小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊認識厘米課堂實錄

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊認識厘米課堂實錄教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第6單元，第50-52頁。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在經(jīng)歷用不同工具測量物體長度的過程中，體會到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。2、初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象。3、初步學(xué)會用尺測量較短的物體，能估測一些物體的長度。教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度及學(xué)會用尺量物體長度的方法。教學(xué)難點：建立1厘米的表象。教學(xué)過程：一、   理解統(tǒng)一度量單位的必要1.故事引入：師：小朋友們喜歡聽故事嗎？生：喜歡！師：在古代沒有發(fā)明尺之前，人們都是運用身上的手掌、手指、腳掌等身體的某個部位測量長度。有位裁縫師傅用手給顧客

2、測量了衣服的長度，告訴徒弟長度四拃，就讓徒弟去做了，徒弟認認真真地也用自己的手量出四拃做好了衣服，可是顧客穿在身上，卻太小了，咦，明明也是四拃呀，怎么會太小呢？你知道為什么嗎？ 生：徒弟的手比師父的小。師：標準不統(tǒng)一可真麻煩，如果有什么就好了。生：尺！師：對呀，“尺”這個統(tǒng)一標準的測量工具給我們的生活和交流帶了很多的方便。二、 觀察直尺1認識各種尺師：你見到過哪些尺呢？生：三角尺。生：直尺。生：米尺。師：老師也帶來了一些尺。（課件出示：卷尺、皮尺、米尺、三角尺、學(xué)生尺）這些尺在生活中發(fā)揮著各自的作用。2找出共同點。師：小朋友們拿出你的直尺，和屏幕上米尺的一部分比一比，它們上面都有什么

3、？生：都有數(shù)字。師：你尺上的數(shù)從幾到幾？生：0到15。生：0到18。生：0到20。師：看來每把尺上的數(shù)字都是從0開始，還有什么？生：小豎線。師：這些長長短短的小豎線也叫刻度線，對齊0的這條刻度線就是0刻度線，用手指指你直尺上的0刻度線。板書：0刻度線。師：在我們的直尺上都有這樣的字母cm，知道這里的“cm”表示什么意思嗎？生：厘米！師：這節(jié)課就讓我們一起來認識厘米。板書課題：認識厘米（cm）。三、認識1厘米1看看1厘米。師：看到屏幕上，從刻度0到刻度1這一大格之間的長度是1厘米。（課件閃爍1厘米）小朋友你能在自己的尺上指一指1厘米嗎？生在尺上指出1厘米。 師：直尺上除了從刻度0到刻度1這一大格

4、是1厘米，還有從哪兒到哪兒也是1厘米？生：刻度1到刻度2這一大格也是1厘米。生:刻度2到刻度3這一大格也是1厘米。生：刻度4到刻度5這一大格也是1厘米。師：要是直尺無限制地延伸下去，說得完嗎？簡單一點怎么說？生：一大格就是1厘米！師：超級厲害！板書：1大格 1厘米2比畫1厘米。師：1厘米到底有多長，咱們用小手來比畫比畫。這個小正方體的每條邊的長度正好都是1厘米，像老師這樣用大拇指和食指輕輕拿住它，手指保持不動，再輕輕抽出小正方體，瞧，兩個手指之間的距離就是1厘米。仔細觀察，1厘米怎么樣？生：很短！師：量比較短的物體時一般用厘米做單位。3想像1厘米師：記住1厘米的長度了嗎？好，松開手，閉上眼睛，

5、你腦子里出現(xiàn)1厘米長的線段了嗎？睜開眼睛，再次用兩個手指比畫你想到的1厘米的長度，然后跟尺上的1厘米比一比，看你比畫地準不準。如果不準趕快進行調(diào)整。4尋找“1厘米”師：其實我們周圍有不少物體的長度跟1厘米是差不多的，對照頭腦中的1厘米，你想到了哪個物體的長度大約1厘米？生：大頭釘釘子的長度。生：鉛筆露出的筆芯長度。（課件出示大頭釘釘子長1厘米，方格本一個方格的邊長1厘米，食指的寬度1厘米，鉛筆露出的筆芯的長度1厘米。）四、認識幾厘米師：我們知道了1厘米的長度，2厘米呢？在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米？生：從刻度0到刻度2之間的長度是2厘米。師：為什么？生：里面有兩大格。師：具體說說哪兩大

6、格？生：從刻度0到刻度1是一大格，從刻度1到刻度2是一大格。師：用小手對好自己的直尺比畫2厘米的長度給你的同桌看。師：你還能很快找到5厘米嗎？刻度幾到幾？生：刻度0到刻度5。師：7厘米呢？生：從刻度0到刻度7。師：9厘米呢？生：從刻度0到刻度9。師：你發(fā)現(xiàn)什么？生：0到幾就是幾厘米！師：是呀，數(shù)學(xué)就是這么簡單！謝謝你給了我們這么精辟的總結(jié)。五、用尺量物體的長度1長方形紙長邊的長度。師：想知道長方形紙的長邊到底幾厘米，怎么辦？生：用尺量。師：誰愿意上來量一量。邊量邊說，你是怎樣量的？生：把長方形的一條邊對齊0刻度線，然后把尺子放平，另外一條邊對好8，就是8厘米。師：量得好，說得也棒！能像他一樣正

7、確測量線段的長度嗎？生（齊）：能！2測量線段的長度。學(xué)生測量練習(xí)紙上線段的長度。（4厘米）師（展示一學(xué)生的作業(yè)紙）：和他一樣的向老師揮揮手！3.判斷哪種量法正確。（出示兩種錯誤的量法）師：小朋友在量的時候，小動物們也忙開了，你認為誰的量法是正確的？生（齊）：小兔！師：為什么？生：因為小猴沒有把長方形紙的邊對齊尺子的0刻度線。師：那小貓的不是對齊0刻度線了嗎？生：他的尺子沒有放平。4.小結(jié)量法。師：那你想提醒小朋友在測量物體長度時要注意什么？生：物體的一邊要和尺子的0刻度線對齊。生：尺子要和物體的邊重合。板書：量：對齊0刻度線 重合 5測量藍色紙條的長度。師：藍色的紙條也想知道自己的長度，聰明的

8、小朋友你們能幫幫它嗎？同桌合作想辦法量出長度。（課前準備，每生都有一根紙條） 師：有結(jié)果的說說你們是怎樣測量的？生：先對折，再量，量出來是12厘米，里面有兩個12厘米，所以是24厘米。師：多巧妙的方法！生：先量到15厘米，在紙上做個記號，再接著量到9厘米。合起來就是24厘米。師：做記號，接著量也是一個不錯的主意。6. 認識大約8厘米.師：剛才咱們看的，量的都是整厘米，現(xiàn)在你能說出這兩條線段的長度嗎？和你的同桌商量商量。（大約5厘米）生：藍線段比5厘米短，紅線段比5厘米長。師：那都可以說成生（齊）：大約5厘米。六、畫指定長度的線段。1.畫4厘米長的線段。師：小朋友們會量線段了！那你會畫線段嗎？請

9、小朋友用直尺畫出一條4厘米長的線段。學(xué)生在練習(xí)紙上嘗試畫線段。師：剛才發(fā)現(xiàn)一位小朋友畫得特別快，請他再畫一遍，其他小朋友看仔細，他是怎么畫的？（請一位學(xué)生演示畫法。）師：他是怎么畫的？生：先對齊0刻度線畫一個端點。再從0到4畫一條線，最后在4上面再畫一個端點。上面寫上4厘米。師：和他畫得一樣的點點頭。2畫出比4厘米長3厘米的線段。師：再請小朋友們畫出比4厘米長3厘米的線段。先靜靜地想一想該畫幾厘米。想好再畫。師：用手勢告訴老師線段長幾厘米？師：從幾畫到幾？生：從0畫到7。師：同桌交換用尺檢查，畫對的表揚他，畫錯的幫助他。七、估計物體的長度師：其實不僅咱們的身邊有尺，咱們的身上也藏著尺呢！1.

10、估一估各自手掌的寬，量一量手掌的寬。師：手掌的寬度就是一把尺，先估一估大約幾厘米，再量一量，把結(jié)果分別寫在兩個括號里。注意量手掌的最寬處。師：兩次結(jié)果比較接近的小朋友高舉你的手。祝賀你們成為估計小能手！不太準也沒關(guān)系，咱們這是第一次嘛。2估一估一拃的長，量一量一拃的長。師：伸出拇指和中指，盡量伸長，這兩指之間的長度叫做一柞，這是我們身上的另一把尺，你的一柞大約是多少呢？先估一估，在量一量，并填寫表格。師：這次估計地比較準的高舉你的手。咱們班有多了許多估計小能手。3. 估測桌子短邊的長度。師：現(xiàn)在有一件奇怪的事發(fā)生了，我們桌上所有的尺都飛走了，可我們想知道桌面的短邊有多長，怎么辦呢？生：用我們身

11、上的尺去量。學(xué)生估測。師：說說你是怎么估測的？生：我用手去量了3拃還多一些，我的一拃是15厘米，所以課桌短邊大約長40厘米。生：我的一拃長13厘米，我量了3拃，大約39厘米。師：要想知道物體的精確長度咱們還得請出咱們的好朋友尺！誰能幫幫老師來量一量。生：大約40厘米。八、拓展延伸.猜刻度游戲1.從0刻度量起。師：現(xiàn)在的尺被調(diào)皮的小熊擋住了一部分，你能猜出鉛筆的長度嗎？生（齊）：5厘米。師（演示隱去小熊）：果真是5厘米。2.不從0刻度量起。師：這枝呢？生（齊）：6厘米！師：隱去小熊。還是6厘米嗎？生：5厘米。師：為什么不是6厘米？生：因為它有5大格。生：因為它不是從0開始的，它是從1開始量的。師：也就是說這一格沒有用到。咱們就要從6厘米里面去掉1厘米。生：我還會用算式算呢。6-1=5（厘米）師：你真是太了不起了！九、課堂總結(jié)1.課堂總結(jié)。師：咱們這節(jié)課認識的是（厘米），你有什么收獲？生：知道1