體育中考制度對學校體育教學的影響分析

1、    體育中考制度對學校體育教學的影響分析    葉大彬：g807 文獻標識：a ：1009-9328（2017）01-021-01摘 要 為了設計出更加合理的中學體育教學制度，有利于后期教學工作高質(zhì)量的開展，本文從體育中考制度對教學的影響進行分析，考察了體育中考制度對于中學生運動能力和心理狀態(tài)的影響，提出幾點有利于提升體育教學質(zhì)量的可行性建議。關鍵詞 體育中考 制度研究 教學手段 發(fā)展研究體育中考是初中體育教學工作的風向標，對指導初中體育課程教學改革有重要意義。從體育中考的教學要求和評測標準來看，當前體育中考的測試標準設計不夠合理，不利于學生體能素質(zhì)

2、的全面發(fā)展。初中體育教學的目的，是要讓學生養(yǎng)成健康的運動習慣，在日常的訓練活動中提升個人運動水平。因此，制定“以素質(zhì)能力發(fā)展”為核心的體育教學目標，通過后期的強化訓練，培養(yǎng)出具有較強運動能力的學生，才是體育中考的真正意義。一、體育中考對體育教學的影響積極影響：體育中考制度的存在，形成學校關注體育，體育教師的地位提高，促使其更加努力的完成相應的體育教學目標，并進行長期的體育訓練，從客觀上也達到了增強學生體質(zhì)的目的。合理的體育考試制度能夠全面考核學生能力，從多個角度審查學生的受教育情況。當前的體育考試制度強調(diào)了體育運動的重要性，引發(fā)了全社會的廣泛關注。消極影響：現(xiàn)行的體育考試制度不能完全測試學生的

3、體能水平，相關的考試政策和測試手段實行之后，得到的測試成績往往比較片面，無法全面反映學生的體能訓練情況，不利于展開全面性的體育教學工作。體育中考制度中的缺陷，會促使體育教育向“成績”看齊，只追求考試部分的體育項目鍛煉，不利于學生的整體體育素質(zhì)的提升。此外，由于體育中考是一種考核要求，對學生的體育教學具備一定的強制選擇性，學生無法根據(jù)自身的選擇進行相應的體育學習，也因此不利于培養(yǎng)學生的體育學習興趣。二、各方對中考體育認識的誤區(qū)（一）學校方面當前學校只是將體育中考作為應試教育的普通考核課程，沒有從素質(zhì)教育能力發(fā)展的角度改革校內(nèi)體育教學工作。探索適應本校實情的中學體育教學模式，按照體育與健康課程大綱

4、的要求改革，才是推動初中體育課程教學進步的關鍵。（二）體育教師方面體育教師采用投機的態(tài)度應付體育中考，只重視完成領導安排的教學任務，教學方式急于求成，只重視提高成績，卻不關心學生是否學到真正的體育鍛煉方面的知識。在中學體育教學中，教師應該開展興趣體育教學，應用新穎的教學方式，轉(zhuǎn)變學生對于體育課教學活動抵觸態(tài)度，這對中學體育教學的未來和發(fā)展來說十分重要。（三）學生方面學生對于體育中考比較抵觸，并沒有認識到體育中考對于行為習慣培養(yǎng)的意義，在體育訓練活動中采用消極的態(tài)度。在素質(zhì)教育環(huán)境中，中學生應該在體育運動的過程中體會到安全運動的快樂，通過自身的運動水平來完善最終實現(xiàn)提高運動能力的目的，在根本上實

5、現(xiàn)通過運動改善身體素質(zhì)的目的。（四）家長方面家長對于體育中考的重視程度不夠，片面的將體育中考與文化課考試劃等號，認為體育教學就是以簡單的體育知識教學為中心，忽視了體育訓練對于學生健康身心發(fā)展的重要作用。三、對體育中考制度改革學校體育教學的措施建議（一）擴大體育中考范圍，實行體育隨機抽樣考核改革體育中考制度，重視體育與健康的考核。體育訓練的重要目的，是提升訓練者的身體素質(zhì)，從而保持身體健康。在教學活動中，教師應對體育健康基礎知識進行重點教學，讓學生自覺參加體育鍛煉與健康課程的學習。擴大體育中考范圍，實行“興趣+隨機抽樣考核”的模式，注意在隨機抽樣考核中平衡考查學生的各項體育指標。在考核過程中，可

6、適當賦予考官一定的自由裁量權，對一些如籃球、足球、排球之類的不易進行標準化評判的考核項目進行打分。根據(jù)“興趣+隨機抽樣考核”的模式，能促進體育教學的多元化發(fā)展，并在教學中更加注重學生體育興趣的培養(yǎng)，促進學生形成終身體育的目標。（二）組織集體鍛煉促進學生個性發(fā)展組織學生參加集體性的體育鍛煉活動，從而培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，與同學的互動中，增強學生的訓練熱情。為了結(jié)合學生的興趣點，教師還應及時地對學生提出的問題進行分析，并且修改完善教學計劃。在發(fā)展學生體能核心教學工作，應以考試項目為主，選擇與之對應的教學內(nèi)容，在學生核心體育運動能力培養(yǎng)中，重點提升學生的協(xié)調(diào)性、爆發(fā)力和柔韌性。（三）當前素質(zhì)教育背

7、景下規(guī)避體育中考誤區(qū)的方法應采用過程管理評價的能力考察模式，將學生的平時成績和目標效果測試成績相結(jié)合，得到最終評價成績，從而將學生體育能力考核工作貫穿到初中體育教學的整個教學過程之中。體育教師應從身體指標選考項目分析，加大技術選考項目的考核內(nèi)容比例，從而完善考試制度。合理安排學生的訓練次數(shù)、節(jié)奏，讓學生有充足的練習間隙休息，在體能恢復后繼續(xù)進行一定強度的重量練習。在各種活動課和放松活動之后，安排學生學習心理健康調(diào)節(jié)知識，讓學生學會肌肉放松法和自我暗示法，在呼吸調(diào)節(jié)中促進體能恢復。培養(yǎng)中學生運動能力課程設計中，教師應合理控制運動負荷，根據(jù)學生生理特點，合理設計運動強度。根據(jù)學生運動特性選擇與之相對應的體育教材，從而提高學生的身體素質(zhì)。對體育中考制度進行優(yōu)化設計，重視對于學生課堂學習情況的考核。教師可以在開展教學工作的過程中，采用多次、分項的能力考察方式，顯著提升體育考察制度的合理性。參考文獻：1 王威，江艷.體育中考實施后初中體育課程運行現(xiàn)狀描述與成因分析以安慶市為例j.中學體育教學研究.2014.2 馮海波，