論電子白板在英語教學(xué)中應(yīng)用

1、論電子白板在英語教學(xué)中應(yīng)用摘要隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，電子白板在英語 教學(xué)中應(yīng)運而生，并發(fā)揮了重要的作用。它具有操作簡單、 實現(xiàn)師生互動、庫資源豐富等獨特優(yōu)勢，為打造活力課堂、 高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞電子白板；英語教學(xué)；活力課堂；高效課堂隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，電子白板在英語教學(xué)中應(yīng)運 而生，并發(fā)揮了重要的作用。它具有操作簡單、實現(xiàn)師生互 動、庫資源豐富等獨特優(yōu)勢，為打造活力課堂、高效課堂奠 定了堅實的基礎(chǔ)。一、可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以往"粉筆+書”的教學(xué)模式，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興 趣，尤其是難以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。沒興趣，學(xué) 生學(xué)習(xí)英語自然會沒有目標，在英語

2、課堂上容易開小差甚至 產(chǎn)生厭煩情緒，從而導(dǎo)致英語教學(xué)課堂效率比較低。電子白 板這種聲文并茂的教學(xué)工具，給英語課堂教學(xué)添加了許多新 鮮感，可以讓學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容的各種情景中，容易帶動 學(xué)生進入英語的世界，讓學(xué)生較好地感受英語文化，幫助學(xué) 生開啟英語思維之門，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣 與學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)效果。例如，筆者在傳授本課ucountries and capitals”這 個教學(xué)知識點時，就首先運用電子白板幕布遮蓋的功能，把 上課前準備好的canada、france、japan等國家首都照片運 用電子白板在課堂上向?qū)W生展示，在展示這些照片的過程 中，筆者同時播放&q

3、uot;let' s travel"這首英語歌曲，使學(xué) 生能夠在美麗多姿的畫面以及輕松、美妙的英語歌曲中學(xué)習(xí) 這個知識點。二、可以加強交流互動電子白板具有很強的交互性?；陔娮影装暹@個獨特的 功能，在英語教學(xué)中能夠運用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)各種教學(xué)信息資源 的共享和交流。此外，英語教師可結(jié)合教學(xué)實際，在上課前 先給學(xué)生安排若干預(yù)習(xí)的英語作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生先對教師將要 傳授的英語教材中的單詞、句子等內(nèi)容，運用有關(guān)參考書籍 以及參考資料提前做好預(yù)習(xí)準備工作，然后制作成電子課 件，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)到任課教師指定的郵箱里。任課教師可以在 上課前把這些學(xué)生發(fā)來的資料給予認真整理，在課堂上運用 電子白板向?qū)W生

4、展示。任課教師還可讓學(xué)生在講臺上對教學(xué) 內(nèi)容中的重點與難點分別提出自己的理解，可以讓學(xué)生通過 電子白板采用注解與圈畫等多種形式進行匯報交流，然后讓 學(xué)生互相之間展開討論，這樣就讓學(xué)生由觀望者成為操作 者。如此一來，教師可以很方便地了解與掌握學(xué)生所學(xué)英語 知識的實際情況，也能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性， 突破“滿堂灌” “填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂主 體。比如，在此課的ucountries and capitals”階段，筆 者就從電子白板的教學(xué)資料庫中調(diào)出london、moscow等的 風(fēng)景名勝的照片，然后向?qū)W生提問道：“which country is this photo fr

5、om ?""where is it? ”通過這些提問可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出 潛在的聯(lián)想力，通過照片提示來正確回答問題。此時，筆者 認為，可以讓學(xué)生走上講臺，運用電子白板筆在這些圖片旁 邊寫出學(xué)生自己認為的國家名字，也可以讓學(xué)生在講臺下面 進行搶答，最后教師可以運用電子白板將london, moscow 等地方最具有象征性的照片在課堂向?qū)W生展示，并且運用電 子白板的屏幕展示功能將問題的答案揭示出來。實踐證明， 利用電子白板教學(xué)一方面可以有效激發(fā)學(xué)生積極參與課堂 教學(xué)的意識，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的 精神，從而形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與課件之間 的互動。三、

6、可以提高學(xué)生的聽說能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心要學(xué)好英語，離不開聽說訓(xùn)練?？墒?，在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式當中，英語教師并沒有注重學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)與訓(xùn) 練，反而本末倒置地僅僅注重學(xué)生英語讀寫能力的培養(yǎng)。眾 所周知，任課教師在三尺講臺上一味地講，學(xué)生在講臺下面 一味地聽，參與英語課堂的積極性不高；有的教師雖然在課 堂上不時地向?qū)W生提問，可是只有一部分英語成績好的學(xué)生 參與回答問題，加之大部分學(xué)生在課堂上難以開口說英語， 導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)英語的情緒。長此以往，學(xué)生完全失 去了學(xué)習(xí)英語的信心，非常懼怕聽、說、讀、寫英語，英語 成績自然就難以提上去。然而，在英語教學(xué)過程中，巧妙地 運用電子白板，則可讓學(xué)

7、生積極參與英語課堂的教學(xué)中來。在本課的學(xué)習(xí)過程中，任課教師可在上課前給學(xué)生安排 幾個與本課有關(guān)的情景對話的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生運用業(yè)余 時間進一步搜集自己喜歡住的地方的圖片，并簡單地介紹一 下選擇的理由。任課教師備課過程中可以將學(xué)生搜集到的圖 片整理至電子白板的資料庫里。還需要求學(xué)生在上課之前充 分做好準備，在英語課堂上進行分組展示，小組與小組之間 開展比賽活動。在英語課堂上，首先讓教師做好示范，接著 讓每個小組派出一名代表走上講臺，運用電子白板在課堂上 向大家展示圖片并引導(dǎo)學(xué)生向其他學(xué)生進行提問或者回答 臺下學(xué)生的各種問題，經(jīng)過反復(fù)操練讓學(xué)生熟悉并靈活運用 uwhere wou 1 d you

8、 like to live? i live in the centre of moscow. v等多個句型。教師同時可以運用電子白板所具 備的視頻記錄等功能完整地將整個課堂過程記錄下來，課后 任課教師可以抽時間把學(xué)生在課堂展示的內(nèi)容整理好回放 給學(xué)生觀看，并讓學(xué)生一起參與點評。相信學(xué)生一旦看見電 子屏幕上自己在臺上講解與展示的內(nèi)容時，會非常興奮與快 樂，英語口語較好和較差的學(xué)生均可以從中深深體會到學(xué)習(xí) 英語的無限樂趣。如此一來，既能進一步增強學(xué)生學(xué)好英語 的自信心，進一步提高學(xué)生英語聽說的能力，同時可以進一 步方便任課教師對英語課堂教學(xué)進行總結(jié)、反思甚至改進。四、可以較好地突出英語教學(xué)的重點與

9、難點電子白板具有激光筆、毛筆以及放大鏡等多項功能。因 此，教師可以運用這些功能，在英語課堂教學(xué)中圈點教學(xué)難 點與重點，以引起學(xué)生注意，加深學(xué)生對這些教學(xué)難點與重 點的記憶。同時，教師也可以適當采用'探照燈”這個功能, 重點給予強調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生密切注意，積極思考。比如在本課中，筆者在分析"would you like to live in a palace, eddie?"這個句型時，運用電子白板筆對此句中 的關(guān)鍵詞、動詞原形等標注上不同顏色和符號，同時及時擦 除一些不需要的句子部分。這樣一來，板書書寫方便，整個 教學(xué)過程變得更加五彩繽紛，也可以有效地防止學(xué)生在課堂 上

10、精神不集中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進而提高課堂 教學(xué)的效果。五、可以實現(xiàn)課件、板書零時間轉(zhuǎn)化英語教師在英語課堂上少不了板書，并且又要在課堂上 展示一些教學(xué)課件。為此，英語教師往往是在黑板與電腦 “兩點一線”來回跑，這樣既浪費了有限的課堂教學(xué)時間， 又在一定程度上會影響到英語課堂教學(xué)的流暢性。有的英語 教師習(xí)慣運用教學(xué)課件，45分鐘的課堂時間全部都交給了 電腦，運用鼠標翻教學(xué)課件，這樣嚴重缺少了跟學(xué)生間的那 種英語教學(xué)互動和交流，這樣的英語課堂實效肯定是不高 的。筆者在英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，電子白板屬于一種良好的展演 教學(xué)課件的輔助工具，可以比較好地把英語教師從電腦鼠標 操作中解放出來。英語教師在

11、英語課堂的教學(xué)當中，運用電 子白板筆能很方便地實現(xiàn)教學(xué)課件跟板書之間來回交換，并 能夠很輕松地運用各種網(wǎng)絡(luò)資源。這樣有效減少了人機界面 的轉(zhuǎn)換時間，可以讓英語教師在課堂上邊走、邊說、邊寫， 可以讓英語教師回到學(xué)生當中，不斷增加教師與學(xué)生之間的 互動交流，進而有效提高英語課堂的效率。比如在本課中，筆者給學(xué)生介紹 "there are many restaurants in beijing. which is your favourite?" 這 個重點句型時，一方面要給班上學(xué)生展示圖片，另一方面還 要引導(dǎo)學(xué)生上臺進行展示，同時還得對學(xué)生進行聽、說等訓(xùn) 練，假如運用傳統(tǒng)的英語教

12、學(xué)手段，英語教師肯定是黑板與 電腦兩邊跑，課堂教學(xué)教師傳授的內(nèi)容的流暢性不夠好，學(xué) 生在課堂上的參與熱情不髙，并易于走神。然而，運用電子 白板的書寫與標注、圖片與影音播放、界面轉(zhuǎn)換等多個強大 交互功能以及智能化的操作功能，定能讓英語課堂教學(xué)的密 度加大，讓英語教學(xué)更富有高效性及趣味性。在一定程度上，電子白板在英語課堂教學(xué)當中具有很大 的優(yōu)勢，若是英語課堂教學(xué)設(shè)計比較精美，電子白板的優(yōu)勢 方能更加充分地顯現(xiàn)出來。否則，就會讓英語教師太依賴多 媒體教學(xué)這個工具，很不利于英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。所 以，英語教師在英語課堂教學(xué)當中，只有不斷緊跟當前時代 的發(fā)展步伐，不斷提高自己的教學(xué)能力，不斷優(yōu)化自己的教 學(xué)方法，始終將學(xué)生擺在主體地位，運用優(yōu)良的教學(xué)裝備， 科學(xué)合