淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合策略

1、    淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合策略    周素蘭摘 要：閱讀與寫作是初中英語(yǔ)中非常重要的組成部分，在英語(yǔ)教學(xué)中把寫作與閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把閱讀與寫作巧妙結(jié)合起來(lái)，不斷優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而提升初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 閱讀與寫作 結(jié)合策略引言初中對(duì)學(xué)生而言是他們學(xué)習(xí)時(shí)期的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，英語(yǔ)在初中教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。在英語(yǔ)教學(xué)中閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生閱讀理解能力的提高有利于他們學(xué)生的寫作能力，而在寫作中不斷修改反思有利于學(xué)生讀寫能力的提高。因此初中英語(yǔ)教師在

2、進(jìn)行教學(xué)時(shí)要巧妙的把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)閱讀積累寫作材料，通過(guò)寫作提高學(xué)生的閱讀理解能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提高。1一、初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀與寫作的關(guān)系閱讀和寫作是聯(lián)系非常密切，初中英語(yǔ)教學(xué)中把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面和詞匯量，閱讀和寫作都是對(duì)材料的加工，閱讀能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，而寫作是語(yǔ)言理解應(yīng)用的技能。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生只有理解英語(yǔ)信息，才能夠具備英語(yǔ)的思維能力，才會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行寫作。同樣學(xué)生只有經(jīng)過(guò)大量的英語(yǔ)閱讀，通過(guò)閱讀材料的分析學(xué)習(xí)，才能夠?qū)ξ恼陆Y(jié)構(gòu)有一定的了解，學(xué)習(xí)和感語(yǔ)材料中的語(yǔ)言文化。學(xué)生在掌握了語(yǔ)言技能會(huì)才會(huì)這些知識(shí)技

3、能后，才會(huì)把自己的技能及通過(guò)閱讀學(xué)到的技能內(nèi)化成具有自己風(fēng)格的英語(yǔ)寫作。只有這樣才能寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?，進(jìn)而為閱讀教學(xué)提供幫助。因此初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把閱讀與寫作巧妙結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)中以閱讀為基礎(chǔ)，通過(guò)寫作鞏固所學(xué)的知識(shí)。2二、初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀與寫作相互結(jié)合的有效策略1.借助詞匯教學(xué)實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的結(jié)合詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在詞匯教學(xué)的過(guò)程中可以把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)提升詞匯教學(xué)的效率。初中英語(yǔ)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境巧妙的把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在情景中閱讀與詞匯相關(guān)的句子，并讓學(xué)生根據(jù)想象的進(jìn)行寫作，通過(guò)寫作運(yùn)用詞匯及語(yǔ)句，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。通過(guò)詞匯教學(xué)

4、把閱讀與寫作融合在一起，讓學(xué)生高效的掌握相關(guān)詞匯，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的巧妙結(jié)合，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升。如在進(jìn)行g(shù)ive up這個(gè)詞組的教學(xué)時(shí)，教師可以先利用多媒體給學(xué)生展示這個(gè)詞組的基本含義，然后再領(lǐng)讀。讓學(xué)生掌握了這個(gè)詞組的基本含義后，再讓學(xué)生閱讀與這個(gè)詞組相關(guān)的句子。此外，教師還可以給學(xué)生多展示幾個(gè)與這個(gè)詞組相關(guān)的句子，如：iwill never give up。等，再讓學(xué)生想象可以運(yùn)用這個(gè)句子的情境，讓他們根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行寫作。32.重視閱讀鍛煉學(xué)生思維能力初中英語(yǔ)老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，采用啟發(fā)示教學(xué)，結(jié)合英語(yǔ)教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生關(guān)注

5、教材中的插圖，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話。同時(shí)讓他們理解和思考相關(guān)知識(shí)，大膽表達(dá)自己的想法。然后再讓學(xué)生進(jìn)行自由閱讀，通過(guò)閱讀鍛煉他們的想象能力。在學(xué)生閱讀后還要讓學(xué)生對(duì)閱讀的文章進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)他們勇敢地把自己的感悟表達(dá)出來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。此外，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)后，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，通過(guò)采取讀后復(fù)述訓(xùn)練，強(qiáng)化他們對(duì)詞匯使用的準(zhǔn)確度。在閱讀后還可以讓學(xué)生根據(jù)文章的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫。在讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，不要給學(xué)生太多的限制，可以讓他們以主人公的身份進(jìn)行表達(dá)。如在學(xué)習(xí)完my home town and my country后教師可以讓學(xué)生仿寫文章介紹自己的家鄉(xiāng)。通過(guò)仿寫

6、提高學(xué)生的寫作能力。43.以讀促寫融會(huì)貫通初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行粗讀，讓他們了解文章的大致脈絡(luò)，然后讓學(xué)生根據(jù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行二次閱讀，并用幾個(gè)詞語(yǔ)概括文章，通過(guò)粗讀培養(yǎng)學(xué)生掌握關(guān)鍵詞的能力。學(xué)生為了完成教師提出的問(wèn)題在進(jìn)行二次閱讀時(shí)會(huì)進(jìn)行尋找性的閱讀，通過(guò)閱讀對(duì)信息進(jìn)行篩選分類。在學(xué)生完成二次閱讀過(guò)，教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行細(xì)讀、精讀，通過(guò)閱讀對(duì)文章中的生詞、詞匯及語(yǔ)法等進(jìn)行歸納總結(jié)，最后再讓學(xué)生有感情的朗讀文章，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在閱讀教學(xué)中教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)監(jiān)督作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，讓他們熟悉文章的體裁及框架和內(nèi)容，為他們以后的寫

7、作構(gòu)思奠定基礎(chǔ)。54.通過(guò)寫作促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的提高學(xué)生的寫作能力不是一朝一夕就能得到提高的，需要一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，因此初中英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。寫作是以閱讀為基礎(chǔ)的再創(chuàng)作，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)需要通過(guò)大量的閱讀材料的積累才能夠完成。因此英語(yǔ)老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，并讓他們對(duì)文章進(jìn)行仿寫，通過(guò)仿寫培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。學(xué)生在寫作時(shí)需要對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思，還要考慮文體結(jié)構(gòu)及詞語(yǔ)的運(yùn)用.學(xué)生在第一次寫作時(shí)一般僅涵蓋了文章的基本要素，寫出來(lái)的文章并不全面，需要進(jìn)行二次修改。因此他們?cè)趯懽魍瓿珊螅€要對(duì)文章進(jìn)行改正糾錯(cuò)。英語(yǔ)教師在

8、進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行反復(fù)修改反思的習(xí)慣，并讓他們?cè)陂喿x訓(xùn)練中把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于寫作中，通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)鞏固他們的閱讀理解能力，使他們的讀寫能力同時(shí)得到提高。結(jié)語(yǔ)：初中英語(yǔ)閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合能夠豐富英語(yǔ)課堂，拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的見識(shí)。因此英語(yǔ)教師要充分利用閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生為寫作積累詞匯和素材，并把閱讀中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于自己的寫作中。利用閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生寫作，通過(guò)學(xué)生寫作培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，鞏固自己在閱讀中所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力和課堂教學(xué)效率的提高。參考文獻(xiàn)1高艷茹.淺析初中英語(yǔ)閱讀和寫作教與學(xué)改革的思考j.文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2018，（11）：39.2郭春梅.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合j.新課程·中學(xué)，2017，（11）：58.3沙吾列·吐斯別克.芻議初中英語(yǔ)閱