小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊周長的認(rèn)識教學(xué)應(yīng)用實(shí)錄

1、周長的認(rèn)識微課程教學(xué)應(yīng)用實(shí)錄活動一：課前交流，激起興趣 師：同學(xué)們，在平時你都有哪些愛好呢？ 生1：我愛好滑旱冰。 生2：我愛好看電視。 師：在與同學(xué)們的交流中，老師知道同學(xué)們的愛好非常廣泛。我呢是一個攝影愛好者，平時喜歡把看到的美的事物拍攝下來也喜歡收集整理一些好看的圖片。十一假期，我發(fā)現(xiàn)很多地方都擺出了漂亮的花壇，所以我不但拍攝了還收集了一組關(guān)于花壇的圖片，我們來欣賞一下？（課件出示花壇圖片） 生：好。 師：圖片欣賞完了，想說點(diǎn)什么？ 生1：那么多的花壇真漂亮！ 生2：真美麗！師：看得出來大家都為生活在我們這個美麗的大家庭里感到驕傲和自豪。 師：這么美麗的花壇，要想保護(hù)好里面的花草，我們應(yīng)

2、該怎么做？提出問題：保護(hù)好花壇里的花我們該怎么辦呢？ 情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，充分調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生體驗(yàn)到了“圍花壇一周”的方法，對“一周”有了最初步的感性認(rèn)識。學(xué)生理解起來更加形象易掌握。（第一次小組討論：先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自己想出辦法后在小組內(nèi)交流。） 生1：按時給它澆水。 生2：不進(jìn)去踩踏。 生3：在花壇一邊豎上牌子，寫上：愛護(hù)花草。 生4：可以給花壇安上護(hù)欄。 生5：派監(jiān)督員在一邊看著。 活動三：感知圖形周長的含義師：大家可真了不起，想出了這么多的好方法，看來大家都覺得給花壇安上護(hù)欄比較妥當(dāng)，我們就用這種辦法來保護(hù)這些美麗的花兒吧。根據(jù)我們學(xué)校的花壇情況及剛才提

3、到的保護(hù)方案，如果你是護(hù)欄設(shè)計師，護(hù)欄要安在什么地方呢？（給學(xué)生留一點(diǎn)思考的時間） 師：回答得非常好，都是沿著花壇的邊，圍了花壇一周?！驹u析：情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，充分調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在指一指的過程中體驗(yàn)到了“圍花壇一周”的方法，對“一周”有了最初步的感性認(rèn)識。學(xué)生理解起來更加形象易掌握。】活動四：深化感知，認(rèn)識周長概念師：剛才同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在我們知道護(hù)欄安在什么地方了，那怎樣才能知道每個花壇需要多長的護(hù)欄呢？動腦筋想一想。 生：只要知道花壇一周的長度就可以了。 師：同學(xué)們很聰明，花壇一周的長度就是花壇的周長，所以說圖形一周的長度，就是圖形的周長（板書：周長：圖形

4、一周的長度）。這就是這節(jié)課我和大家一塊來學(xué)習(xí)的問題。（板書：圖形的周長）師：有關(guān)周長，你想說點(diǎn)什么？ 生1：什么是周長？ 師：你提的這個問題非常有價值。 生2：周長到底有多長？ 生3：怎樣計算圖形的周長？師：哪個同學(xué)能到前面來和同學(xué)們說一說這個圓形花壇的周長（貼圓形花壇） 生：（邊指邊說）這個圓形一周的長度就是它的周長。（從起點(diǎn)圍繞圖形邊沿一圈再回到起點(diǎn)） 師：你說得真好，對，這個圓形一周的長度就是它的周長。哪位同學(xué)能像剛才這位同學(xué)這樣到前面來給大家說一說這幾個圖形的周長？（貼正方形、長方形、扇形）生（邊指邊說）：正方形、長方形的周長是它四條邊的長度，扇形的周長是它一周的長度。視頻暫停：大家一

5、起說周長，熟悉周長活動五：合作探究，理解周長的含義 師：同學(xué)們想研究的問題很多，但是由于時間關(guān)系我們不能一一解決。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)什么是周長，怎樣知道圖形的長度。你在生活中有什么辦法可以知道每個花壇一周的長度是多少呢？師：有同學(xué)說用測量的辦法，下面咱們就在小組內(nèi)討論一下，這些不同形狀的圖形我們可以用什么測量的方法來測量它的周長。（第二次小組討論）師：哪位同學(xué)說一說，你是用什么方法測量的哪個圖形的周長。生1：我們覺得測量圓形可以用繩子。生2：測量較大的圖形周長可以用步量的方法。 師：這個同學(xué)想到了用繩子測量圓形的周長，老師這里有根繩子你能給大家演示一下嗎？ 生（演示測量的方法）：做好標(biāo)記，然后

6、再測量繩子的長度就可以了。 師：同學(xué)們都很聰明，想出了這么多好的測量方法，那么像圓形、扇形這樣的圖形，我們是不是一定要用圍一圍的測量方法來求它的周長呢？在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會學(xué)到更簡便的計算方法。 【評析：概念的應(yīng)用，新舊知識的綜合；知識的拓展；學(xué)生積極主動地進(jìn)行操作，調(diào)動其心靈深處的思考，真正理解周長的概念，同時體現(xiàn)解決問題策略的多樣化，又進(jìn)一步加深了學(xué)生對周長的理解和感悟?！?活動六：實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸師：通過測量我們就能知道學(xué)?；▔闹荛L。我想同學(xué)們會很快買回適合花壇長度的護(hù)欄。下面請用你們學(xué)到的本領(lǐng)來看看這些圖形吧。1、新知學(xué)習(xí)，邊說邊做，用小手邊指邊說各種圖形的周長。2、感受周長，請學(xué)生用軟尺測量同學(xué)頭圍、腰圍并記錄，還可以測量課桌面周長、講桌面周長，其中兩人測量，一人記錄。3、走進(jìn)生活，逢年過節(jié)，把教學(xué)樓安裝上彩燈，教學(xué)樓一共需要多少米彩燈燈線？4、動腦筋，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)周長和數(shù)學(xué)知識的興趣。5、理解體驗(yàn)，請一列小火車的同學(xué)圍著某一排同學(xué)的座位步測周長（兩步是1米）。情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，充分調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生體驗(yàn)到了“圍花壇一周”的方法，對“一周”有了最初步的感性認(rèn)識。學(xué)生理解起來更加形象易掌握。生活中找周長，探索測量周長的方法，學(xué)習(xí)用周長、算周長。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生尋找生