語(yǔ)文必修四第一專(zhuān)題版塊二蘇教版《黃花崗烈士事略序》同步教案

1、語(yǔ)文必修四蘇教版最新同步教案第一專(zhuān)題版塊二黃花崗烈士事略序教案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解時(shí)代背景，熟知作者；積累文中涉及的文言知識(shí)。2、學(xué)習(xí)本文恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、對(duì)偶、夸張、比較等修辭手法，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力；理解本文將記敘、抒情、議論三者緊密結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)黃花崗烈士為國(guó)捐軀而視死如歸的革命精神。二、相關(guān)資料：1、作者簡(jiǎn)介：孫文（18661925），幼名帝象，名文，字德明，號(hào)日新，后改號(hào)逸仙，旅居日本時(shí)曾化名中山樵，“中山”因而得名。中國(guó)近代偉大的民主革命家。孫中山是“中國(guó)民主革命的先行者，是一個(gè)偉大的愛(ài)國(guó)者， 是為我們偉大祖國(guó)的獨(dú)立和自由而奮斗終生的戰(zhàn)士” （周恩來(lái)在紀(jì)念孫中山逝世三十周年

2、大會(huì)上的講話(huà)，人民日?qǐng)?bào) 1955 年 3 月 12 日）。孫中山在畢生的革命活動(dòng)中，致力于反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義，再接再厲、百折不撓、鞠躬盡瘁、死而后已，為中國(guó)人民的革命事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。2、背景資料：（ 1）辛亥廣州起義1910 年，鑒于從1895 年以來(lái)，起義屢次失敗，孫中山領(lǐng)導(dǎo)的革命黨人，對(duì)黃花崗起義作了比較充分的準(zhǔn)備。 1910 年 11 月 13 日，孫中山在馬來(lái)西亞檳榔嶼召開(kāi)會(huì)議，計(jì)劃再發(fā)動(dòng)一次大規(guī)模的武裝起義。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的準(zhǔn)備，決定 4 月 13 日（農(nóng)歷 3 月 15 日）首先在廣州起義，然后向北進(jìn)軍。但是快到起義的日期了，海外捐款還未寄到，機(jī)械也未運(yùn)齊，不得不延期于

3、4 月 17 日（農(nóng)歷 3 月29 日）舉行。因?yàn)槠鹆x領(lǐng)導(dǎo)方面多次變動(dòng)命令，清軍聞?dòng)?，先有?zhǔn)備，革命黨人寡不敵眾，終于失敗。起義失敗后，被捕而就義者 29 人，其他戰(zhàn)死者當(dāng)時(shí)無(wú)法確記。檢查遺骸，共得 72 具。革命黨人潘達(dá)微為之營(yíng)葬于廣州白云山麓紅花崗（后改名黃花崗）。起義雖然沒(méi)有成功，卻奠定了武昌革命的勝利基礎(chǔ)。同年10 月 10 日，武昌起義，各地紛紛響應(yīng)，不久，清帝被迫退位，中華民國(guó)成立。鄒魯?shù)?黃花崗烈士事略記敘了這次起義死難烈士的生平和大略情況。本文就是孫中山先生為該書(shū)寫(xiě)的序，著重表達(dá)由這本書(shū)的主要內(nèi)容所引起的感想。（ 2）寫(xiě)作背景：1921 年 5 月 5 日，孫中山就任非常大總統(tǒng)

4、職， 8 月 10 日，國(guó)會(huì)非常會(huì)議通過(guò)出師北伐的決議，并咨請(qǐng)孫中山宣布軍閥徐世昌罪狀，明令出師討伐，以謀國(guó)家之統(tǒng)一。12 月 4 日，孫中山抵達(dá)桂林，風(fēng)塵仆仆，行裝甫卸，即成立北伐大本營(yíng)；并指出這次北伐是件非常的革命事業(yè)，定要“掃除中國(guó) 一切政治上社會(huì)上舊染之污，而再造一莊嚴(yán)華麗之新民國(guó)”。 此時(shí)的孫中山肩上擔(dān)負(fù)著討賊興師的重任。正值此時(shí)，鄒魯請(qǐng)求孫中山為黃花崗烈士事略一書(shū)寫(xiě)序，所以，孫中山寫(xiě)的這篇序文，是序文，更是一篇借烈士的鮮血激勵(lì)士氣、鼓舞人心的戰(zhàn)斗檄文。文章將敘事、抒情、議論融為一體，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、對(duì)偶、擬人、夸張等修辭手法，無(wú)論是寫(xiě)辛亥廣州起義，還是寫(xiě)烈士墓碑的修建以及論述撰序的目

5、的，字字句句飽含著“痛逝者”的深情，而敘事、議論和抒情，又都以“勖國(guó)人”為目的。（ 3）題目解說(shuō)：本文是孫中山先生于1921 年 12 月應(yīng)鄒魯?shù)恼?qǐng)求為 黃花崗烈士事略一書(shū)寫(xiě)的序言。書(shū)序一般是說(shuō)明寫(xiě)書(shū)的意圖、經(jīng)過(guò)或介紹、評(píng)價(jià)書(shū)的內(nèi)容。這篇序卻不是就書(shū)論書(shū)，而是就書(shū)評(píng)史論世，借序以“勖國(guó)人”。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1、給劃線字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。堅(jiān)毅不撓（nao ）蹶踣（zh i bo ）zh & 0造（ 肇 ） 紛乘（ ch e ng ）一杯（ p o u ）y a n （湮）沒(méi)編zu & n （纂 ）2、找出下列句中的通假字：頒白者不負(fù)戴于道路矣而予三十年前所主唱之三民主義、

6、五權(quán)憲法涂有餓莩而不知發(fā)機(jī)限（we ni e ）頒同斑唱同倡涂同途勖（xfi）勉3、解釋下列句中劃線詞語(yǔ)的意思：躓踣者屢躓踣，跌倒。比喻事情不順利，失敗。吾黨菁華菁華，精華，指最優(yōu)秀的中堅(jiān)分子。然是役也是，代詞，這。則斯役之價(jià)值斯，代詞，這。直可驚天地直，簡(jiǎn)直。與武昌革命之役并壽壽， 年歲長(zhǎng)久。顧自民國(guó)肇造顧，但是。肇，開(kāi)始。變亂紛乘 乘，追逐，這里指一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)。雖以史遷之善傳游俠 雖，即使。 滋可通已 滋，更加。以所輯黃花岡烈士事略丐序于予丐，索求。賊氛方熾熾，旺盛。杌隉之象杌隉，不安，困厄。這指動(dòng)蕩不安的時(shí)勢(shì)。視清季有加視，比。季，這里指一個(gè)朝代的末了。倘國(guó)人皆以諸先烈之犧牲精神為國(guó)

7、奮斗倘，倘使，倘若。否則不能繼述先烈遺志且光大之 繼述，繼承。述，遵循，依照。而徒感慨于其遺事徒，只，僅僅。并以為國(guó)人之讀茲編者勖 勖，勉勵(lì)。4、指出下列句子中詞類(lèi)活用的詞并注明用法及詞義：直可驚天地，泣鬼神驚，泣，動(dòng)詞的使動(dòng)用法。雖以史遷之善傳游俠傳（zhuan）,名詞作動(dòng)詞，為否則不能繼述先烈遺志且光大之5、解釋下面句子中加點(diǎn)的文言詞造滿(mǎn)清末造顧自民國(guó)肇造 （建立）吾黨菁華，付之一炬草木為之含悲之不半載而武昌之大革命以成則斯役之價(jià)值始有墓碣之建修以堅(jiān)毅不撓之精神雖以史遷之善傳游俠以 以所輯黃花岡烈士事略丐序于予時(shí)予方以討賊督師桂林作傳。光大，形容詞的使動(dòng)用法。（時(shí)代）（代詞，它）（代詞，代

8、指“烈士壯烈犧牲”）（的）（的）（助詞，主謂之間，取消句子的獨(dú)立性）（憑著）（憑著）（拿）（因?yàn)椋┨葒?guó)人皆以諸先烈之犧牲精神為國(guó)奮斗（用）并以為國(guó)人之讀茲編者勖（把）（因?yàn)椋樵~）草木為之含悲為 為諸先烈所不惜犧牲生命以爭(zhēng)之者 （表示被動(dòng)）予為斯序 （作，動(dòng)詞）6、指出下面特殊句式的類(lèi)型并翻譯句子：（ 1）鄒君海濱以所輯黃花崗烈士事略丐序于予（類(lèi)型：狀語(yǔ)后置句 ）鄒海濱君拿他所編輯的黃花崗烈士事略向我索求序言。（ 2）而予三十年前所主唱之三民主義、五權(quán)憲法，為諸先烈所不惜犧牲生命以爭(zhēng)之者，其不獲實(shí)行也如故。（類(lèi)型： 被動(dòng)句 ）而我在三十年前就倡導(dǎo)的三民主義、 五權(quán)憲法，曾經(jīng)讓先烈們不惜犧牲生命

9、來(lái)爭(zhēng)取，如以前一樣，它們并沒(méi)有獲得施行。（ 3）予為斯序，既痛逝者，并以為國(guó)人之讀茲編者勖。（類(lèi)型：定語(yǔ)后置句 ）我寫(xiě)下這篇序，來(lái)痛悼逝世的人們，并希望能夠勉勵(lì)讀到這本書(shū)的國(guó)人。7、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法碧血橫飛，浩氣四塞，草木為之含悲，風(fēng)云因而變色。（對(duì)偶、擬人、夸張）怨憤所積，如怒濤排壑，不可遏抑（ 比喻、夸張）直可驚天地，泣鬼神。（ 對(duì)偶、夸張）8、“其不獲實(shí)行也如故”如何斷句？試用/標(biāo)示出來(lái)。（其不獲實(shí)行也/ 如故）四、誘思導(dǎo)學(xué)1、誦讀課文第 1 段，思考：（ 1）從哪些詞句我們可以體會(huì)到作者對(duì)革命者的禮贊以及巨大的悲痛交織的情感？“革命黨人歷艱難險(xiǎn)峨，以堅(jiān)毅不撓之精神，與民賊相

10、 搏”“吾黨菁華，付之一炬”（ 2）肯定了這次起義的價(jià)值用了怎樣的表達(dá)方式？表達(dá)方式由敘事轉(zhuǎn)入了抒情。（ 3）作者的情感在文中發(fā)生了怎樣的變化？作者的情感由沉痛走向了高昂。2、誦讀課文第2 段，思考：（ 1） 本段作者筆鋒轉(zhuǎn)換， 以 “顧” 字為始， 又由上文的高昂轉(zhuǎn)入了悲痛。 作者悲痛的原因是什么？悲痛的原因是，時(shí)局動(dòng)蕩，烈士的英雄事跡沒(méi)有得到應(yīng)有的流傳。（ 2）“七年”“十年”兩個(gè)時(shí)間列舉得如此精確，表達(dá)了怎樣的情感？“七年”“十年”兩個(gè)時(shí)間概念，表明給烈士修墓、編纂事略的時(shí)間跨度之長(zhǎng)。（ 3）用“以史遷之善傳游俠，亦不能為五百人立傳”作類(lèi)比起到了什么樣的表達(dá)效果？表達(dá)了對(duì)有些烈士的史料不足的情況的痛惜。3、找出課文中表明作者寫(xiě)作本文目的的一句話(huà)。予為斯序，既痛逝者，并以為國(guó)人之讀茲編者4、本文融記敘、抒情、議論為一體，主次分明，第1 段以 抒情 為主，兼有 記敘 和 議論第 2 段以 記敘 為主， 兼有 議論 和 抒情 ， 第 3 段以議論為主，兼有抒情和記敘。多用排偶句，整散結(jié)合，適于誦讀。全文中心突出，情理并茂，文采斐然。五、拓展延伸：閱讀下面黃興為紀(jì)念黃花崗起義烈士寫(xiě)的蝶戀花，回答問(wèn)題。轉(zhuǎn)眼黃花看發(fā)處，為