互聯(lián)網(wǎng)下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的線上線下研究

1、    互聯(lián)網(wǎng)下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的線上線下研究    李秀芳摘 要 互聯(lián)網(wǎng)下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的線上線下教學(xué)方法的應(yīng)用能提高教學(xué)效率，通過計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)的在線教學(xué)方式的運(yùn)用，能夠在拉近教師與學(xué)生教學(xué)距離的過程中，同時(shí)拉近學(xué)生與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)實(shí)踐的距離，總體上對現(xiàn)代教學(xué)效率的提高起重要的作用。所以，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的線上線下的研究分析，對實(shí)際教學(xué)工作的創(chuàng)新改進(jìn)具有重要的意義。關(guān) 鍵 詞 互聯(lián)網(wǎng)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；專業(yè)教學(xué)；線上線下 g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）01-0131-01互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，注重

2、在線教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的線上線下教學(xué)方法的運(yùn)用，能夠在學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教室，在衛(wèi)星與因特網(wǎng)相互連接的基礎(chǔ)上，形成多媒體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，以此教室和學(xué)生可以通過同時(shí)觀看動(dòng)畫、圖像等進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的教與學(xué)。一、互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)線上線下教學(xué)方法對教師的要求（一）教師需要提高備課工作水平互聯(lián)網(wǎng)背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，線上線下教學(xué)方法的全新運(yùn)用對教師的備課工作提出了新的要求，尤其突出教師要能夠全面、多層次地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。此種教學(xué)方法的應(yīng)用注重教師能夠在過去教學(xué)內(nèi)容傳授的基礎(chǔ)上，能夠擴(kuò)散性地對更高層次的知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)備，以此，滿足新時(shí)期學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的高層次需求。所以，這就要求

3、在備課的時(shí)候，除了課本的內(nèi)容外，教師還需要從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上查找文獻(xiàn)、獲取數(shù)據(jù)，將所獲取的內(nèi)容精簡但不會(huì)失去深度和層次的與教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合在一起，保證學(xué)生能夠充分了解。教師備課要求的提高，意味著線上線下教學(xué)方法運(yùn)用中，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去備課，這對教師備課效率的提高同樣提出了更多的要求。（二）教師課堂組織要求發(fā)生了變化計(jì)算機(jī)線上線下教學(xué)方法的運(yùn)用，帶領(lǐng)了課堂教學(xué)模式發(fā)生變化，所以教師作為課堂的組織者需要對課堂組織重新進(jìn)行安排。教師課堂組織要求發(fā)生了變化，突出教師角色的轉(zhuǎn)換，教師轉(zhuǎn)化后的角色更加突出學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)獲得更高思維層次的知識(shí)。教師是配角，而學(xué)生才是課堂的主角。具體而言，教

4、師在課堂組織中，能夠突出對學(xué)生線上學(xué)習(xí)記錄和學(xué)習(xí)情況的掌握和分析，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同知識(shí)學(xué)習(xí)水平，對教學(xué)的進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握，以此能夠保證學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生掌握充分的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。（三）教師對課堂考核提出了新的要求互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)線上線下教學(xué)方法的應(yīng)用在教學(xué)模式和課堂組織要求改變的過程的前提下，最終也會(huì)導(dǎo)致教師對課堂考核提出新的要求。課堂注重能夠在線上線下兩個(gè)階段對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果等進(jìn)行掌握，課堂考核新要求的提出必須能夠囊括學(xué)生多方面思維的發(fā)展，通過多層次的考核維度的構(gòu)建，對學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用。如，在考核評價(jià)體系的構(gòu)建中，能夠突出學(xué)生對深層次的學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握和理解，注重

5、重難點(diǎn)知識(shí)上考查學(xué)生的理解能力和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。此外，在考核評價(jià)體系的構(gòu)建中，由于線上線下教學(xué)方法的運(yùn)用注重學(xué)生教學(xué)過程的適應(yīng)，所以在考核評價(jià)體系構(gòu)建中能夠突出多元化動(dòng)態(tài)的考核模式的應(yīng)用，將學(xué)習(xí)過程的實(shí)現(xiàn)納入考核的過程中，教師注重對學(xué)生線上學(xué)習(xí)、課堂的交流、作業(yè)的協(xié)同完成情況等的掌握和解答，注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況等多方面考核評價(jià)。二、互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)線上線下教學(xué)方法對學(xué)生的要求分析互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行的過程中，首要的是對教師的教學(xué)工作提出了新的要求，但是更重要的是對學(xué)生同樣提出了新的要求，主要突出學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)過程的轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的實(shí)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中

6、，學(xué)生能夠在教師的課堂引導(dǎo)下，主動(dòng)地適應(yīng)線上學(xué)習(xí)過程，通過線上學(xué)習(xí)，獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和內(nèi)容，并且及時(shí)地利用線上教學(xué)方法與教師進(jìn)行交流，解除疑問。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，注重學(xué)習(xí)過程的凸顯，而教師會(huì)向更深層次的內(nèi)容拓展，所以這就對學(xué)生學(xué)習(xí)過程適應(yīng)的效率提出了很高的要求，在通過線上實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)方法的過程中，學(xué)生不但要能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且要多方面地思考，抓住學(xué)習(xí)過程中內(nèi)容拓展的核心點(diǎn)，以此在學(xué)習(xí)過程中，在線上學(xué)習(xí)過程的有效掌握中，通過學(xué)生線下練習(xí)、鞏固的教學(xué)過程，有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。整體而言，線上線下教學(xué)方法的運(yùn)用注重教學(xué)過程的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生對教學(xué)過程高度的適應(yīng)，是保證計(jì)算機(jī)線上線下教學(xué)方法運(yùn)用的關(guān)鍵。綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)線上線下教學(xué)方法的運(yùn)用對計(jì)算機(jī)專業(yè)教師和學(xué)生提出了新的要求，尤其突出教師課堂組織、備課和考核評價(jià)等方面要求的創(chuàng)新和強(qiáng)化，在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)學(xué)習(xí)過程的協(xié)同下，通過線上線下教學(xué)方法的運(yùn)用，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)效率的提高。參考文獻(xiàn)：1陳貴南.