找春天教學設計

1、教學目標1. 知識與能力：會認“羞”等9 個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文， 背誦課文， 體會春天的美景， 體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。2. 過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。3. 情感態(tài)度價值觀： 激發(fā)學生熱愛春天的情感， 調動學生主動去觀察、 發(fā)現(xiàn)。教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點體會春天的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。課前準備1 .生字卡片2 . 歌曲春天在哪里課時安排 ： 2 課時教學流程一、激趣導入 , 積累詞語播放歌曲 春天在哪里 盼望著， 盼望著， 春天的腳步近了。 （板書： 春天）春姑娘來到了我們身邊。 讓我

2、們用美麗的詞語迎接她的到來吧！ （讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。）師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥┒?、初讀課文，自主識字1. 學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。2. 出示生字，請學生教讀。（著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en 不 un。3. 學生開火車讀生字詞語。4. 交流識字方法。熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。自編謎語識字：羞（歪尾巴羊

3、騎著牛） 嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）5. 結合學生生活經(jīng)驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。6. 出示句子 , 檢查自學生字情況。A. 春天像個害羞的小姑娘, 遮遮掩掩 , 躲躲藏藏。B. 小草從地下探出頭來, 那是春天的眉毛吧?C. 樹木吐出點點嫩芽, 那是春天的音符吧?D. 春天來了 , 我們看到了她, 我們聽到了她, 我們聞到了她, 我們觸到了她。E. 她在柳枝上蕩秋千, 在風箏尾巴上搖啊搖; 她在喜鵲、 杜鵑嘴里叫 , 在桃花、杏花枝頭笑三、朗讀課文, 感悟積累1. 快速讀文，思考： “我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀范讀感悟讀。(重點抓住“脫掉”等表示

4、動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。)2. 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏3. 學習 4 7 自然段( 1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？A. 指名讀句子, 相機出示填空題 :(), 那是春天的眉毛吧?( ), 那是春天的眼睛吧?( ), 那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?B. 師 : 小草從地下探出頭來, 那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵, 那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子, 有什么疑問 , 在小組里提出來, 討論討論。 ( 感受語言的準

5、確 , 想象的豐富。 )引導學生進行問答式的口語訓練:例: 問: 小草從地下探出頭來, 那是春天的眉毛吧?答 : 小草從地下探出頭來, 那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來, 多像春天的眉毛啊!C. 多種形式的朗讀, 積累背誦。引讀、表演讀等4. 第 8 自然段我們繼續(xù)去找春天, 她還會在哪里呢 ?朗讀第 3 句?！?她在柳枝上蕩秋千, 在風箏尾巴上搖啊搖; 她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑”由這幾句話, 老師想到一些古詩:楊柳綠千里,春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎 ?感受了詩情畫

6、意, 再來讀讀第 8 自然段 , 讀出自己的感受。四、自主積累 , 練習背誦讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？老師引背自己背指名背齊背五、課外拓展，遷移運用出示朱自清春中有關段落，讓學生閱讀小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。六、實踐作業(yè)“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結合生活實踐描繪自