閱讀讓我更理解教育

1、閱讀，讓我更理解敦育行走在愛與智慧的道路上他是名師，是高手，也是一位教育哲人。因為哲學(xué)便是關(guān)于愛與智慧的或者說是讓人愛 上智慧的學(xué)問，因為他的教學(xué)工作、他的專業(yè)成長、他的教育人生，都離不開“智慧”二字。 宋君老師的智慧在于，他以研究為工作方式，以工作為研究內(nèi)容。因此，他在教科研中收獲 著自己的幸福和優(yōu)秀。教師勞動的真正價值和快樂，止在于這是一種創(chuàng)作而不是勞作。教師 只有在創(chuàng)造性的勞動中，才能實現(xiàn)自己的生命價值，獲得真正的成就感和幸福感。一一全國優(yōu)秀教師、江蘇省中語會副會長高萬祥冋顧我十幾年的教育生活，留給我最大的收獲就是在閱讀中收獲著愛與智慧，成就著自 我的教育人生。這讓我想起閱讀亞米契斯愛的

2、教育書中的故事，我這本書中有這樣的一個故事：聽 寫時，教師去看一個臉上長著紅疹學(xué)生有沒有發(fā)燒時，后面一個學(xué)生趙老師不注意，站在椅 子上玩木偶娃娃，恰好被回頭的教師看見，那位學(xué)生急忙坐下低著頭準備挨批，老師走過去, 摸摸他的頭，只是說：“下次不要這樣了?！痹贈]有說什么。分享這個故事的同時，我也想到了夏洛的網(wǎng)和給教師的建議等許多優(yōu)秀的書籍, 同樣讓我感受到了愛的力量，有時，有效的寬容是一種無形的力量，在寬容中讓學(xué)生學(xué)會認 識到自己的錯課，在寬容中學(xué)會寬容，在寬容中讓學(xué)生感受到教師的愛，讓學(xué)生從內(nèi)心真切 地感受到教師的愛。愛，有吋很具體，在教育教學(xué)的細節(jié)中，只有教師的教育教學(xué)理念中有愛的教育，教師

3、的教學(xué)行為中才會有愛的舉措，才能真正在教學(xué)行為中體現(xiàn)出來，真正讓學(xué)生在愛中育愛， 在愛中成長，懂得教師的愛、分享愛的快樂?！笆澜缟蠜]有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛。”(冰心語)記得剛接三(3)班 時，劉騏逢家長就在博客上留言：“宋老師好，聽說孩子換老師了，擔心會有不適，沒想到孩 子回家說的第一句話是，我們的數(shù)學(xué)老師是我最喜歡的宋老師！我不解，難道孩子興奮 的說其實宋老師早就代過我們班的課，不光我喜歡我全班同學(xué)都喜歡我，我很愛給我們講故 事，講道理疑慮一下煙消云散了，原來這位宋老師是孩子陌生而又熟悉的好朋友?。∥?的擔心多余了。拜讀過宋老師的博文后，對孩子童真的評價堅信不移，能成為孩子心

4、里的朋 友的老師當z無愧是好老師?！碑斘业纳ぷ訂×耍邊R源拿著兩個山楂硬是塞到我手里，在接 到孩子山楂的一剎那，我的眼睛濕潤了，這樣懂事的孩子怎能不讓宋老師感動，感謝你，我 的孩子！我只是努力地做好一個數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的木職工作而己，在孩子感動的愛中我成長著、 進步著，每次接觸孩子，孩子總是留給很多感動，慢慢的，一塊糖，一個貝殼，一個自制的 賀卡放在我的講桌上，成為我最感動的故事。在愛的感動屮收獲著幸福，在愛的感動屮收獲著成長，在愛的感動屮讀懂學(xué)生正是 這樣的感動讓我珍藏幸福，在感動中收獲幸福和快樂，收獲未來。正是這樣的感動讓我感悟 智慧，真的要感謝我的學(xué)生，我覺得我們才是我一生奮斗不變的方向

5、，是我們給予我動力， 是我們給予我生活的多彩，是我們給予我人生的智慧和激情！這種愛是一種彼此分享、感悟 智慧的愛，只有真心付出，才會收獲愛的回報。智慧型教師是愛讀書的教師。通過大量閱讀，我的人生境界和教書育人的境界得到了提 升，我讀懂了教育和學(xué)生，開始用心關(guān)注課堂上的細節(jié)，嘗試不斷豐富和完善自己的教育教 學(xué)，嘗試記錄自己心靈的軌跡和成長的足跡。讀書，讓我有了更多的思考，讓我不斷對照反 思自己的教學(xué)行為；讀書，讓我在書籍中汲取營養(yǎng)，在反思、借鑒中不斷豐富和完善自我； 讀書，拓寬了我人生的寬度，改變了我的教學(xué)方式，讓我在平等、對話、交流的氛圍中與學(xué) 生共同成長。蘇霍姆林斯基指出：“讀書，讀書，再讀

6、書，教師的教育素養(yǎng)的這個方面正取決于此。要 把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物?！弊鳛榻處?，我們需要閱讀，在閱讀中不斷追 求自身的專業(yè)成長。我開始嘗試進行深度閱讀，在閱讀中深度思考問題。隨著閱讀的深入， 我對工作、對生活都充滿了自信，我在工作中游刃有余，始終充滿激情。我越來越覺得自己 需要讀書，每天閱讀一小時，我要持z以恒，相信它會為我?guī)碡S盈的人生！2011年，以我名字命名的小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室啟動。在名師工作室中，我更注重和老師 們一起閱讀。名師工作室先后舉行了讀書沙龍、美文共享、讀后感交流等豐富多彩的活動。作為教師，在自身專業(yè)成長的過程，課堂實踐是教師教育智慧不斷豐富、不斷提升的場

7、所，教育智慧應(yīng)該是教師終生追求的一種專業(yè)境界?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！卑l(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的 過程就是學(xué)生自主探索學(xué)習的過程。只有學(xué)生在積極參與、自主探究中，才能激發(fā)求知欲、 好奇心，才能變知識的被動接受者為知識的主動建構(gòu)者，才能真正成為學(xué)習的主人。我想起 了自己執(zhí)教的三角形邊的關(guān)系一課，課前我讓每個學(xué)生準備了 2cm、3cm、4cm、5cm、6cm 長的小棒，任意選三根小棒，動手擺一擺，看能不能擺成三角形。通過匯報交流已經(jīng)認可： 當兩短邊的和大于第三條邊的時候，就能擺成三角形。這時一個學(xué)生卻提出三根長2cm、3cm 和5cm的小棒，能擺成三角形后，教室里頓吋炸了鍋。在同學(xué)們用小棒拼擺仍沒有解決問題 時，我和學(xué)牛都在尋找解決問題的突破口。當課堂上出現(xiàn)了利用學(xué)過的“兩點之間線段最短”來解決了這個的問題后，我感動著，感動著學(xué)牛探索的精神；我分享著，分享著學(xué)牛探究的 愉悅。在和學(xué)生一起在課堂中一起成長，一起思考，我越來越感受到教育教學(xué)的魅力所在， 也正是這樣的思考讓我和學(xué)生在課堂中共同成長。正是有了這些動力和思考，才訃我有了太多的感觸：只有智慧的教育才能培育出智慧的 學(xué)生，只有智慧的教師才能培育岀智慧的學(xué)生。讓智慧喚醒課堂，讓智慧回歸教育，我們在 教育教學(xué)中追尋有智慧的教育，成就師牛的智慧人生。用愛與智慧成就自我的教育人生，需要我不斷的總結(jié)自己愛的藝術(shù)