淺談初中英語教學(xué)的階段性特征_1

1、    淺談初中英語教學(xué)的階段性特征    王賽軍摘要：初中階段英語學(xué)習(xí)是非常重要的。作為初中英語教師，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻認識英語學(xué)習(xí)的重要性。本文作者通過對自己多年的教學(xué)生涯的總結(jié)和分析，詳細闡述了英語教學(xué)的三個階段：首先是形式接近階段，接下來是思維接近階段，最后是思維形式創(chuàng)新階段。通過分析各階段特征，對具體教學(xué)策略提出建設(shè)性的建議。關(guān)鍵詞：初中英語；階段性；教學(xué)特征；具體策略英語作為大多數(shù)中國人的第二語言，在學(xué)習(xí)和日常工作生活中占據(jù)著重要的地位。盡管漢語近年來在全世界流行開來，但是依然不能忽略英語在國際環(huán)境下發(fā)揮的巨大效用。隨著全球經(jīng)濟一體化，文化多元化

2、的時代洪流，英語是通向未來，通向遠方的一張船票。新課標課程的改革，中高考對于英語的調(diào)整，國家政策對于英語學(xué)習(xí)的改動，這一切都說明了，學(xué)好英語勢在必行。因此，作為一名語言教育工作者，探究在新時代背景下教好英語這門學(xué)科就有著重要的意義。本文通過對于英語教學(xué)階段性特征的分析，并提出培養(yǎng)學(xué)生英語能力的對策。一、形式往往是第一映象學(xué)生們在經(jīng)過小學(xué)五六年的熏陶，已經(jīng)開始要接納這個新鮮的事物（英語）了，那么初中英語教學(xué)就應(yīng)該步入第一階段性教學(xué)了即形式接近教學(xué)。在學(xué)習(xí)一門新的語言的開始，學(xué)生應(yīng)該先要形式相近也就是通俗所說的模仿，比如英語句子是由二十六個英文字母組成的單詞的集合體，學(xué)生要想接近英語就必須熟悉英文

3、單詞，然后按照一定的規(guī)律把他們排列起來就組成了英語。這個教學(xué)階段要求的前提就是學(xué)生已經(jīng)熟悉單個的英語單詞，并能解釋其意的前提下。因此在初中英語的首堂課就是帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文中出現(xiàn)的高頻詞匯，并要求學(xué)生能夠默寫和釋義。記憶單詞的方法有很多種，在這里我們僅僅舉幾個簡單地例子，聯(lián)想記憶法，hand是手的意思，hang是懸掛的意思，這兩個單詞相近，而且詞尾差異明顯。利用漢語的變通，g是掛的拼音首字母。通過記憶hand這個英語單詞，然后聯(lián)想到hang懸掛的本意。組詞記憶法，together是一起的意思，然而把這個英語單詞拆開來看，to get her 連貫起來就是去得到他（她）引申意義就是在一起的意思。在

4、學(xué)生有少量的單詞基礎(chǔ)以后，教師就可以更近一步的教導(dǎo)其將單詞排列成句，盡管英語語法很多人覺得跟漢語的語法差異很大，但是這恰恰就是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢所在，英語單詞排列成句的順序跟漢語相反。更確切的說就是如果學(xué)生按照漢語習(xí)慣把英文單詞排列成句那么肯定不符合英語語法。教師根據(jù)這些，就可以掌握住第一階段教學(xué)的精髓，讓學(xué)生完成形式階段的模仿，從而更進一步的接近真正的英語，更好的把握英語這門語言。二、思維階段是語言學(xué)習(xí)的重中之重一個民族沒有思想，那么這個民族遲早會滅亡。一門語言沒有思想，那么這門語言遲早會消亡。在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，思想道德培育是最重要的環(huán)節(jié)，如果學(xué)生的思想出了問題，道德滑坡，那么即使其他理論知

5、識掌握的再精深也不堪大用，甚至?xí)蔀樯鐣暮οx。在一門語言的學(xué)習(xí)中也是這樣，學(xué)生只有理解，吸收接納，英語語言的思想，才能掌握住英語的靈魂，運用英語也會更加的得心應(yīng)手。那么教師在學(xué)生思維階段應(yīng)該怎樣教學(xué)，向?qū)W生提出指導(dǎo)呢，筆者總結(jié)了幾個方法，文化背景法，學(xué)習(xí)英語，了解其內(nèi)涵的最便捷的方法就是通過研究語言原發(fā)地的文化，英語在今天大致分為美式和英式。那么教師在這個階段的教學(xué)首先應(yīng)該讓學(xué)生們了解英格蘭，了解美利堅，進而了解這片土地的語言。并且通過中西方文化差異的對比，通過社會環(huán)境經(jīng)濟背景的不同，來深入體會英語語法規(guī)則的變化，來深化學(xué)生對個別單詞的理解。例如紅色在中國寓意吉祥，象征熱情和渴望，而在西方恰

6、恰相反，紅色在西方代表惡魔，西方神話故事里的惡魔散旦就是紅色的主色調(diào)。因此在學(xué)生讀到英文中，某個人或者某件事情被冠以紅色的名義，那么多半對那個人或事實貶義。直截了當(dāng)法，如果教師執(zhí)教的學(xué)校地區(qū)接觸外國人很便捷的話，那么不妨把學(xué)校之外的地方變成第二課堂，例如邀請國外說英語的友人聚會，與西方文化來一場轟轟烈烈的零距離接觸。有條件的學(xué)校還可以嘗試下雙語課堂，這樣，思維慢慢在學(xué)生的腦袋里成型，學(xué)生在進行英語單詞排列組合時更加的合理，更加的得心應(yīng)手。三、創(chuàng)新是英語教學(xué)的高級階段創(chuàng)新，大概是筆者邁進二十一世紀聽到的，看到的出現(xiàn)最頻繁的詞匯之一，尤其是在競爭激烈的今天，機遇與挑戰(zhàn)并存，那么創(chuàng)新就成為了生存下去

7、并取得突破成就的捷徑之一。魯訊先生說世上本來沒有路，走的人多了就有了路，大概這就是為什么創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)的原因。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們不滿足于現(xiàn)狀并急于突破現(xiàn)狀獲得更舒適更美好的未來，因此才不斷地創(chuàng)新。語言的學(xué)習(xí)和使用也是如此，在提及一門語言的時候，如果人們只能想到其輝煌的過去，而跟時代沒什么接軌的地方的話，那么這門語言離消亡就差一步之遙了，同樣語言也需要創(chuàng)新，語言里面的思維更需要去舊存新，以適應(yīng)時代的變遷，更好的為人們所用。例如現(xiàn)如今國內(nèi)使用英語的人越來越多并逐年穩(wěn)步提升，越來越多的中國人選擇英語作為第二語言，英語也慢慢發(fā)生著改變，英語開始慢慢變得中國話，牛津詞典主動收錄了2017年中國國內(nèi)流行的熱詞，給力gelivable，就是最好的例證。而且這種變化越來越明顯，筆者認為，未來的某一天可能會出現(xiàn)除美式英語，英式英語之外的第三種形式，中式英語。因此思維的創(chuàng)新和形式的創(chuàng)新刻不容緩，而教師也不能因此揠苗助長，必須循循善誘，因材施教。參考文獻：1李茜茜.初中英語