新課程理念下提高高中語文課堂教學(xué)效率探究

1、小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略關(guān)鍵詞：有效教學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂 模式隨著新課程改革的深入,完成語文課堂教學(xué)最優(yōu)化,提高語文課堂教學(xué)效率,激起和引導(dǎo)學(xué)生自主探求與思考,讓過去的 “ 講堂” 變?yōu)檎嬲?“ 學(xué)堂”,指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)問題 ,探究問題 ,解決問題 ,提升能力，這是廣大語文教師在革新與探求中所追求的目的。 因此注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,認(rèn)真貫徹落實(shí) “ 先學(xué)后教、以學(xué)定教 ,學(xué)、思、教互動(dòng) ” 的有效教學(xué)原則 ,在當(dāng)前語文教學(xué)中尤為重要。近兩年,我努力改革課堂教學(xué),并在自己的教學(xué)實(shí)踐中摸索出了一套新授課的課堂教學(xué)模式。運(yùn)用這種教學(xué)模式,可以實(shí)現(xiàn)以自主學(xué)習(xí)為中心,以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的合作

2、探究式有效課堂教學(xué)。一、課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力自主學(xué)習(xí)的一條原則是先學(xué)后教,以學(xué)定教 ,因此課前教師要有針對性的布置自學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的問題設(shè)置可分為兩類:一是基礎(chǔ)類 ,如了解作家作品、寫作背景,自讀課文 ,識記字詞 ,疏通文意等。二是文本閱讀、思考類,如找出文章的行文線索 ,作者抒發(fā)了什么情感 ,對某個(gè)重要情節(jié)作何理解。 第二類問題要因文而定 ,要有選擇性和針對性,其中一些問題既是課前自學(xué)思考題,也是課堂教學(xué)要解決的問題。 對語文課來說 ,課前自學(xué) ,獨(dú)立思考很有必要。 比如我在教學(xué) 凡卡一課時(shí),就先給了學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間 ,自行解決字詞 ,自己查字典 ,記憶、積累成語 ,查閱作者、寫

3、作背景資料 ,記憶代表作品等 ,學(xué)生忙得不亦樂乎。閱讀思考問題是 :作者從哪些方面再現(xiàn)凡卡的悲慘遭遇?運(yùn)用了哪些寫作方法?從文中找出造成凡卡悲慘命運(yùn)的原因,分條列出 ,注明段落。兩個(gè)問題都是緊緊圍繞文本設(shè)置,且只要學(xué)生認(rèn)真閱讀文章,肯動(dòng)腦 ,都不難完成。二、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀、理解、思考的學(xué)習(xí)過程,可朗讀、勾畫、品味、筆答、旁批等 ,學(xué)生可借助工具書和學(xué)案、 手中資料 ,努力完成教學(xué)目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)一定要給足學(xué)生時(shí)間,切勿蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花,搞表面繁榮。這一階段,教師的任務(wù)是巡視輔導(dǎo) ,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,或給予幫助 ,或記在心中 ,

4、琢磨引導(dǎo)方法 ,準(zhǔn)備在合作探究階段集體解決。當(dāng)然，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的推進(jìn)力,也是最好的教師，只要學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣,就能激起學(xué)生自主的去探求、 去實(shí)踐、去開展 ,這樣語文知識就可以較快被學(xué)生所內(nèi)化。 具體地說 ,教師在教學(xué)過程中應(yīng)經(jīng)過創(chuàng)設(shè)效果情境,引發(fā)好奇心 ,激起自動(dòng)參與的興趣,教學(xué)實(shí)踐證明精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,培育學(xué)生的求知愿望 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的思維品質(zhì)。三、營建課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生才干培育在具體的語文課堂教學(xué)實(shí)際中,作為教師必需要考究課堂教學(xué)的藝術(shù)。要平等地看待每位學(xué)生

5、,合理誘導(dǎo)啟示學(xué)生,靈敏嫻熟地把握教育的機(jī)智 ,精選過度有益的練習(xí) ,公正、準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生。只有這樣才能夠激發(fā)每個(gè)學(xué)生,使之積極參與 ,共同探求構(gòu)成良好的課堂氣氛。教師要深化研討學(xué)生的心思特點(diǎn)以及語文學(xué)科的性質(zhì)特征,在語文教學(xué)中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法,營建良好的課堂教學(xué)氣氛。語文教師在課堂上要擅長經(jīng)過情感交流,完成預(yù)定的教學(xué)方案,到達(dá)教學(xué)目的。在課堂中實(shí)施協(xié)作和交流 ,倡議參與式教學(xué) ,既能促進(jìn)學(xué)生才干培育,更能促進(jìn)語文課堂有效性教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過積極參與討論及其他活動(dòng),學(xué)會表達(dá)自己看法 ,傾聽、吸納他人的意見,在學(xué)生與學(xué)生之間 ,教師與學(xué)生之間取得一定共鳴, 從而使學(xué)生積極性有效的參與

6、到課堂教學(xué)中來。在教學(xué)進(jìn)程中 ,教師應(yīng)該采取多鼓舞、少批評的教育方法,引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)進(jìn)程 ,積極主動(dòng)的表達(dá)自己的思想,發(fā)表自己的看法 ,這樣才能讓課堂教學(xué)更具有有效性。四、合作探究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重點(diǎn),是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、理解、思考、發(fā)言等能力的重要一環(huán) ,是學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性 ,表現(xiàn)才能 ,增長知識、訓(xùn)練思維 ,提升能力的重要一環(huán)。所謂合作探究就是指學(xué)生在課堂上把自學(xué)難以完成的問題,拿出來在小組內(nèi)交流、討論、切磋、質(zhì)疑 ,進(jìn)行合作探究 ,以學(xué)生教學(xué)生的方式 ,解決部分問題。解決不了的問題留待讓其他組的同學(xué)或老師來幫助完成。老師要注意互動(dòng)過程的課堂控制,把握課堂的發(fā)展

7、方向。 在這一過程中 ,肯定會出現(xiàn)不同見解 ,當(dāng)學(xué)生爭執(zhí)不下時(shí) ,老師作點(diǎn)撥、 指導(dǎo),明確答復(fù)。有時(shí)候 ,或許學(xué)生對老師的回答不滿意或持有不同見解,這種情況是允許的,這就又引起師生間的交流。這個(gè)過程可概括為:參與體驗(yàn)分享或合作 交流評價(jià)。整個(gè)過程會出現(xiàn)生生對話、師生對話、生本對話這樣一個(gè)全方位的合作交流局面。這也正是新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)模式。實(shí)際的教學(xué)過程中,既有預(yù)設(shè)問題的解決 ,還可能出現(xiàn)突發(fā)問題 ,尤其語文課堂 ,許多時(shí)候?qū)W生會對文本質(zhì)疑,對教材質(zhì)疑,對老師的分析質(zhì)疑 ,這都是正常的。這時(shí),教師要靈活巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行深入探究 ,可能有些問題還會延續(xù)到課下。 互動(dòng)過程中 ,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,要有合作意識 ,不必惟書是信 ,惟師是從。面對各種課堂突發(fā)情況,教師不應(yīng)堵 ,應(yīng)順著學(xué)生的思維引導(dǎo)。只要學(xué)生能積極地參與到課堂教學(xué)中,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí) ,就是一堂成功的課。總之,語文課堂有效教學(xué)的設(shè)計(jì),應(yīng)當(dāng)以自主學(xué)習(xí)為中心,以交流討論、合作探究為主要方式 ,學(xué)生是認(rèn)知的主體 ,教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者,也是學(xué)習(xí)探究的一員 ,