[人教版二年級上的教育隨筆] 二年級教育隨筆

1、人教版二年級上的教育隨筆 二年級教育隨筆課堂是多姿多彩的，尤其是語文課堂上老師侃侃而談的小故事。在拓展的部分，拓展的內(nèi)容應(yīng)該是孩子們能接受的，喜聞樂見的內(nèi)容，這樣才能收到更好的成效。下面大家就跟隨小編一起看看孩子們在二年級的語文課堂上都學(xué)到了什么吧。人教版二年級上教育隨筆【第一篇】：教學(xué)隨筆在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)我們二年級學(xué)生有一個缺點：書寫錯誤，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強調(diào)書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經(jīng)過一段時間，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如

2、果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了，對此無動于衷，怎么辦呢?當然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關(guān)。人教版二年級上教育隨筆【第二篇】：小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思小蝌蚪找媽媽是一篇有趣的課文。 一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。 教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動和機械訓(xùn)練的弊端。在教學(xué)時，我采用了如下方法，感覺比較成功：一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。根據(jù)低年級孩

3、子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點。我在導(dǎo)入題時采用了層層揭示的方法。如教學(xué)本課時，我先用謎語引出蝌蚪，學(xué)生在猜謎之后興趣已被激發(fā)，然后，我又說可是這群小蝌蚪最近卻遇到了些麻煩事，它們悄悄告訴宋老師當它們看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，它們很羨慕，可它們卻不知道自己的媽媽是誰?在哪?它們聽說一(6)班的小朋友是最聰明的，所以想請你們幫它們找找媽媽，你們愿意幫這個忙嗎?話音剛落，全班孩子幾乎是異口同聲地說：愿意!孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。二、用多種方式進行

4、朗讀練習(xí)。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓(xùn)練的好材料，在教學(xué)中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習(xí)。重點體會并讀好了以下幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情;對鯉魚媽媽有禮貌的問話;叫媽媽時高興激動的心情;鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。在讀的同時不少孩子自然而然地表演了起來，要知道，能夠這樣的表演，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：如何讓生

5、字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機結(jié)合起來，這兩者之間的時間有效調(diào)控等。在今后的教學(xué)中，我還將堅持把讀的權(quán)利留給學(xué)生;把問的權(quán)利交給學(xué)生;把講的機會讓給學(xué)生;把評的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個支點，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動腦、動口、動手，全員活動，全程活動，成為學(xué)習(xí)的主人。人教版二年級上教育隨筆【第三篇】：一株紫丁香教學(xué)隨筆一株紫丁香很美的課題，很美的詩歌。詩是這樣的：踮起腳尖兒，走進安靜的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。老師綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。老師滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

6、夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜。文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時時把學(xué)生掛牽、夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學(xué)生體會本課中學(xué)生對老師的愛，老師對學(xué)生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢?上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說說你的感受。蘭林蕙說：我很感動。我問：為什么?蘭林蕙說：老師工作很辛苦，這是老師對我們的愛。我心里暗暗高興，還有嗎?毛麗云說：我覺得很感人。老師夜深了還在工作。還有嗎?半晌，沒有孩子回答。我說，剛才，兩位同學(xué)回答的很好。但是

7、，在這篇課文中還有一種美好的情感?，F(xiàn)在不能體會，等到課文學(xué)好后，你們一定能體會。接下來，我引導(dǎo)孩子細讀課文。第一節(jié)，我用動作表演的方法，來引導(dǎo)孩子理解踮，為什么要踮腳走路感受孩子的細心。第2、3、4節(jié)我先請學(xué)生自己讀通讀順，然后質(zhì)疑，理解做伴疲倦掛牽，深入感受老師工作的辛苦和學(xué)生對老師的感恩。第5節(jié)，我提了一個問題，老師會做一個怎樣又香又甜的夢?學(xué)生回答老師的夢里會有一大片紫丁香。老師會夢見自己班的學(xué)生個個考100分。老師會夢見學(xué)生個個上課認真聽講、作業(yè)認真完成。這是我連忙反問：這些美夢會實現(xiàn)嗎?孩子們大聲回答，會的!蘭林蕙的回答更讓我激動。老師會夢見學(xué)生一起送一首歌給她，每個學(xué)生會送一束紫丁

8、香給她。這時，我猛然想起教師節(jié)，那個甜蜜的早晨，我們班的孩子唱了一首歌送給我，蘭林蕙還送了一束野花。我說，謝謝你，蘭林蕙，真是個有心的孩子。那么，就讓林老師成為課文中這個幸福的老師，那課文中的孩子會是大聲說出自己的名字。孩子們開心的大叫出來。一起來讀課文。于是，在孩子們認真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動了。最后，我再問：現(xiàn)在，你們體會到課前老師的提問，這種美好的感情了嗎?僅僅是老師對學(xué)生的愛嗎?全班學(xué)生都大聲說，不是。小杰激動的說，這是一種美好的師生情，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師。我們班也是這樣的。我滿意地笑了。本節(jié)課的成功在于我并沒有違背孩子的情感發(fā)展曲線，當孩子沒有象預(yù)設(shè)時同時體會師生互

9、融的情感時，我不急于一時，等到學(xué)完課文后，再次感受，學(xué)生回答得很棒。欣賞這句話鳥兒已經(jīng)飛過，天空了無痕跡。雖然不能如此高明，希望能與他貼但近。人教版二年級上教育隨筆【第四篇】：我選我教學(xué)隨筆今天上我選我，這么一篇我們小時候就在學(xué)的課文，今天卻由自己在三尺講臺上給孩子們上這一課，這種感覺有些奇妙。我向孩子提問：王寧站起來說：我選我。大家都愣住了。你們認為此時大家心里都在想些什么呢?問題一拋出，大家七嘴八舌議論開來;王寧真自信、真勇敢;我真佩服他的勇氣;他是個熱愛勞動，關(guān)心集體的人看來，預(yù)習(xí)得蠻充分的，這課上起來應(yīng)該不費勁嘛。就在這時，一個極不和諧的聲音傳了出來：他是自私的。這聲音不響亮，但是刺耳

10、，招來了不少同學(xué)的噓聲。是誰?我循聲而去，同學(xué)們都指向了同學(xué)ZK，有不屑的，有幸災(zāi)樂禍的，像是期待著和我一起來這個敢冒天下之大不韙之徒。ZK似乎也覺察到了自己的格格不入，對自己的答案沒了自信，心虛地低下了頭?？粗活^霧水的樣子，我出乎意料地站在了ZK這邊：我支持你，我也覺得王寧挺自私的，要不他怎么只選自己不選別人。ZK，你說說，自私的王寧要是當上勞動委員，會怎么做?ZK想了想，說：他要是當上勞動委員，會覺得自己很威風(fēng)，指揮同學(xué)們干這干那(師給歸納為：發(fā)號施令)。被我們這么一說，立場不堅定的同學(xué)開始搖擺，而少數(shù)識破我伎倆的則靜觀其變，看我唱的是哪一出。(他們習(xí)慣我這個常常出丑的老師，知道劉老師

11、這人不可靠，說的話可不能全信。)再說ZK，因為有我撐腰，長臉了，竟有些得意起來?，F(xiàn)在是我該出手的時候了，我清清喉嚨總結(jié)道：要我說啊，你們答案都沒錯，我們現(xiàn)在討論的并不是王寧到底是個怎樣的人，要的是當王寧說出我選我的那一刻，大家心里的真實想法：有人佩服他大膽表達自己想法的自信與勇敢，;而有人卻覺得他自私自利，想當班干部耍威風(fēng)這些想法都是成立的。而你們剛才對ZK的答案感到突然，是因為你們在預(yù)習(xí)中已經(jīng)得知王寧想當勞動委員的真正原因，所以一時接受不了。大家如果聽清楚老師問題中的關(guān)鍵字眼此時，就不會對ZK的答案大驚小怪了。不過，ZK同學(xué)是因為真正領(lǐng)悟了問題的關(guān)鍵點，還是因為預(yù)習(xí)時囫圇吞棗，一知半解，才瞎

12、貓碰上死耗子，僥幸答對，那就只有他自己心里最清楚嘍。這只是課堂上的一段小插曲，我不太會提煉，也不會上升到理論層次。我能告誡自己的是：課堂上給予孩子思考的空間，允許有不同的聲音，那怕初衷緣于錯誤，既是錯誤，必有出處。人教版二年級上教育隨筆【第五篇】：難忘的一天教學(xué)反思難忘的一天是一篇記敘性的小文章，這節(jié)課后經(jīng)過反復(fù)的思考我更加清晰了教學(xué)的目標和教學(xué)思路。也更加明確了小學(xué)低年級語文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)：識字、寫字、朗讀(背誦積累)。由于對二年級的學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律了解不夠深入，導(dǎo)致課堂目標制定過大，時間分配上也出現(xiàn)了問題，對于本年齡段的學(xué)生，只要能結(jié)合上文和生活實際了解課文的意思即可，沒有必要深入的去分析課文，而重點應(yīng)該放在識字、寫字和朗讀。朗讀部分還應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)的去朗讀，在讀的過程中認識生字，理解課文。在識字的部分可以交給孩子們很多識字的好辦法，例如部件識字法等，學(xué)生互相讀字，讀文，組詞再到單個字，要讓孩子們反復(fù)讀，一節(jié)課后讓學(xué)生真認識。在寫字部分要做到四點。一、觀察：觀察字的筆劃，筆順，占格，壓線筆，等距，平行，對稱等內(nèi)容。二、范寫：邊寫邊講，學(xué)會側(cè)身寫字，并且讓孩子眼到，手到。三、練習(xí)