小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo):(1)借助微視頻，使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)，把一個(gè)小數(shù)化簡和把一個(gè)數(shù)改寫成指定位數(shù)的小數(shù)。（2）通過理解小數(shù)的性質(zhì)，滲透“變”與“不變”的辯證思想。（3）培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)性質(zhì)的推導(dǎo)和理解，真正掌握并正確運(yùn)用這一性質(zhì)解決相關(guān)問題。教學(xué)難點(diǎn):掌握在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)大小不變。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、直尺、方格紙教學(xué)過程：課前觀看微視頻小數(shù)的性質(zhì) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)問題情境師:同學(xué)們，你喜歡吃糖果嗎？小明的媽媽買了三包糖果要給小

2、明,小明不知道哪包多哪包少,想請聰明的小朋友幫他選一包多的,你愿意幫忙嗎?教師出示下列三包糖果:0.5千克 0.50千克 0.500千克師：你會幫他選擇嗎?有的同學(xué)選擇0.5千克的;有的同學(xué)選擇0.50千克的;有的同學(xué)選擇0.500千克的;有的同學(xué)說三袋都一樣.師：究竟哪個(gè)答案正確呢？學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識，大家就知道了。（板書課題：小數(shù)的性質(zhì)）二、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑 1理解小數(shù)的性質(zhì)。 多媒體出示課本的情景圖：  師:觀察情景圖,你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?  教師根據(jù)學(xué)生的回答,有選擇的板書:平胸龜?shù)芭c小鄂龜?shù)跋啾?哪一個(gè)長?學(xué)習(xí)小組討論交流，全班匯報(bào)交流得出

3、：（師板書）0.4分米是4/10分米4厘米0.40分米是40/100分米40毫米0.4分米、0.40分米都是指米尺上同一段的長度。（課件出示）又因?yàn)?厘米40毫米,所以0.4分米0.40分米（多請幾個(gè)學(xué)生說一說）師：由于0.4分米與0.40分米的單位相同,我們也可以拋棄單位,光看0.4與0.40相比,我們可以用下圖表示:師：觀察上圖，你能說出每幅圖表示的意義嗎？學(xué)習(xí)小組討論，全班交流得出：第一副圖,表示把一個(gè)正方形平均分成10份,用小數(shù)表示為0.4,第二幅圖是把一個(gè)正方形平均分成100份,取其中的40份,用小數(shù)表示為0.40.把這兩幅圖的陰影部分放在一起,發(fā)現(xiàn)它們的面積相等,從這里也可以發(fā)現(xiàn)0

4、.4=0.40 你還有什么方法可以驗(yàn)證0.4=0.40的?學(xué)習(xí)小組合作完成,全班交流: 數(shù)的組成：0.4是由4個(gè)0.1組成的；0.40是由4個(gè)0.1與0個(gè)0.01組成的，它也是4個(gè)0.1的意思。所以0.4=0.40推算：10個(gè)0.01是0.1，40個(gè)0.01是0.4，所以0.4=0.40。元、角、分：0.4元是4角，0.40元也是4角。所以0.4=0.40。長度單位：0.4米是4分米，0.40米是40厘米也就是4分米。所以0.4=0.40。請同學(xué)們繼續(xù)觀察這2個(gè)小數(shù)。  小數(shù)的末尾有什么變化?    小數(shù)的大小有什么變化?  

5、;  你能得出什么結(jié)論?    引導(dǎo)學(xué)生討論后歸納出：在小數(shù)的末尾添上“o”，小數(shù)的大小不變。 請大家以小組為單位，想辦法來證明0.4是不是等于0.400？ 師：請你選擇用你最喜歡的一種方法自己來進(jìn)行驗(yàn)證。(生獨(dú)立驗(yàn)證)師:誰來說一說,你的驗(yàn)證結(jié)果。生：我是用小數(shù)的組成:400個(gè)0.001是0.4,所以0.4=0.400。 師：通過驗(yàn)證,我們知道了0.4=0.400，也就是0.4=0.40=0.400。觀察0.4=0.40=0.400，思考：這3個(gè)數(shù)從左往右有什么變化？（小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變） 這3個(gè)數(shù)從右往左有什么變化？（小數(shù)的末尾去掉0，

6、小數(shù)的大小不變） 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小數(shù)的末尾添上或者去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)。 （點(diǎn)題）呼應(yīng)課始，揭示答案：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì),你能正確地幫小明選擇糖果了嗎?(三包糖果同樣重，選哪包都一樣。）2.學(xué)習(xí)小數(shù)的化簡 （1）學(xué)習(xí)小數(shù)的化簡 師:根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)，你能將 0.500和13.040化簡嗎? 學(xué)習(xí)小組合作完成,全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書： 0.500=0.5 13.040=13.04 教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)13.040中的十分位上的0為什么不能去掉? 指名學(xué)生回答:十分位上的0不是在小數(shù)的末尾,所以不能去掉。（2） 練一練。 （1）出示下題指名板演，其他同學(xué)做在練習(xí)本上。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)哪一位上的0不能去掉， 哪一位上的0可以去掉，根據(jù)什么？（只有末尾的0可以去掉，其它的0不能去掉，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)。）3.學(xué)習(xí)小數(shù)的改寫(1)學(xué)習(xí)小數(shù)的改寫師:不改變數(shù)的大小,你能將0.9 6.07 5改寫成三位小數(shù)嗎?學(xué)習(xí)小組合作完成,全班交流,:0.9=0.900 6.07=6.070 5=5.000根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變。(2) 練一練 這是一道小數(shù)改寫的題目，練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)處理“7”的小數(shù)點(diǎn)的位置，即改寫后是7