[新人教部編本春期五年級下冊語文教學計劃含教學進度安排表]

1、新人教部編本202x年春期五年級下冊語文教學方案含教學進度安排表 新人教版部編本202x年春期五年級下冊語文教學方案 一、學情分析 年齡一般在1112歲之間，學生全部農村。經(jīng)過四年多的語文學習，已經(jīng)具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力，學習目的比擬明確，學習態(tài)度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃厚。 二、全冊教材在學段中的地位和作用 教材選文重視典范性、文質簡美和體裁、題材、風格多樣，注意表達時代精神和現(xiàn)代意識，貼近學生生活。教學內容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，并加強知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的整合。 三、教學總目標 （一）識字與寫字教學

2、 本冊識字200個，寫字180個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。 （二）閱讀教學 1、繼續(xù)加強閱讀根本功的訓練。 2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。 3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。 4、學習閱讀古典名著的方法。 5、在閱讀過程中，通過動作、語言、神態(tài)的描寫體會人物的內心。 6、在閱讀過程中，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美； 體會課文表達的思想感情； 感受課文幽默幽默的語言。 7.加強對學生閱讀方法的指導，通過閱讀，了解人物的思維過程，加深對課文的理解。 （三）口語交際教學 1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，表達

3、雙向互動。 2、引導學生表達自己的真實想法。 3、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。 4、提高學生的表演能力。 （四）習作教學 1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。 2、培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。 3、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真細致觀察的習慣。學會把一件事情的重點局部寫具體，學習寫觀后感，學會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內心。初步運用描寫人物的根本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉折。學會搜集資料，介紹一個地方。學會通過漫畫鑒賞，表達自己的真實看法。 在寫作的過程中，會

4、用常用的標點符號。 （五）綜合性學習 綜合性學習，要提高學生籌劃、規(guī)劃自己學習的能力，遨游漢字王國。用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力，學習制定簡單的研究報告。 四、全冊教學重點、難點分析 1認識200個字，會寫180個字，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。 2能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 3能聯(lián)系上下文和自己的文化積累，體會課文中含義深刻的句子。 4在閱讀中把握文章的主要內容，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的根本表達方法。 5能有普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調適當。 五、單元（組）教材分析

5、（一）專題組元的角度更加靈活多樣 新人教版部編本五年級下冊教材于202x年春期正式使用。全冊教材的編排方式仍按專題組織教材內容，分別是童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和幽默。但專題的角度、內容更加靈活多樣，同時，從專題的內容看，更偏向引領學生對歷史文化遺產(chǎn)的了解。如，古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國； 有的專題是從思想教育的角度提出的，如，童年往事、家國情懷，這組教材是為了對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的教育； 還有的專題是從學生的閱歷、能力的培養(yǎng)的角度提出的，如描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和幽默。本冊內容加大了中華傳統(tǒng)文

6、化的選錄，也加大了對學生能力培養(yǎng)的內容的選錄等。 童年往事、古典名著之旅、綜合性學習：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風情、幽默和幽默 （二）加強整合的編寫目的更加明確 本冊在編寫中進一步加強整合。主要表達在以下三個方面。 1導語導學，整合單元內容。 2精讀課文與略讀課文的整合。 3單元之間各學習內容的鋪墊和照應。 （三）課文既保存?zhèn)鹘y(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文 本冊教材選文的廣度和深度及編排都有了更深層次的考慮。教材保存了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如祖父的園子草船借箭井陽岡猴王出世刷子李童年的發(fā)現(xiàn)，這些課文內涵深厚、歷久彌新，教師們在教學中已經(jīng)積

7、累了豐富的經(jīng)驗。值得注意的是，這些保存的課文本冊教材中被編入了新的單元，表達了新的教學功能，教師要用新的教學理念重新設計。 教材加大選取了“人文主題”和“語文要素”的雙線結構內容，表達豐富的人文內涵，讓課文有情、有趣、有理。如，第一單元的“童年往事”、第四單元的“家國情懷”、第七單元的“異域風情”等都表達了“人文主題”； 第二單元的“古典名著之旅”、第五單元的“描寫人物”、第六單元的“思維的火花”等都表達了“語文要素”的培養(yǎng)。 （四）強化導學功能，引導學生思考 考慮到學生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實際，本冊教材不再采用第一人稱的表達方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式

8、加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，主動思考。 （五）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系 本冊安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”，充分表達了大語文觀，表達了在生活中學語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、“思考和練習”的設計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，在學習了田忌賽馬之后，就讓學生找一找歷史上、生活中關于以弱勝強的故事； 在 “綜合性學習：遨游漢字王國”單元，引導學生搜集關于漢字的歷史和現(xiàn)狀，并指導學生制定研究報告。 六、教學措施 1.積極主動學習。 2.加強寫字指導。 3.在閱讀中進行詞句訓練。 4.在教學中，教師為學生創(chuàng)造良好的自主學習環(huán)境，采取多種教學策略，充

9、分激發(fā)學生的學習積極性，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇積極的學習方法。 5.以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面開展，通過多種教學形式，激發(fā)學生學習興趣。 6.根據(jù)學生實際情況，加強根底知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用，并以識字寫字、作文片段訓練為重點。 7.認真鉆研教材，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生，扎實地進行語言訓練。 8.引導學生進行課外閱讀，展開語言積累，學會觀察生活，積累習作素材，促進習作水平提高。 9.重視學習方法的指導，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象， 鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學

10、習方法。 10.老師自身積極學習業(yè)務知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學習，并及時反思自己的教學，總結經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件。 教學進度方案 周次 起止日期 課時 教學內容 備注 1 2月10日2月14日 6 開學第一課 1、古詩三首 2、祖父的園子 10號開學 2 2月17日2月21日 6 3*、月是故土明 4*、梅花魂 口語交際：走進他們的童年歲月 習作：那一刻，我長大了 3 2月24日2月28日 6 語文園地 第一單元測試 5、草船借箭 4 3月2日3月6日 6 6、井陽岡 7*、猴王出世 8*紅樓春趣 口語交際：我們都來演一演 5 3月9日3月13日 6 習作：寫讀后感 語文

11、園地 快樂讀書吧 第二單元測試 國慶放假7天 6 3月16日3月20日 6 綜合性學習：遨游漢字王國 漢字真有趣 我愛你，漢字 7 3月23日3月27日 6 9、古詩三首 10、軍神 11、青山處處埋忠骨 8 3月30日4月3日 6 12*清貧 習作：他 了 語文園地 第四單元檢測 9 4月7日4月10日（4月6日放清明節(jié)） 5 13、人物描寫一組 14、刷子李 習作例文：我的朋友容容、小守門員和他的觀眾們 清明節(jié)放假一天 10 4月13日4月17日 6 習作：把一個人的特點寫具體 第五單元檢測 15、自相矛盾 11 4月20日4月24日 6 16、田忌賽馬 17、跳水 習作：神奇的探險之旅 12 4月27日4月30日（星期五放勞動節(jié)） 5 語文園地 第六單元檢測 18、威尼斯的小艇 勞動節(jié)放假一天 13 5月4日5月8日 6 19、牧場之國 20*金字塔 口語交際：我是小小講解員 14 5月11日5月15日 6 習作：中國的世界文化遺產(chǎn) 語文園地 第七單元檢測 15 5月18日5月22日 6 21、楊氏之子 22、手指 23*童年的發(fā)現(xiàn) 16 5