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1、 淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中相關(guān)問(wèn)題及改進(jìn)措施 朱映潔摘 要:閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位,在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該把“教”與“學(xué)”有機(jī)的結(jié)合,創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解與應(yīng)用能力,進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及積極性,并且應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式,不斷的提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)教育發(fā)展,教師不斷地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全面提升。關(guān)鍵詞:閱讀教學(xué);英語(yǔ);能力隨著新課改的不斷要求,素質(zhì)教育越來(lái)越被人們所重視。英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分之一是英
2、語(yǔ)閱讀,得閱讀者得天下,要想提高閱讀能力和增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的語(yǔ)感,教師必定會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行大量的英語(yǔ)閱讀。因此,在英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,學(xué)生閱讀能力的提升,有助于幫助提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,重視閱讀教學(xué),并教給學(xué)生正確的閱讀方法,可以有效擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和口語(yǔ)交際能力,為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),縱觀近幾年的中考題型,閱讀理解一直都是其中的重頭戲。由此可見(jiàn),在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,廣大英語(yǔ)教師一定要提高認(rèn)識(shí),積極引導(dǎo)學(xué)生從閱讀過(guò)程中體驗(yàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣,幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心,真正提
3、升學(xué)生的閱讀理解能力,進(jìn)而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)龃u添瓦。一、當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中,教師只有致力于發(fā)揮學(xué)生的積極性,讓學(xué)生自覺(jué)、自愿地學(xué)習(xí),才能使閱讀取得真正的效果。然而,在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中,仍有一些問(wèn)題嚴(yán)重影響著閱讀教學(xué)的順利進(jìn)行。具體而言,主要有以下幾點(diǎn)。(一)教學(xué)觀念落后在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,有相當(dāng)一部分教師在思想上并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性,認(rèn)為閱讀教學(xué)可有可無(wú),從而一味地減少閱讀教學(xué)的課時(shí)數(shù)量,甚至直接取消。這就在一定程度上制約了學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提升,無(wú)法提高學(xué)生的分析、思考能力,導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)閱讀教學(xué)失去興趣,無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的重要
4、價(jià)值。(二)教學(xué)方法單一眾所周知,閱讀教學(xué)主要教授學(xué)生一些生詞、詞組,羅列搭配,逐句逐段分析,以及句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法等內(nèi)容。然而,在日常的閱讀教學(xué)過(guò)程中,許多教師缺乏創(chuàng)新精神,對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究不夠、實(shí)踐不多,一味地沿用過(guò)于陳舊的教學(xué)方法,導(dǎo)致閱讀課堂單調(diào)乏味,學(xué)生無(wú)法對(duì)其產(chǎn)生興趣,因此提高閱讀能力更加無(wú)從談起。(三)課程設(shè)置不合理在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,雖然閱讀是提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要組成部分,但很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)普遍存在師資、課時(shí)組織不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。同時(shí),教師也沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃,更沒(méi)有符合學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力的閱讀材料。這些原因統(tǒng)統(tǒng)導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量和閱讀時(shí)間得不到保證,使閱讀教學(xué)成了
5、一紙空談。二、如何更好地進(jìn)行閱讀教學(xué)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,我認(rèn)為要想解決初中英語(yǔ)閱讀課存在的問(wèn)題主要應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。(一)培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣實(shí)踐表明,學(xué)生的閱讀興趣不高,無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的原因之一就是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。而良好的習(xí)慣可以幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,掌握更多的語(yǔ)法知識(shí),對(duì)學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重要的基礎(chǔ)作用。這就要求教師在課前、課中、課后及時(shí)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的思維方法,逐漸使學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的方式解釋一些較難的句子、課文等。同時(shí),教師還要告訴學(xué)生,在閱讀時(shí)一旦抓住了文章的整體思路,其中的一些具體細(xì)節(jié)、事實(shí)完全可以大膽放過(guò),不要過(guò)于計(jì)較生疏的單詞,要盡可能地向前
6、搜尋,保持思維的流暢性、連續(xù)性,以便迅速找到有關(guān)信息,從而促使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,為更好地進(jìn)行閱讀教學(xué)提供支持。(二)合理利用各種閱讀資源當(dāng)前,英語(yǔ)教材在編排上,每個(gè)單元都安排了一些具有一定代表性的閱讀材料。如果廣大英語(yǔ)教師能夠針對(duì)學(xué)生已有的閱讀水平,有目的、有針對(duì)性地運(yùn)用這些課本閱讀材料進(jìn)行閱讀教學(xué),必定會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的閱讀能力。具體而言,教師在對(duì)這些閱讀教材進(jìn)行使用時(shí),應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,做到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。除此之外,教師還應(yīng)要求學(xué)生在課外進(jìn)行廣泛閱讀,進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀量。有道是:“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神?!睂W(xué)習(xí)英語(yǔ)更是如此。英語(yǔ)文章讀得多了,不僅有利于開(kāi)拓
7、學(xué)生的視野,更加有利于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此,作為英語(yǔ)教師,我們應(yīng)該正確地指導(dǎo)學(xué)生充分利用課堂內(nèi)、外的有效閱讀資源進(jìn)行必要的閱讀訓(xùn)練,這一點(diǎn)對(duì)于閱讀教學(xué)至關(guān)重要。(三)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力自學(xué)能力對(duì)初中學(xué)生而言,是一項(xiàng)必不可少的技能。它能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀,進(jìn)一步提升閱讀的有效性。因此,在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)該高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。首先,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生克服自身的心理障礙,幫助他們樹(shù)立自信心。有了自信心,學(xué)生就有了挑戰(zhàn)難題的積極性,進(jìn)而積極、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。其次,在閱讀教學(xué)中,很多學(xué)生一旦看到生詞就頭疼,這時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)詞義,盡量避免使用工具書。因?yàn)楹芏嗌~并不是孤立存在的,完全可以通過(guò)一定的線索猜出詞義。再次,教師還應(yīng)在閱讀過(guò)程中,多為學(xué)生提供一些較好的閱讀方法,幫助學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法,從而使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。長(zhǎng)此以往,不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力,還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,提升了學(xué)生自身的自學(xué)能力,使閱讀教學(xué)更加高效。總之,初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程,切忌操之過(guò)急。作為英語(yǔ)教師,我們應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,積極地進(jìn)行探索和實(shí)踐,努力尋找出更多、更有效的教學(xué)方法以更好地解決當(dāng)前教學(xué)中所存在的一系列問(wèn)題,進(jìn)一步培養(yǎng)與提升學(xué)生的閱讀能力,從而最大限度地提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn):1姜銀娟.初中英語(yǔ)閱
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