淺談高校藝術(shù)學(xué)創(chuàng)意型人才培養(yǎng)

1、    淺談高校藝術(shù)學(xué)創(chuàng)意型人才培養(yǎng)    張沛巍 隋心創(chuàng)意型藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，在總體設(shè)計(jì)上突出“實(shí)踐、應(yīng)用、創(chuàng)新”。該人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新特色可以概括為：以構(gòu)建人才知識(shí)能力結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以專業(yè)實(shí)踐與藝術(shù)創(chuàng)新為主導(dǎo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的藝術(shù)人才。高校藝術(shù)學(xué)創(chuàng)意型人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)創(chuàng)意型人才為基本定位，以適應(yīng)社會(huì)需求為努力方向，以遵循藝術(shù)學(xué)特殊規(guī)律培養(yǎng)創(chuàng)意型人才為辦學(xué)特色，著力夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建高校培養(yǎng)創(chuàng)意型人才培養(yǎng)模式。一、高校制定辦學(xué)治校方略，在創(chuàng)意型人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行積極探索創(chuàng)新高校要按照創(chuàng)意型人才培養(yǎng)目標(biāo)，修訂了本科生培養(yǎng)方案，積極推進(jìn)

2、教學(xué)改革。新的本科生培養(yǎng)方案充分考慮各學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整增設(shè)了不同專業(yè)方向的限定選修課程。同時(shí)，要推行人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，下氣力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)在崗的青年教師進(jìn)行全員專業(yè)技能考核。另外，要強(qiáng)化基礎(chǔ)，因材施教，根據(jù)各專業(yè)方向?qū)W生基本技能狀況，有針對(duì)性地改革教學(xué)模式。藝術(shù)教育在中國(guó)高等教育整體結(jié)構(gòu)中，是一個(gè)特殊的學(xué)科門類，必須體現(xiàn)高等教育一般規(guī)律與藝術(shù)教育特殊規(guī)律的有機(jī)結(jié)合，二者不可偏廢。但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)還沒(méi)有真正形成體現(xiàn)藝術(shù)教育的管理體制，藝術(shù)院校的學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)認(rèn)定、教學(xué)成果的體現(xiàn)等一系列專業(yè)認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)往往只注重高等教育的普遍性而忽視藝術(shù)教育的特殊性。特別是在藝術(shù)學(xué)教育中的表演類學(xué)科

3、，至今沒(méi)有形成符合藝術(shù)教育特點(diǎn)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)體系，所以在創(chuàng)意型人才培養(yǎng)和高層次人才遴選、科研立項(xiàng)、成果認(rèn)定、教學(xué)條件建設(shè)、教師職稱評(píng)審等方面都存在著不盡如人意之處。因此，迫切需要教育部設(shè)立主管藝術(shù)教育的專門機(jī)構(gòu)，盡快形成有關(guān)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行分類指導(dǎo)。二、積極引導(dǎo)藝術(shù)教育從單純追求辦學(xué)效益向提高人才培養(yǎng)質(zhì)量轉(zhuǎn)變改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高等教育得到了快速發(fā)展。目前，全國(guó)有自主招生權(quán)的高等藝術(shù)院校四十三所，開(kāi)辦藝術(shù)教育專業(yè)的高校近千所，學(xué)習(xí)藝術(shù)的大學(xué)生人數(shù)十萬(wàn)人，規(guī)模和數(shù)量都空前可觀。高等藝術(shù)教育正在從精英教育走向大眾教育，藝術(shù)已不再是老百姓可望而不可即的概念，藝術(shù)產(chǎn)品更多地惠及廣大人民群眾，藝術(shù)為廣大人民群

4、眾服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)的方針得到很好實(shí)現(xiàn)。這些都是積極的，應(yīng)該給予充分肯定。作為國(guó)家教育行政主管部門，應(yīng)高度重視，積極采取措施，深入實(shí)際調(diào)査，掌握高等藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，分門別類進(jìn)行研究，搞清楚藝術(shù)教育與普通教育的區(qū)別、特殊教育與大眾教育的區(qū)別、復(fù)合型人才與應(yīng)用型人才的區(qū)別，在穩(wěn)定數(shù)量規(guī)模的同時(shí)，積極引導(dǎo)高等藝術(shù)教育向質(zhì)量效能方向發(fā)展，逐步扭轉(zhuǎn)高等藝術(shù)人才科學(xué)文化素質(zhì)不高、專業(yè)技能水平一般的現(xiàn)狀，切實(shí)提高高等藝術(shù)教育的質(zhì)量。三、規(guī)范學(xué)科目錄，促進(jìn)高等藝術(shù)教育的辦學(xué)有章可循藝術(shù)學(xué)升格為第十三個(gè)學(xué)科門類后，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)按學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄進(jìn)行了學(xué)位授權(quán)點(diǎn)對(duì)應(yīng)調(diào)整，調(diào)整后的藝術(shù)學(xué)門類下設(shè)藝術(shù)

5、學(xué)理論、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)、美術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)5個(gè)一級(jí)學(xué)科。這種對(duì)應(yīng)調(diào)整僅是一般意義上的例行調(diào)整，還不能適應(yīng)當(dāng)前藝術(shù)學(xué)發(fā)展形勢(shì)?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科會(huì)不斷出現(xiàn)。一方面，學(xué)科的分類越來(lái)越細(xì)，專業(yè)方向?qū)W(xué)問(wèn)的探知更注重深度，學(xué)科專業(yè)的類別會(huì)持續(xù)擴(kuò)充;另一方面，學(xué)科專業(yè)之間的交叉融合又將產(chǎn)生新型的學(xué)科專業(yè)。在藝術(shù)學(xué)的快速發(fā)展中，藝術(shù)教育絕不能丟掉特色，使自身優(yōu)勢(shì)弱化。同時(shí)，藝術(shù)教育應(yīng)設(shè)立準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類指導(dǎo)。在這方面，學(xué)科、專業(yè)目錄的設(shè)置將起到規(guī)范性、前瞻性和向?qū)宰饔?。?guó)家教育行政主管部門應(yīng)深入高校，調(diào)查了解掌握第一手資料，根據(jù)藝術(shù)學(xué)科門類現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，組織專家

6、研討、設(shè)定和規(guī)范二級(jí)學(xué)科專業(yè)目錄，調(diào)動(dòng)藝術(shù)類高校創(chuàng)新性發(fā)展的積極性，使藝術(shù)教育保持旺盛的生命力。四、研究制定高等藝術(shù)教育的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分類管理由于歷史原因，我國(guó)尚未真正形成體現(xiàn)藝術(shù)教育特點(diǎn)的管理體制，藝術(shù)院校的學(xué)科發(fā)展、學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)認(rèn)定、教學(xué)成果的評(píng)估等一系列專業(yè)評(píng)估認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)，往往只注重高等教育的普遍性而忽視藝術(shù)教育的特殊性。特別是在藝術(shù)教育中的表演類學(xué)科，至今沒(méi)有形成符合藝術(shù)教育特點(diǎn)的評(píng)價(jià)指導(dǎo)體系，所以在創(chuàng)意型人才培養(yǎng)和高層次人才遴選、科研立項(xiàng)、成果認(rèn)定、教學(xué)條件建設(shè)、教師職稱評(píng)審等方面都存在不盡如人意之處。藝術(shù)院校急需建立考核評(píng)價(jià)體系，只有建立符合藝術(shù)教育規(guī)律特點(diǎn)的

7、政策指導(dǎo)和管理評(píng)價(jià)體系，藝術(shù)教育才能在適合自己生長(zhǎng)的土壤里蓬勃發(fā)展。此外，作為高等藝術(shù)院校，人們必須順應(yīng)時(shí)代潮流，把握難得歷史機(jī)遇，不斷增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，認(rèn)真深刻思考如何使藝術(shù)學(xué)科專業(yè)的相對(duì)優(yōu)勢(shì)與藝術(shù)教育的大眾化趨勢(shì)相適應(yīng)，搶抓機(jī)遇，占領(lǐng)高地，在普遍規(guī)律中合理把握特殊規(guī)律;不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，把握好規(guī)模、質(zhì)量和效益三者之間的關(guān)系;時(shí)刻注意掌握學(xué)科領(lǐng)域的國(guó)際前沿的動(dòng)態(tài)信息，提升創(chuàng)意型人才培養(yǎng)模式。五、結(jié)語(yǔ)高校作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的引擎，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、文化創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)的功能，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為高校教育，特別是藝術(shù)學(xué)科教育改革帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。目前，學(xué)歷教育仍是我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)意人才的主渠道，高校如何轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的應(yīng)試培養(yǎng)模式為新型的創(chuàng)意實(shí)用型人才培養(yǎng)模式，是適應(yīng)國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵。藝術(shù)學(xué)創(chuàng)意型人才培養(yǎng)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人力資本的核心，因此，高校在藝術(shù)人才培養(yǎng)中必須跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，關(guān)注文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。（1.東北農(nóng)業(yè)