初中老師實(shí)習(xí)報(bào)告

1、初中老師實(shí)習(xí)報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 一、 實(shí)習(xí)說明 （1） 實(shí)習(xí)時(shí)間：xx年3月6日至xx年5月6日 （2） 實(shí)習(xí)地點(diǎn)：xx初中 （3） 實(shí)習(xí)班級(jí)：初一（二）班 （4） 實(shí)習(xí)內(nèi)容：初中英語老師、實(shí)習(xí)班主任 （5） 實(shí)習(xí)生：xx 二、 實(shí)習(xí)目的 實(shí)習(xí)是大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉的一個(gè)平臺(tái)，是一個(gè)把理論學(xué)習(xí)與實(shí)際相結(jié)合的重要過程。通過實(shí)習(xí)，使我們更進(jìn)一步了解所學(xué)專業(yè)在實(shí)際工作中的運(yùn)用，培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，為畢業(yè)后走上工作崗位奠定了良好的根底，提高學(xué)生各方面能力，為能順利適應(yīng)社會(huì)環(huán)境做準(zhǔn)備。 三、 實(shí)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介 創(chuàng)立于1983年xx中學(xué)，座落在xx畔，占地xx平方米，現(xiàn)有xx個(gè)教學(xué)班，共計(jì)1263名學(xué)生。教職工79

2、人，在這些教師中，中學(xué)高級(jí)職稱教師18人，中學(xué)一級(jí)教師有44人，xx學(xué)科帶頭人有2名，xx區(qū)名師1名，區(qū)撥尖人才1名，區(qū)學(xué)科帶頭人1名，市優(yōu)秀青年教師1名，區(qū)優(yōu)秀青年教師7名，區(qū)骨干教師2名，是一所教育教學(xué)質(zhì)量較高，環(huán)境優(yōu)美，影響較大的單設(shè)初中。學(xué)校秉承“陽(yáng)光教育”的辦學(xué)理念，走質(zhì)量強(qiáng)校之路，幾年來，已有三十多人在國(guó)家級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，獲省市區(qū)各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)四百多人次。學(xué)校已成為省級(jí)示范高中的重要生源基地。 四、實(shí)習(xí)過程 實(shí)習(xí)的內(nèi)容包過兩方面：英語課教學(xué)和實(shí)習(xí)班主任工作，主要實(shí)習(xí)報(bào)告如下： 1、 英語課教學(xué) 初到學(xué)校，黨委李書記帶著我們一行十名實(shí)習(xí)生來到初一年級(jí)組，認(rèn)識(shí)了各自的英語實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，在今后的

3、一段實(shí)習(xí)期內(nèi)，我就跟著何群娣老師學(xué)習(xí)。初步了解每天的工作步驟：批改當(dāng)日作業(yè)，檢查作業(yè)完成情況、正確率、格式。之后還要批改每天的聽寫和輔導(dǎo)報(bào)，對(duì)于完成情況進(jìn)行記載，優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不合格或者不認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行教育并讓其改正。其次，每個(gè)星期至少聽課七節(jié)，試講一節(jié)。 2、 實(shí)習(xí)班主任工作 我擔(dān)任的是初一（2）班的班主任。期間，我每周組織主題班會(huì)，了解學(xué)生情況，主動(dòng)找學(xué)生談心。多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)上的意見，組織課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 經(jīng)過一段時(shí)間的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)該班氣氛活潑，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生對(duì)各種活動(dòng)積極性高。班上體育舞蹈聲樂器樂等方面的特長(zhǎng)生。但也有一局部學(xué)生缺乏自覺性，不能很好的約

4、束自己，需要老師時(shí)刻提醒與催促。班上干部能帶好頭，在班級(jí)的日常管理中能起到很好的組織和催促作用，為老師分擔(dān)了相當(dāng)一局部工作。針對(duì)以上情況，我將在原班主任老師及其他老師的指導(dǎo)和幫助下，做好他們的助手，努力按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，管理好整個(gè)班級(jí)，有方案，有目的的開展活動(dòng)，教育和引導(dǎo)好學(xué)生，爭(zhēng)取做好實(shí)習(xí)班主任工作。其間班主任老師還教了我一些與學(xué)生溝通的技巧。跟學(xué)生之間的相處一定要把握得當(dāng)，如果太隨意，可能使自己在學(xué)生中喪失*，今后的工作將會(huì)很難開展下去?？墒且膊荒芴珖?yán)厲，否那么學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種抵觸情緒。所以第一次來到班上，我有一些緊張，但學(xué)生個(gè)個(gè)都很興奮，一個(gè)個(gè)圍著我問著各式各樣的問題，我也慢慢放松起

5、來。開始了第一次和學(xué)生的接觸。 實(shí)習(xí)之初，我拿到了一份班級(jí)同學(xué)和一張課程表。熟悉了學(xué)生的名字，可是有些卻還對(duì)不上號(hào)。我知道記住學(xué)生名字是與學(xué)生溝通的第一步，每個(gè)學(xué)生都希望能受到老師的重視。聽課的過程中我特別注意老師提問的環(huán)節(jié)，把學(xué)生一一記住。課后我聽到有學(xué)生很驕傲的在對(duì)其余人說：“老師知道我名字哦?！敝缶陀袑W(xué)生跑來問我“老師，你是不是知道我們所有人名字？”“老師，那你說我叫什么? ”這讓我明白溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識(shí)一個(gè)人，首先要記住對(duì)方的名字。了解一個(gè)人，那么需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。下課后，孩子們經(jīng)過我時(shí)，都親切地喊一聲：“老師好！”，我也帶著按

6、捺不住的羞澀和歡喜應(yīng)著，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了快樂竟如此簡(jiǎn)單，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并充滿親切地問候一句。 第一個(gè)星期，每天認(rèn)真聽指導(dǎo)老師上課，現(xiàn)在聽課的感覺和以前自己上課完全不同，以前聽課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法。在聽課前，我會(huì)認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)內(nèi)容，如果是習(xí)題課，我那么會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍，想一下如果是我來講我會(huì)怎么講。到了聽課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點(diǎn)是注意任課老師講解過程中與自己思路不同的局部，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反響，而思考以后我要以怎樣的形式方法去上課

7、才能到達(dá)良好的效果。 古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個(gè)至關(guān)重要的條件。但在實(shí)習(xí)了一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，本班大局部同學(xué)對(duì)于英語學(xué)習(xí)不是很感興趣，班上英語成績(jī)呈現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。通過與學(xué)生的談話和自己的觀察，發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)原因：1、英語根底的差距。由于小學(xué)學(xué)校不同，一些同學(xué)小學(xué)一年級(jí)就開始接觸英語學(xué)習(xí)，局部同學(xué)那么是從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)，更有學(xué)生是初一才開始學(xué)習(xí)。這就使得學(xué)生不是從同一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)，加上現(xiàn)在新版教材的難度加深，沒有根底的同學(xué)學(xué)起來會(huì)相對(duì)吃力。2、缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱。 對(duì)于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅

8、力。局部學(xué)生認(rèn)為語言的學(xué)習(xí)太枯燥，每天又必須要不斷反復(fù)記憶單詞、短語、句子。對(duì)處于愛玩的初一學(xué)生來說很難每天堅(jiān)持下來。時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)英語的興趣就完全消失，造成被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況。3、學(xué)習(xí)方法不正確。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)都擁有一套自己的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合單詞讀音，詞根等進(jìn)行記憶。而一局部同學(xué)只拿著書盯著著書上的單詞，這樣一個(gè)小時(shí)也不一定能記下一個(gè)。針對(duì)這些問題，我與同學(xué)們進(jìn)行了溝通，希望了解學(xué)生喜歡什么樣形式的教學(xué)，什么樣的授課方式。 為了自己第一次站在講臺(tái)上課，我花了很大心思設(shè)計(jì)課堂，盡量使課堂生動(dòng)起來。指導(dǎo)老師由于工作繁忙，并沒有教我如何調(diào)節(jié)課堂氣氛，怎樣設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，只是告訴我英語課上一定要讓所有學(xué)生

9、都能張嘴大聲說英語，讓學(xué)生成為課堂上的主導(dǎo)。經(jīng)過指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生討厭老師壟斷課堂，而新教材與舊教材最大的區(qū)別是新教材多了很多練習(xí)局部，就是要求教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性。一節(jié)課45分鐘，把握好這個(gè)時(shí)間完成當(dāng)天教學(xué)任務(wù)也不是件容易的事。我把我的課堂分為三大局部：15分鐘用來復(fù)習(xí)上節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，25分鐘講解新課，最后5分鐘用來解決問題。同學(xué)對(duì)于日期的英文寫法非常不熟練，指導(dǎo)老師平時(shí)采用的方法是上課一開始就先口頭進(jìn)行老師提問學(xué)生答復(fù)的方式訓(xùn)練學(xué)生說當(dāng)天的日期，之后會(huì)讓學(xué)生去黑板上練習(xí)。這樣每天的練習(xí)對(duì)學(xué)生來說是個(gè)穩(wěn)固熟練的過程，我認(rèn)為是個(gè)很好的方法，所以在我的課堂中也借鑒這一方

10、法。課堂中還存在的一個(gè)重要問題就是如何銜接課堂里的三局部?jī)?nèi)容，怎樣做好過渡工作，才不會(huì)讓學(xué)生覺得突然的轉(zhuǎn)換話題。處理這一問題我運(yùn)用了多張圖片，光靠課本跟學(xué)生授課他們很難保持45分鐘完全集中注意力，所以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插一些相關(guān)圖片，一個(gè)小故事，一小段歌曲都可以成為很好的調(diào)味劑。我講課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)怎樣表達(dá)天氣，課本上用到了5張相關(guān)圖片，分別代表5個(gè)不同城市的不同天氣。我那么用了放風(fēng)箏，打籃球，堆雪人，游泳，一群打傘上學(xué)的學(xué)生這幾張圖，因?yàn)橹耙徽n同學(xué)們學(xué)的是進(jìn)行時(shí)態(tài)的表達(dá)方法，所以我這幾張圖既可以用在復(fù)習(xí)時(shí)候，也可以用在新課講解，并起到了很好的銜接用途。在表示下雨和下雪兩幅圖中，我用了its rai

11、ny/its raining. its snowy/its snowing.兩種表達(dá)方法。從中引出問題，讓學(xué)生理解兩個(gè)用法的區(qū)別，一個(gè)表示狀態(tài)，一個(gè)表示正在發(fā)生的。在同學(xué)們講解完了天氣的表示方法，我和大家做了一個(gè)小游戲，聽到做游戲，學(xué)生都很興奮，爭(zhēng)先恐后的舉手。但等我說了游戲是請(qǐng)了4位同學(xué)扮演天氣預(yù)報(bào)解說員，為全班同學(xué)講解天氣預(yù)報(bào)后，大家就沒那么積極了。于是我就開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，特別是根本功扎實(shí)平時(shí)卻不敢開口的，讓他們上臺(tái)來展示自己。后來幾位學(xué)生在課后告訴我說這節(jié)課讓他們重新找到了學(xué)習(xí)英語的興趣， 這是他們心底發(fā)出的話，因此不要無視了給她們鼓勵(lì)。當(dāng)整節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，我放了“how is

12、the weather”的兒歌，因?yàn)楦柙~很簡(jiǎn)單易懂而且與今天課堂學(xué)習(xí)的句子聯(lián)系緊密，同學(xué)在聽過一遍之后都可以跟著唱出來，以歡快的歌聲結(jié)束了我人生的第一堂課。課后，同學(xué)們都很快樂，一直圍著我問以后是不是都是我給他們上課，這堂課他們很感興趣。這讓我感到很欣慰。 在當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的過程中，我從班主任老師那里學(xué)到了很多關(guān)于班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，確實(shí)讓我受益不少。比方如何與學(xué)生談心，如何幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗(yàn)是非常珍貴，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們?cè)嘀魅尾煌?。第二是我覺得我與學(xué)生年齡差距較小，不像原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢(shì)所在，應(yīng)當(dāng)加

13、以利用。所以，在與學(xué)生的長(zhǎng)期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風(fēng)格，又吸收了原有珍貴經(jīng)驗(yàn)的方法，而且還收到了較好的效果。比方說我和一位同學(xué)談心的時(shí)候，他告訴我說由于他母親、姨媽都是老師，所以對(duì)他要求特別高，這樣他壓力很大，所以現(xiàn)在很排斥學(xué)習(xí)，排斥老師，逆反心理很強(qiáng)。我聽了之后從父母角度、學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和他分析了他的這種問題，并建議他使他多和父母溝通，我和也他母親進(jìn)行了一次溝通，讓家長(zhǎng)和學(xué)生都能互換角度看看這個(gè)問題。最后，他和母親達(dá)成一致，雙方都對(duì)自己不對(duì)的地方進(jìn)行檢討，調(diào)整了兩人之間的關(guān)系。 五、 實(shí)習(xí)收獲及總結(jié) 在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容

14、不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，這些加了實(shí)習(xí)工作的難度。但學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，表達(dá)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。 經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的害怕心理，積極承當(dāng)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步根底。教師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師更不容易。實(shí)習(xí)生活讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了。學(xué)會(huì)了

15、一些在學(xué)校以前從未學(xué)過以后也學(xué)不到的東西，也感悟很多。我也深深地體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，同時(shí)也要具備其他各方面的能力通過這次教育實(shí)習(xí)，不但使我在教學(xué)與班級(jí)管理上學(xué)到了很多，也增進(jìn)了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)生活讓我獲益匪淺，當(dāng)然它與指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)分不開的。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我人生的另一個(gè)起點(diǎn)。老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心，有熱情，讓我覺得如果將來從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的很好。我相信在未來的路上我會(huì)做的很好?；貞浐蛯W(xué)生們一起走過的日子，深深感到很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。學(xué)生的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。同時(shí)，在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的缺乏之處，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。社會(huì)的不斷進(jìn)步，使學(xué)校對(duì)教師的要求越來越高，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。 六、謝