學(xué)困生現(xiàn)狀調(diào)查分析報告2

1、.溫泉鎮(zhèn)初級中學(xué)學(xué)困生成因的調(diào)查分析報告一、調(diào)查目的何謂學(xué)困生呢？就是指那些在知識、能力、品格、方法、體質(zhì)等要素的綜合方面存在著偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常的開發(fā)， 達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段要求，需要通過有針對性的教育、 教學(xué)或醫(yī)療措施給予補償和矯治的學(xué)生。學(xué)校的每一個教學(xué)班中， 都或多或少存在幾名學(xué)困生， 而這幾名學(xué)困生往往是影響教學(xué)班教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素。 在初中語文教學(xué)中，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是大面積提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。初中是基礎(chǔ)教育， 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。 如果每個班級有幾個學(xué)困生， 那么全校有多少？全縣又有多少？全國又有多少呢？這個數(shù)字是驚人的。

2、所以每個教師都應(yīng)從提高全民族的素質(zhì)這一高度出發(fā)，充分認(rèn)識轉(zhuǎn)變學(xué)困生的重要性。在教育方針指引下，為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，使他們感受學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣，使他們在努力學(xué)習(xí)的過程中，不斷增強信心、磨練意志，發(fā)展能力，堅實地邁向成功。二、調(diào)查內(nèi)容學(xué)困生形成的因素是多方面的，至于探索切實有效的教育策略，更是一件涉及面廣，工作量大，探究性深刻的工程。無論是學(xué)困生的類型、成因和教育對策，都需要我們從不同側(cè)面，不同角度進(jìn)行系統(tǒng)綜合的研究。為此，我們確定了學(xué)困生的類型，成因及教育對策三個研究重點，并具體分解為以下研究內(nèi)容：1.初中語文學(xué)困生的研究；2.學(xué)困生形成過程中的智力因素與非智力因素作

3、用；3.家庭教育和社會文化對學(xué)困生的影響和研究；4.因材施教的應(yīng)用；word 格式資料.5.良好的師生關(guān)系的研究。三、調(diào)查對象本校七至九年級學(xué)生 21 人。發(fā)放調(diào)查表 21 份，收回 21 份，回收調(diào)查表全部有效。四、調(diào)查方法：問卷法本次調(diào)查主要采用問卷法， 以選擇題為主。 采取答卷的方法， 這樣使本次調(diào)查獲得比較可信的第一手資料，并且使其結(jié)果具有一定的代表性和真實性。五、學(xué)困生成因的調(diào)查分析本次對七至九年級學(xué)生的問卷調(diào)查， 涉及家庭方面的影響、 自身方面的原因、教師方面的因素影響等幾個方面，下面根據(jù)調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)和分析：（一）家庭方面1父母對你的期望怎樣？項目一般過高沒有人數(shù)138

4、0比例62%38%0從表 1 數(shù)據(jù)來看，有半數(shù)以上學(xué)生的父母對學(xué)生并沒有過高的期望，只有不到一半的家長對孩子有很高的期望，其中學(xué)困生絕大多數(shù)集中在這38%的家庭中。2家長對你的教育方式與方法如何？項目粗暴交流談心還行人數(shù)1146比例5%67%28%從表 2 數(shù)據(jù)來看，半數(shù)以上的家長對孩子的教育方式耐心合理，而學(xué)困生大都集中在半數(shù)以下的家庭中，也就是教育方式粗暴和一般的家庭中。3父母對你學(xué)習(xí)關(guān)心嗎考試成績差時，態(tài)度怎樣？項目不理睬，不批評交流談心還行人數(shù)2154比例9%72%19%從表 3 數(shù)據(jù)來看，我們不難發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)家長對孩子的學(xué)習(xí)成績非常關(guān)心，這部分的學(xué)生學(xué)習(xí)成績相對較好；不聞不問的家長僅

5、占9%，這部分學(xué)生里學(xué)習(xí)word 格式資料.成績差的較多。4父母輔導(dǎo)你的學(xué)習(xí)嗎？項目有時從不經(jīng)常人數(shù)5115比例24%5%71%從表 4 數(shù)據(jù)來看，父母輔導(dǎo)的學(xué)生占了總?cè)藬?shù)的71%，從不輔導(dǎo)的占5%，有時輔導(dǎo)的占24%。家長經(jīng)常輔導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，成績相對好一些。而學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績相對差的學(xué)生，家長不經(jīng)常輔導(dǎo)。（二）自身方面原因1你對學(xué)習(xí)感興趣嗎？項目一般低（沒有興趣）很感興趣人數(shù)1119比例5%5%90%從表 1 數(shù)據(jù)來看，只有 5%的學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，而 90%的學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性很高，這說明興趣是最好的老師。而這部分的學(xué)生成績也相對較好。2你對學(xué)習(xí)有信心嗎？項目有

6、很強的信心還行信心不足人數(shù)1371比例62%33%5%從表 2 數(shù)據(jù)來看，大多數(shù)的學(xué)生對學(xué)習(xí)有很強的信心，但是還有38% 的學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心不足。3你的控制能力怎樣？相信自己能控制自項目一般化想控制但管不住自己己人數(shù)3414比例14%19%67%從表 3 數(shù)據(jù)來看，自制力強并能管住自己的學(xué)生占大多數(shù)，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績也很好。還有19%的學(xué)生自制力較差，這部word 格式資料.分學(xué)生里面學(xué)困生較多。4你對學(xué)習(xí)目標(biāo)怎樣？項目明確模糊一般人數(shù)1506比例72%028%從表 4 數(shù)據(jù)來看， 62%的學(xué)生對學(xué)習(xí)成績要求只限于良好與優(yōu)秀就可以了，38%的學(xué)生對自己要求嚴(yán)格，希望

7、每次成績都能達(dá)到最高分。（三）教師方面的因素影響1你心目中的好老師是什么樣的？項目關(guān)心學(xué)生，和藹可親，高學(xué)歷嚴(yán)要求的老師 不負(fù)責(zé)任的老師盡心盡職的老師人數(shù)1830比例86%14%0從表 1 數(shù)據(jù)來看，絕大部分學(xué)生都喜歡自己的老師關(guān)心學(xué)生， 和藹可親，盡心盡職。還有 14%的學(xué)生崇拜高學(xué)歷的老師，并希望老師對自己嚴(yán)格要求。這也對老師各方面提出了更高的要求。2你與老師關(guān)系相處如何？項目好一般不好人數(shù)1281比例57%38%5%從表 2 數(shù)據(jù)來看， 575的學(xué)生與老師關(guān)系相處的非常融洽，只有5%的學(xué)生與老師關(guān)系不好，這類學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，成績也差。3你希望所在的班級管理怎樣？項目班風(fēng)好一般散漫，班風(fēng)

8、很差人數(shù)1650比例76%24%0從表 3 來看，大多數(shù)學(xué)生喜歡班風(fēng)好， 學(xué)風(fēng)濃的班級。 這也說明營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍很重要。word 格式資料.4你在乎你的學(xué)科考試成績嗎？項目不在乎進(jìn)步就好只要高分?jǐn)?shù)就行人數(shù)0138比例062%38%從表 4 的數(shù)據(jù)來看， 62%的學(xué)生對學(xué)習(xí)成績要求只限于良好與優(yōu)秀就可以了，38%的學(xué)生對自己要求嚴(yán)格，這部分學(xué)生上進(jìn)心很強，學(xué)習(xí)積極性很高。六對策即思考 ：（一）學(xué)困生家庭教育方面的原因和對策家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行在無意之中起到了潛移默化的作用。家長在教育孩子的方式上存在的主要問題有：（1）棍棒型有的家長認(rèn)為：孩子是自己生的，要打要罵由

9、自己作主。久而久之，孩子感到缺少家庭溫暖，怨恨之心積于心里，因此而放棄學(xué)習(xí)。（2）訓(xùn)斥型這類家長對孩子的拳打腳踢雖然不多，但罵聲不斷， 這實際上是對孩子的精神折磨和心理虐待，這樣做同樣帶來孩子的心靈創(chuàng)傷。（3）管束型這類教育方式在本意上是對孩子的說服教育，有時也算得上是“苦口婆心”。但家長對孩子的清規(guī)戒律太多，這也不可，那也不行，整天嘮嘮叨叨，這使得孩子生厭，極易產(chǎn)生逆反心理。（4）溺愛型現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨生子女，因此家長對孩子溺愛有加， 部分家長溺愛子女對其言聽計從，放任自流； 部分家長的教育方法簡單粗暴，習(xí)慣用怒斥和棍棒解決問題； 還有的家長一貫滿足子女的物欲，用物質(zhì)和金錢刺激學(xué)生卻極少關(guān)

10、心子女的思想行為；發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題， 把責(zé)任推卸給學(xué)校， 從此對子女產(chǎn)生失望的情緒， 進(jìn)而影響子女的學(xué)習(xí)積極性， 最終導(dǎo)致這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)困難的行列。 百依百順，孩子成了家庭的中心或主角。家長把主要精力集中在孩word 格式資料.子的吃、穿、用上，養(yǎng)成了孩子驕橫、任性、惟我獨尊的性格。這類孩子在學(xué)習(xí)上怕苦怕累，一遇挫拆就承受不了。（ 5）殘缺型 父母不和家庭的孩子，由于孩子缺少父愛或母愛，缺少家庭的溫暖，他們極易放棄學(xué)習(xí)。由于殘缺的家庭，釀造了殘缺的家庭教育，造成了學(xué)生殘缺的心理。這是問題學(xué)生形成的淵源之一。由于種種原因，學(xué)困生普遍具有復(fù)雜矛盾的心理。我們要注意到這一點，并結(jié)合心理學(xué)知識， 有

11、針對性地化解他們的內(nèi)心矛盾， 使他們真正從外表到內(nèi)心得以轉(zhuǎn)化。一方面，學(xué)困生既自尊又自卑。 學(xué)困生常有的一種心態(tài)是破罐子破摔， 這是一種自尊心沒有得到尊重或受到挫傷， 導(dǎo)致心理失衡， 而向相反方向自卑發(fā)展的一種心理反應(yīng)。部分學(xué)困生拉幫結(jié)派實際上就是為了獲得一種不正常的尊重、防止受人欺侮的心理表現(xiàn)。因此，我們做轉(zhuǎn)化工作時，首先要保護(hù)他們的自尊心，不譏諷、不挖苦、不訓(xùn)斥。不打罵、不體罰他們，以免把他們愈推愈遠(yuǎn)。其次要為他們創(chuàng)造獲得成功的機會，讓他們的自尊心能通過正當(dāng)方式獲得滿足。另一方面，學(xué)困生既有上進(jìn)心， 又有惰性。班主任老師在轉(zhuǎn)化工作中常有這樣的經(jīng)歷：與學(xué)困生談話后， 他們也能感受到老師的苦心

12、， 從而表示要痛改前非，可過不了幾天又開始犯毛病了。因此，有的老師缺乏耐心，急于求成，看到后進(jìn)生出現(xiàn)“教育反彈”現(xiàn)象就對學(xué)困生喪失了信心。 其實，這是一種正?，F(xiàn)象。 學(xué)困生也渴望上進(jìn)，做人人喜歡的好學(xué)生， 可長期懶惰散漫的壞習(xí)慣早已根深蒂固?！氨鶅鋈叻且蝗罩?， 對此，我們要做好充分的心理準(zhǔn)備， 在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中保持相當(dāng)?shù)哪托模λ麄兗右怨膭?，幫助他們發(fā)展上進(jìn)心，弱化惰性心理，最終使其上進(jìn)心戰(zhàn)勝惰性，取得轉(zhuǎn)化工作的成功。word 格式資料.首先心理上減壓：在一般情況下，“學(xué)困生”往往會受到歧視與排斥，還要承受挖苦與諷刺。這樣一來，他們不是喪失了學(xué)習(xí)興趣，就是喪失了學(xué)習(xí)信心。記得去年，我在找

13、我們班上的“學(xué)困生”王晳潔多次談心無果的情況下，就嘗試讓她擔(dān)任班級衛(wèi)生委員， 參與班級管理， 這一招竟然讓她消除了自卑的心理壓力，樹立了學(xué)習(xí)的信心。不到半年時間，王晳潔就走出了“學(xué)困”的境地。其次學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)： “笨鳥”又不愿先飛， 這也是“學(xué)困生”難以“脫困”的又一個原困。我在教學(xué)實踐中體會到，對“學(xué)困生”施以“高壓”得來的成績，往往容易反彈。 班上有一個叫謝李陽的學(xué)生，因“智障”導(dǎo)致“學(xué)困”。我便對癥下藥，常在課余時間為他“開小灶”，反復(fù)講練，耐心輔導(dǎo)。還為他提供“特餐”，即多練基礎(chǔ)題，少做拓展題。讓他感到學(xué)而有獲，“脫困”有望，從此點燃了“脫困”的希望之燈。一學(xué)期結(jié)束，謝李陽就摘掉了“學(xué)困

14、生”的帽子。再次生活上關(guān)心： 學(xué)校的“大鍋飯”畢竟有別于家庭的“小碟菜”，因為眾口難調(diào)。這時生活上的關(guān)心，就顯得尤為重要。不過，關(guān)心不等于“衣來伸手，飯來張口”式的“承包”， 而是在關(guān)心中有針對性的鍛煉其自理能力，在關(guān)心中有意識地培養(yǎng)其良好的生活習(xí)慣。例如家庭條件較好的張妙同學(xué)，在家里可以說是“橫草不拿，直草不拈”的小公主。去年在升入七年級年級后，很多次勞動，大掃除她都表現(xiàn)的很不盡人意，顯現(xiàn)出嬌氣， 任性的一面。 她的學(xué)習(xí)成績也因此一度跌至谷底， 變成了“學(xué)困生”。 于是我一邊為張妙開通“親情電話”，用父母親情撫慰她那傷痛的心；一邊手把手地教她掃地，拔草。兩個月下來，張妙就順利地“脫困”了。（

15、二）學(xué)生自身方面的因素：學(xué)困生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，對自己沒有信心，自制力差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。在平時的教學(xué)中， 老師要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重塑學(xué)習(xí)的信心， 并且培養(yǎng)word 格式資料.他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，要讓他們學(xué)會從失敗中尋找可以改進(jìn)的因素，從改進(jìn)中提高自己的學(xué)習(xí)技能。（三）教師方面的因素對學(xué)困生的影響：就學(xué)校層面來講，針對以上找出的學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，結(jié)合我校的實際，本人從以下兩個大的方面進(jìn)行論述：第一：要培養(yǎng)學(xué)生較強的自信心，教師的愛心是學(xué)生形成自信心的關(guān)鍵。我們有這樣一句話 "自信是成功的一半 "。美國教育從小不是教育孩子能記住什么，學(xué)到多少科學(xué)文化知識，

16、 而是教育學(xué)生形成獨立的人格， 培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有自主意識。這樣教育下的孩子在長大以后才有獨創(chuàng)的意識，創(chuàng)新的思想。由于對知識是主動意識的獲得， 得到的知識才是真實有效的。 為此我們做為教育工作者要做好學(xué)生自信心的培養(yǎng)工作。（一）給支持。重點在幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，幫助他們建立學(xué)習(xí)成功的信心。1、在教學(xué)的過程中教師要走下講臺，深入學(xué)生的生活、情感、學(xué)習(xí)當(dāng)中。由于我們的學(xué)困生學(xué)習(xí)成績一直很差， 他們在平時受關(guān)注和肯定的機會很少， 在他們成長的過程中，總是在一種自我感受是被歧視，心理受壓抑的環(huán)境中長大，他們很少有愛的歸屬，和愛的安全感，總是在一種緊張焦慮

17、的思想狀態(tài)下生活。為此我們在輔導(dǎo)這類學(xué)生的時候， 要以關(guān)心他生活的點滴入手， 和他說說他生活中的瑣事，要讓學(xué)生感受到他不是在和一個老師在說話， 而是和一個知心人在傾訴忠腸。所以我們的教師要學(xué)會掌握了解學(xué)生的喜怒哀樂， 及時的與學(xué)生的心靈溝通，這樣才能為其提供盡可能多的合適的教育方式方法， 達(dá)到高效準(zhǔn)確的教育效果。另外，還得需要教師善用那真誠的微笑，和善的目光，合理的應(yīng)用鼓勵的話語，這些如果做的恰到好處，都會變成學(xué)困生心靈上的一座燈塔，一縷陽光，一絲溫暖，才能喚醒他們的信心和希望。2、在教學(xué)手段上要加大多媒體教學(xué)與學(xué)科整合的力度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助課堂教學(xué)，增大課堂教

18、學(xué)容量， 提高課堂教學(xué)效率。不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育思想。3、實施分層教學(xué)。針對學(xué)生的實際，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)要求，推行"word 格式資料.多人異步，分層教學(xué)，分類推進(jìn)"的教學(xué)策略，對不同的學(xué)生作不同的要求，讓所有的學(xué)生都能學(xué)有所得。4、注重學(xué)法指導(dǎo)。聯(lián)合國教科文組織的一份報告強調(diào)："未來社會的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)的人。"學(xué)會學(xué)習(xí)是擺在現(xiàn)代學(xué)生面前的挑戰(zhàn)口號。而我們學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更多的正是方法的欠缺。為此，我們教師要注重學(xué)法研究， 加強學(xué)法指導(dǎo)， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們

19、記憶的方法，思考問題的方式，解決問題的方法。盡量的減少抽象，加強直觀、實際的特點，讓學(xué)生知道學(xué)有所用。所以說我們的教學(xué)應(yīng)該是教給學(xué)生獲取知識的方法，而不是知識本身。5、培養(yǎng)良好心態(tài)。 "學(xué)困生 "在學(xué)習(xí)的過程中，更多的是倍受失敗與挫折，很少有成功的動力。因此當(dāng)他們失敗時，教師不應(yīng)對他們的結(jié)果作出更多的評論，而要引導(dǎo)他們學(xué)會坦然的面對失敗。相信付出了就一定有收獲。（二）給動力。要幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生明確發(fā)展的目標(biāo)。正確認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，揚長避短，促進(jìn)轉(zhuǎn)化。1、正確的認(rèn)識自我。學(xué)困生的長處及優(yōu)點常常被短處所掩蓋，別人也不易發(fā)現(xiàn)。正確的認(rèn)識自已的優(yōu)點和長處有利于學(xué)生

20、學(xué)習(xí)的自信心的建立。所以，一方面，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，關(guān)注其點滴進(jìn)步， 進(jìn)行及時的表揚和鼓勵。 另一方面，主動為他們創(chuàng)設(shè)成功的機會。通過實際問題來體驗和認(rèn)識自己的能力；達(dá)到強化自信心的目的。2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)活動的效率。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的興趣。這可以通過日常觀察、家訪、個別談話、學(xué)生周記等途徑來了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在。其次，教師要進(jìn)行興趣的引導(dǎo)。我們無論是什么樣的學(xué)生， 都有各自的興趣和愛好， 而且無論什么樣的愛好和興趣在其發(fā)展的過程當(dāng)中，都需要知識來解決， 沒有知識的補充， 我們的興趣就得不到有效的發(fā)展。 所以從個人的興趣

21、入手， 有針對性的從興趣上潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生對知識的理解，認(rèn)識學(xué)習(xí)知識的重要性。word 格式資料.（三）給調(diào)控。在他們學(xué)習(xí)不自覺時多給些監(jiān)督和督促，在他們自信心不足時多給些激勵和鞭策，在他們有所前進(jìn)時多給些肯定和鼓勵，在他們彷徨時多給些關(guān)愛和耐心。1、建立和諧的師生關(guān)系。教師與學(xué)生的關(guān)系如何，是"學(xué)困生 "轉(zhuǎn)化的前提，因為 "親其師 "，才能 "信其道 "。為此，我們教師必須端正教育思想，樹立正確的學(xué)生觀。在教育的信念上， 堅信每一位心智正常的學(xué)生都有潛力獲得成功，堅信每一位學(xué)生都是可以教育、轉(zhuǎn)化和成才的。在教育的方式上，加強情感交

22、流，縮短心理距離，用愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。2、爭取家長的積極配合。辦好家長學(xué)校，家?；?，統(tǒng)一思想，激勵家長的積極性，幫助家長改進(jìn)教育子女的方法，努力改善家庭教育環(huán)境， 多從如何教會學(xué)生做人、成材方面做思想教育工作。教育技巧的全部奧秘就在于如何用愛心去溫暖每一個學(xué)生，消除他們的自卑感，尊重他們，關(guān)心他們，理解他們，和他們心理相容，以一顆愛心包容他們，反過來他們會以積極的情感給以回報， 當(dāng)情感達(dá)到一定程度時， 會產(chǎn)生情感遷移，形成強大的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。其次要做好學(xué)生的心理健康的教育和輸導(dǎo)：良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生

23、理、心理發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化， 特別是面對社會競爭的壓力， 他們在學(xué)習(xí)、生活、人際方面交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生的心理問題是困擾當(dāng)前初中教育和家庭教育的一個重要問題，這是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績健康發(fā)展的關(guān)鍵。word 格式資料.學(xué)困生的心理存在的主要問題：沒有正確的學(xué)習(xí)觀念， 學(xué)習(xí)能力差。沒有明確的目標(biāo)。不能正確的認(rèn)識自己、客觀的評價自我。面對青春時期的煩惱， 無法調(diào)控自己的情緒、 抑制自己的行為。無法與家長、教師、同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，社會的適應(yīng)能力差。控制挫折的耐受能力差。如果這些問題不以及時的得到有效的輸導(dǎo)，學(xué)生的心理就會發(fā)生的變化，扭曲。從而直接導(dǎo)致教育教學(xué)的失敗。輸導(dǎo)對策（一）教師在教學(xué)過程中，