這一天，駱駝和羊碰

10、到一起，他們就吵起來。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?請同學(xué)們快打開書，讀讀課文就知道了。 語文課程標準把“喜歡閱讀”放在低年級閱讀教學(xué)階段目標的第一條。閱讀教學(xué)應(yīng)把 “讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的樂趣” 作文起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，教師借助各種手段把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀，激發(fā)主動讀書的愿望。 學(xué)生能主動地參與就能主動地獲得知識。在學(xué)第一自然段時我學(xué)生以小組為單位表演讀，激起他們互不服氣的心理，分角色朗讀，讀出雙方的不服氣。 在這個基礎(chǔ)上老師和學(xué)生互相讀，激發(fā)讀的高潮， 在有趣的朗讀中加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感和朗讀興趣。結(jié)合插圖，教學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，品讀精彩段落。課文第二自然段， 學(xué)生能夠輕而易舉讀出駱駝吃圍墻上的樹葉的輕松，但對羊吃圍墻上樹葉的