《英才是怎樣造就的》讀后感

1、?英才是怎樣造就的?讀書心得拿到書的第一時間， 我便翻閱起來，不知是藍色的封面吸引了我， 還是這震撼的書名吸引了我。 帶我走進此書的是序言前的一個小故事： 一位母親如何運用機智的教育方式， 一次次善意的謊話， 鼓勵兒子最 終考上了清華大學。以前也讀過類似的故事，可是當我再次品味時， 卻也熱淚盈眶了，在這炎熱的盛夏，我的心靈被洗滌了，清澈了。當我欣欣然讀完全書時，第一感慨就是：可惜。為什么我高中沒 能遇上這樣一個老師呢？好可惜！ 原來優(yōu)秀是從心態(tài)開始的， 當我們 把優(yōu)秀變成一種習慣時， 拿高分可以是輕松的； 原來把我們的大目標 分解成一個個跳一跳便能夠得著的小目標時，成功也可以是輕松的； 原來頓

2、時我恍然大悟，有一種相逢恨晚的可惜。古人常說“聽君一 席話，勝讀十年書。 但是一本好書可以相伴一生，直沖心海深處， 不 停的讓人震撼，感動，繼而反思。而今我將扮演的就是教師身份，書 中王金戰(zhàn)老師的一個個親歷案例， 一句句經(jīng)典語錄， 一種種教學機智 讓我受益匪淺。 我的學生生涯已經(jīng)不可挽回， 但是我可不希望我的學 生在N年后讀了此書后，連連搖頭，不禁感慨：可惜！生活中不缺少美， 只是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 正如學生的潛能 是巨大的，只是我們常常沒有找到開啟這種潛能的鑰匙。 孩子的天賦、 氣質(zhì)、性格及環(huán)境不同，身上的優(yōu)點特長也不同，作為教師最大的責 任，就是去發(fā)現(xiàn)孩子的強項，強化他的強項，那么這個

3、孩子就會使自 信的，快樂的，有成就感的。王老師如是說：好孩子是夸出來的，不 是指責出來的！作為家長，總習慣于挑孩子的毛病，找孩子的缺點?？傁Ｍ约旱暮⒆邮?，他們只看到孩子的缺點，而看不到孩子 的優(yōu)點。這是家長的悲哀。所謂的“差生是怎樣形成的？我覺得，當 一個學生反復遭遇失敗的打擊后，便成了“差生差生，不是天生的。 而是后期在家長，老師的批評中產(chǎn)生的。而讓一個“差生變好的最有 效的方法，就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復享受 成功的喜悅，“差生就會轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀。事實上，好多老師也明白這個 道理，但缺乏耐心，愛心。作為一名教師，如何去找到每一個學生的閃光點，自感責任重大。 還深刻的

4、記得課標的第一句話就是：小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng) 為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育 將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。 承當科學啟蒙任務的 這門課程，將細心呵護兒童與生俱來的好奇心， 培養(yǎng)他們對科學的興 趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識， 幫助他們體 驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂 于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學 習、為終身學習和全面開展打下根底。在科學教學中，應當時刻注意 低估兒童學習科學的潛能比高估更可怕。兒童天生的好奇心是科學學 習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，

5、只要善加引導就能 轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。而且，他們想象豐富、思維活潑。 同時要尊重兒童在科學學習中所表現(xiàn)出來的個別差異， 根據(jù)他們的興 趣愛好、情感態(tài)度、知識能力等方面特點，因材施教，幫助他們實現(xiàn) 個性化開展。一個優(yōu)秀的科學教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲， 善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點。還記得陶行知先生對“先生是教死書，死教書, 教書死；學生是讀死書，死讀書，讀書死 扼殺人的創(chuàng)造力的痛斥, 從而大力提倡生活教育?？茖W正是一門與生活最為密切相關的學科。初中階段的教育是人的一生奠基，每一個教育工作者面對那些幼 小的心靈，都應該有一種如臨深淵、如履薄冰的慎重心態(tài)。學生好多 習慣，就是小學階段養(yǎng)成的，亦如優(yōu)秀也是一種習慣。