跪跳起單元及課時設計

1、支架表單1單元學習主題設計及檢驗提示單單元學習主題跪跳起設計意圖說明本課以“健康第一”為指導思想，以“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識”的基本理念為依據(jù)，在整個教學過程中采用師生之間、生生之間互相合作教學，培養(yǎng)學生合作的學習習慣。教師通過語言引導、啟發(fā)；輔助練習、動作提示、評價，使學生由易到難循序漸進掌握跪跳起的動作技能。促進學生運動技能的掌握和學習能力的提高。在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。學習單元的課時框架本單元教學共分為3課時教授第一課時初步學習跪跳起：通過各種輔助練習讓學生體會跪跳起的一些主要發(fā)力部位，練習跪跳下，在此基礎上，拓展學習

2、跪跳起的動作方法；第二課時學習跪跳起：進一步學習、提高跪跳起動作方法；第三課時考核：介紹評價方法，通過各種評價方式來檢驗目標完成情況。單元學習主題設計檢驗提示檢驗指標實現(xiàn)程度1.主題是否與課標要求相一致？是2.主題是否是一個或多個學科領域中的核心或起著核心作用？能否反映學科本質(zhì)?（可以利用知識網(wǎng)、概念圖、思維導圖）是3. 主題能否反映富有挑戰(zhàn)性的、能吸引師生興趣的學習問題或任務？ 能4.主題是否與生活、生產(chǎn)中的真問題相關？能否讓學生理解主題的意義和價值。是5.與主題相關的資源是否豐富？是支架表單2單元學習目標與活動設計及檢驗提示單單元學習主題跪跳起單元學習目標1、通過學習，讓學生了解跪跳起的完

3、整技術(shù)動作，使學生能夠積極主動參與到學習中來，體會學習帶來的快樂與成功感。2、通過學習掌握跪跳起中擺臂與身體的協(xié)調(diào)配合，制動及小腿、腳背壓墊動作，逐步掌握動作要領與動作技巧。發(fā)展學生上下肢及腰腹肌力量，以及身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。3、激發(fā)學生自主學習、合作與探究的熱情，培養(yǎng)學生勇敢、果斷，團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。單元學習活動教學中，采用互助合作教學為主要手段配合游戲?qū)W習的形式，讓學生在玩中體驗。本單元是在學生現(xiàn)有對墊上技巧了解的基礎上，通過語言引導、啟發(fā)；輔助練習、動作提示、評價，使學生由易到難循序漸進掌握跪跳起的動作技能。讓學生建立動作表象，保持學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。單元學習目標設計

4、檢驗提示檢驗指標實現(xiàn)程度1.目標是否與課標相符合？是否切合單元學習主題？是否指向每一個學習活動的結(jié)果？國家課程標準、學年課程目標、單元學習目標和活動目標是否形成目標結(jié)構(gòu)？是2.目標是否符合學生的知識經(jīng)驗水平和思維發(fā)展階段？是否能滿足學生的興趣、需求和問題？是否能適當?shù)刈寣W生參與制定？是3.目標是否能反映學科本質(zhì)？是否能反映學科專家在該單元主題時所運用的知識、方法、過程、形式和價值觀?是4. 目標是否指向?qū)W生思維習慣養(yǎng)成和實際應用能力提升？是5. 目標是否能具體清晰說明期望學生實際學到什么及學到何種程度？是否能告知學生？是單元學習活動設計檢驗提示檢驗指標實現(xiàn)程度1是否能將單元學習目標轉(zhuǎn)化成問題，

5、形成對學生具有挑戰(zhàn)性、趣味性的任務？在教學實施設計中是否把單元目標從陳述句轉(zhuǎn)換成了引導深度學習的疑問句？ 能2.學習活動是否直接針對目標中的關鍵概念和學科本質(zhì)？是3.學習活動設計是否考慮了學生的多種學習傾向？是4.學習活動是否能促進學生的“高級”思維能力的發(fā)展？教師是否能在學生進行探究時提供必要的支持？能5.學習活動的階段性是否清晰合理，符合導入、探究、總結(jié)、遷移的邏輯？是6.學習活動是否能展示出學生對目標的達成狀況？能支架表單3單元學習目標與活動設計及檢驗提示單單元學習主題跪跳起評價設計在教學中，結(jié)合單元的教學目標，教學內(nèi)容和學生的學習環(huán)境以及學生的個體差異等設計適合教學和學生的評價工具，制

6、定切實可行的評價標準。首先，教學評價要起到一種檢測的作用，看看學生對跪跳起技能的運用。其次，設計教學評價還應注意到對學生具有一定的激勵作用。在教學中采取一些有趣的游戲活動，充分調(diào)動學生學習積極性，使學生主動參與其中，讓學生在不同的活動中受到教師的關注得到教師的評價和肯定。這非常有益于學生更好的認識自我，樹立自信。第三，評價還應起到使學生發(fā)展的作用。有效的評價有助于學生的反思和調(diào)控自己的學習過程，從而促進綜合跳躍能力的不斷發(fā)展。持續(xù)性評價設計檢驗提示檢驗指標實現(xiàn)程度1.評價標準的設計是否與深度學習目標一致？ 是否指向?qū)W生的理解和思維的發(fā)展和提升？是2. 評價活動是否貫穿學習活動始終？是否向?qū)W生公

7、開了評價的標準？是3. 評價證據(jù)是否來自于學習活動中的學生行為、語言和作品？是4.是否把評價的結(jié)果轉(zhuǎn)化為反饋信息指導或促進學生的學習？是5.評價主體是否多元？評價的方式是否多樣？是支架表單4單元整體教學設計表單基本信息省市區(qū)寧夏銀川市興慶區(qū)學校興慶區(qū)第三小學姓名劉尚豫聯(lián)系電科體育電子郵箱1561172447年級四年級教科書版本及章節(jié)人教版四年級上單元（或主題）教學設計單元（或主題）名稱跪跳起本單元以“健康第一”為指導思想，以“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識”的基本理念為依據(jù)，在整個教學過程中采用師生之間、生生之間互相合作教學，培養(yǎng)學生合作的學習習慣。教師通過語言引

8、導、啟發(fā)；輔助練習、動作提示、評價，使學生由易到難循序漸進掌握跪跳起的動作技能。促進學生運動技能的掌握和學習能力的提高。在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。跪跳起是水平二墊上技巧教材內(nèi)容之一，“跪跳起”動作新穎、有一定的趣味性，學生學習的積極性高。經(jīng)常練習可以提高腰腹肌力量，發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性，還可以培養(yǎng)學生堅強的意志和克服困難的精神。1、通過學習，讓學生了解跪跳起的完整技術(shù)動作，使學生能夠積極主動參與到學習中來，體會學習帶來的快樂與成功感。2、通過學習掌握跪跳起中擺臂與身體的協(xié)調(diào)配合，制動及小腿、腳背壓墊動作，逐步掌握動作要領與動作技巧

9、。發(fā)展學生上下肢及腰腹肌力量，以及身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。3、激發(fā)學生自主學習、合作與探究的熱情，培養(yǎng)學生勇敢、果斷，團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。本單元重點解決擺臂制動與發(fā)力跳起技術(shù)的結(jié)合；難點：腳背壓墊后的跳起時機本單元教學共分為3課時教授。第一課時初步學習跪跳起：通過各種輔助練習讓學生體會跪跳起的一些主要發(fā)力部位，練習跪跳下，在此基礎上，拓展學習跪跳起的動作方法；第二課時學習跪跳起：進一步學習、提高跪跳起動作方法；第三課時考核：介紹評價方法，通過各種評價方式來檢驗目標完成情況。本課是第1課時，重點解決擺臂制動，腳背壓墊，難點為擺和跳的協(xié)調(diào)配合，提膝迅速，收腿要快。第1課時教學設計（其他課時同）課題跪

10、跳起課型新授課 章/單元復習課 專題復習課 習題/試卷講評課 學科實踐活動課 其他1.教學內(nèi)容分析（分析本課時教學內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對發(fā)展學生核心素養(yǎng)的功能價值分析，蘊含的正確價值觀念，已學內(nèi)容與本課內(nèi)容的關聯(lián)。可用結(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）跪跳起是水平二墊上技巧教材內(nèi)容之一，“跪跳起”動作新穎、有一定的趣味性，學生學習的積極性高。經(jīng)常練習可以提高腰腹肌力量，發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性，還可以培養(yǎng)學生堅強的意志和克服困難的精神。本課是第1課時，重點解決擺臂制動，腳背壓墊，難點為擺和跳的協(xié)調(diào)配合，提膝迅速，收腿要快。2.學習者分析（學生與本課時學習相關的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣

11、與需求分析，學生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）四年級的學生好奇心強，活潑好動、善于模仿，容易調(diào)動，參與積極性高。并且具有一定的合作意識，能較好的配合老師完成任務學習。他們對一些“墊上技巧”已有了初步的了解和接觸，并有一定的彈跳基礎。在教學中，采用互助合作教學為主要手段配合游戲?qū)W習的形式，讓學生在玩中體驗。本次課是在學生現(xiàn)有對墊上技巧了解的基礎上進行跪跳起的學習。讓學生建立動作表象，保持學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。3.學習目標確定（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進階，描述學生經(jīng)歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事

12、情?？煞謼l表述）認知目標：通過本課學習，使學生了解跪跳起動作要領及練習的基本方法。技能目標：通過跪跳起的教學，使85%的學生能夠獨立完成腳背壓墊，擺臂積極，提膝及時的跪跳起動作。15%的學生能在同伴的幫助下完成動作。情感目標：培養(yǎng)學生勇于學習、積極探索、團結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)4.學習重點難點教學重點：擺臂制動，腳背壓墊教學難點：擺和跳的協(xié)調(diào)配合，提膝迅速，收腿要快5.學習評價設計（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育等方面設計過程性評價的內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程

13、性評價的細化，要適量、適度，評價不應中斷學生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度）在教學中，結(jié)合單元的教學目標，教學內(nèi)容和學生的學習環(huán)境以及學生的個體差異等設計適合教學和學生的評價工具，制定切實可行的評價標準6.學習活動設計教師活動學生活動環(huán)節(jié)一：準備部分教師活動11、組織學生進行熱身跑2、帶領學生做韻律操鈴兒響叮當學生活動11、成一路縱隊繞練習場地慢跑熱身2、在教師的帶領下隨音樂做韻律操鈴兒響叮當活動意圖說明：主要從激發(fā)興趣，調(diào)動情緒入手。在教學開始，我?guī)ьI學生進行“圖形跑”的熱身游戲，通過語音提示引導學生注意跑動、呼吸的節(jié)奏，掌握跑的正確姿勢；然后進行韻律操熱身，使學生各關節(jié)部

14、位得到充分活動，并發(fā)展學生身體靈活性和協(xié)調(diào)性，使其從心理、生理上為上課做好準備。環(huán)節(jié)二：基本部分教師活動21、跪跳起教學（1）教師完整示范跪跳起技術(shù)動作2-3次（1分鐘）（2）教授跪跳起以合作學習為主要手段，安排了以下五個練習內(nèi)容：擺臂制動練習8-10次腳背壓墊與提膝動作10-15次結(jié)合擺臂、腳背壓墊完成向前跪跳練習8-10次兩墊結(jié)合“上、下樓梯”練習引導學生嘗試跪跳起完整動作練習5次2、指導學生進行身體素質(zhì)練習3、指導學生進行放松學生活動21、認真觀看教師完整示范跪跳起技術(shù)動作2、學習跪跳起按要求自主進行擺臂制動練習8-10次（2分鐘）兩人一組合作學習腳背壓墊與提膝動作10-15次（3分鐘）

15、兩人一組結(jié)合擺臂、腳背壓墊完成向前跪跳練習8-10次（2分鐘）兩人一組合作進行兩墊結(jié)合“上、下樓梯”練習（17分鐘）學生兩人一組合作學習。由摞一層小墊逐步提高難度到摞兩層小墊的跪跳練習，使學生體會全身協(xié)調(diào)用力后跳得高，收腹提膝后落得輕的動作。自主嘗試跪跳起完整動作練習5次（2分鐘）2、按要求進行身體素質(zhì)練習：跪臥撐2組*15次3、放松練習：在教師的帶領下進行一組簡單的瑜伽動作練習。活動意圖說明1、本部分是課的核心，為使學生更好地掌握和提高跪跳起動作技術(shù)，根據(jù)由易到難，由分解到組合的教學原則。教師先做2-3次的完整示范，給學生一個完整的動作概念，然后進行分解講解動作要領，設置分層學習目標，學生逐

16、層完成學習任務，逐步解決跪跳起的擺臂制動，伸腰展髖，腳背、小腿壓墊，提膝收腿全身協(xié)調(diào)用力的動作要領，從而達到解決本節(jié)課重點和難點。2、通過跪臥撐的練習，意在加強學生的上肢力量。達到全身力量均衡發(fā)展的目的。3、通過簡單的瑜伽動作練習，發(fā)展學生柔韌素質(zhì)的同時，緩慢恢復心率,讓學生平復情緒；同時結(jié)合拍打放松，進一步使腰、腿部肌肉得到充分放松。環(huán)節(jié)三：結(jié)束部分教的活動31、進行課小結(jié)2、安排收拾器材3、宣布下課學的活動31、認真參與本課小結(jié)2、積極收拾器材3、下課活動意圖說明鼓勵學生大膽說出自己的活動感受，并安排下節(jié)課的預習工作（課前導學）。7.板書設計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的過程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知

17、識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關鍵點。使用PPT應注意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性）教學重點 教學難點兩腳背壓墊，提膝擺臂 雙膝并攏跳起和全身協(xié)調(diào)用力8.作業(yè)與拓展學習設計（設計時關注作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)有機銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償?shù)囊罁?jù)）9.特色學習資源分析、技術(shù)手段應用說明（結(jié)合教學特色和實際撰寫）新課標中指出學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。在本次課的教學中注重技能的教學，為了能充分地調(diào)動學生全身心投入到體育課堂中來，運用多媒體課件和圖片激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生理解動作。教學過程采用多種問題的設置層層遞進，引導學生以積極的態(tài)度去開動腦筋，積極參與。最后，整個教學過程安排緊湊，對主教材的學習把握較好，手段和輔助方法運用比較好，較好地解決了教學的重難點。10.教學反思與改進（單節(jié)課教與學的經(jīng)驗性總結(jié)，基于學習者分析和目標達成度進行對比反思，教學自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何運用本課學習成果，如何