跪跳起單元及課時(shí)設(shè)計(jì)

1、支架表單1單元學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)及檢驗(yàn)提示單單元學(xué)習(xí)主題跪跳起設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”的基本理念為依據(jù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用師生之間、生生之間互相合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)、啟發(fā)；輔助練習(xí)、動(dòng)作提示、評(píng)價(jià)，使學(xué)生由易到難循序漸進(jìn)掌握跪跳起的動(dòng)作技能。促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握和學(xué)習(xí)能力的提高。在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。學(xué)習(xí)單元的課時(shí)框架本單元教學(xué)共分為3課時(shí)教授第一課時(shí)初步學(xué)習(xí)跪跳起：通過(guò)各種輔助練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)跪跳起的一些主要發(fā)力部位，練習(xí)跪跳下，在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)習(xí)

2、跪跳起的動(dòng)作方法；第二課時(shí)學(xué)習(xí)跪跳起：進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提高跪跳起動(dòng)作方法；第三課時(shí)考核：介紹評(píng)價(jià)方法，通過(guò)各種評(píng)價(jià)方式來(lái)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完成情況。單元學(xué)習(xí)主題設(shè)計(jì)檢驗(yàn)提示檢驗(yàn)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度1.主題是否與課標(biāo)要求相一致？是2.主題是否是一個(gè)或多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的核心或起著核心作用？能否反映學(xué)科本質(zhì)?（可以利用知識(shí)網(wǎng)、概念圖、思維導(dǎo)圖）是3. 主題能否反映富有挑戰(zhàn)性的、能吸引師生興趣的學(xué)習(xí)問(wèn)題或任務(wù)？ 能4.主題是否與生活、生產(chǎn)中的真問(wèn)題相關(guān)？能否讓學(xué)生理解主題的意義和價(jià)值。是5.與主題相關(guān)的資源是否豐富？是支架表單2單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)及檢驗(yàn)提示單單元學(xué)習(xí)主題跪跳起單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解跪跳起的完

3、整技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與成功感。2、通過(guò)學(xué)習(xí)掌握跪跳起中擺臂與身體的協(xié)調(diào)配合，制動(dòng)及小腿、腳背壓墊動(dòng)作，逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)與動(dòng)作技巧。發(fā)展學(xué)生上下肢及腰腹肌力量，以及身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。3、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。單元學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)中，采用互助合作教學(xué)為主要手段配合游戲?qū)W習(xí)的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)。本單元是在學(xué)生現(xiàn)有對(duì)墊上技巧了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)、啟發(fā)；輔助練習(xí)、動(dòng)作提示、評(píng)價(jià)，使學(xué)生由易到難循序漸進(jìn)掌握跪跳起的動(dòng)作技能。讓學(xué)生建立動(dòng)作表象，保持學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

4、檢驗(yàn)提示檢驗(yàn)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度1.目標(biāo)是否與課標(biāo)相符合？是否切合單元學(xué)習(xí)主題？是否指向每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果？國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)年課程目標(biāo)、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)是否形成目標(biāo)結(jié)構(gòu)？是2.目標(biāo)是否符合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)水平和思維發(fā)展階段？是否能滿足學(xué)生的興趣、需求和問(wèn)題？是否能適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生參與制定？是3.目標(biāo)是否能反映學(xué)科本質(zhì)？是否能反映學(xué)科專家在該單元主題時(shí)所運(yùn)用的知識(shí)、方法、過(guò)程、形式和價(jià)值觀?是4. 目標(biāo)是否指向?qū)W生思維習(xí)慣養(yǎng)成和實(shí)際應(yīng)用能力提升？是5. 目標(biāo)是否能具體清晰說(shuō)明期望學(xué)生實(shí)際學(xué)到什么及學(xué)到何種程度？是否能告知學(xué)生？是單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)提示檢驗(yàn)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度1是否能將單元學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成問(wèn)題，

5、形成對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性、趣味性的任務(wù)？在教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)中是否把單元目標(biāo)從陳述句轉(zhuǎn)換成了引導(dǎo)深度學(xué)習(xí)的疑問(wèn)句？ 能2.學(xué)習(xí)活動(dòng)是否直接針對(duì)目標(biāo)中的關(guān)鍵概念和學(xué)科本質(zhì)？是3.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)是否考慮了學(xué)生的多種學(xué)習(xí)傾向？是4.學(xué)習(xí)活動(dòng)是否能促進(jìn)學(xué)生的“高級(jí)”思維能力的發(fā)展？教師是否能在學(xué)生進(jìn)行探究時(shí)提供必要的支持？能5.學(xué)習(xí)活動(dòng)的階段性是否清晰合理，符合導(dǎo)入、探究、總結(jié)、遷移的邏輯？是6.學(xué)習(xí)活動(dòng)是否能展示出學(xué)生對(duì)目標(biāo)的達(dá)成狀況？能支架表單3單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與活動(dòng)設(shè)計(jì)及檢驗(yàn)提示單單元學(xué)習(xí)主題跪跳起評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在教學(xué)中，結(jié)合單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生的個(gè)體差異等設(shè)計(jì)適合教學(xué)和學(xué)生的評(píng)價(jià)工具，制

6、定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先，教學(xué)評(píng)價(jià)要起到一種檢測(cè)的作用，看看學(xué)生對(duì)跪跳起技能的運(yùn)用。其次，設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)注意到對(duì)學(xué)生具有一定的激勵(lì)作用。在教學(xué)中采取一些有趣的游戲活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中受到教師的關(guān)注得到教師的評(píng)價(jià)和肯定。這非常有益于學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)自我，樹立自信。第三，評(píng)價(jià)還應(yīng)起到使學(xué)生發(fā)展的作用。有效的評(píng)價(jià)有助于學(xué)生的反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而促進(jìn)綜合跳躍能力的不斷發(fā)展。持續(xù)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)檢驗(yàn)提示檢驗(yàn)指標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度1.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是否與深度學(xué)習(xí)目標(biāo)一致？ 是否指向?qū)W生的理解和思維的發(fā)展和提升？是2. 評(píng)價(jià)活動(dòng)是否貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)始終？是否向?qū)W生公

7、開了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)？是3. 評(píng)價(jià)證據(jù)是否來(lái)自于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)生行為、語(yǔ)言和作品？是4.是否把評(píng)價(jià)的結(jié)果轉(zhuǎn)化為反饋信息指導(dǎo)或促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)？是5.評(píng)價(jià)主體是否多元？評(píng)價(jià)的方式是否多樣？是支架表單4單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)表單基本信息省市區(qū)寧夏銀川市興慶區(qū)學(xué)校興慶區(qū)第三小學(xué)姓名劉尚豫聯(lián)系電科體育電子郵箱1561172447年級(jí)四年級(jí)教科書版本及章節(jié)人教版四年級(jí)上單元（或主題）教學(xué)設(shè)計(jì)單元（或主題）名稱跪跳起本單元以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”的基本理念為依據(jù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用師生之間、生生之間互相合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過(guò)語(yǔ)言引

8、導(dǎo)、啟發(fā)；輔助練習(xí)、動(dòng)作提示、評(píng)價(jià)，使學(xué)生由易到難循序漸進(jìn)掌握跪跳起的動(dòng)作技能。促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的掌握和學(xué)習(xí)能力的提高。在此基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，努力使每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。跪跳起是水平二墊上技巧教材內(nèi)容之一，“跪跳起”動(dòng)作新穎、有一定的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。經(jīng)常練習(xí)可以提高腰腹肌力量，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服困難的精神。1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解跪跳起的完整技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，體會(huì)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)與成功感。2、通過(guò)學(xué)習(xí)掌握跪跳起中擺臂與身體的協(xié)調(diào)配合，制動(dòng)及小腿、腳背壓墊動(dòng)作，逐步掌握動(dòng)作要領(lǐng)與動(dòng)作技巧

9、。發(fā)展學(xué)生上下肢及腰腹肌力量，以及身體的靈活性和協(xié)調(diào)性。3、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作與探究的熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。本單元重點(diǎn)解決擺臂制動(dòng)與發(fā)力跳起技術(shù)的結(jié)合；難點(diǎn)：腳背壓墊后的跳起時(shí)機(jī)本單元教學(xué)共分為3課時(shí)教授。第一課時(shí)初步學(xué)習(xí)跪跳起：通過(guò)各種輔助練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)跪跳起的一些主要發(fā)力部位，練習(xí)跪跳下，在此基礎(chǔ)上，拓展學(xué)習(xí)跪跳起的動(dòng)作方法；第二課時(shí)學(xué)習(xí)跪跳起：進(jìn)一步學(xué)習(xí)、提高跪跳起動(dòng)作方法；第三課時(shí)考核：介紹評(píng)價(jià)方法，通過(guò)各種評(píng)價(jià)方式來(lái)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)完成情況。本課是第1課時(shí)，重點(diǎn)解決擺臂制動(dòng)，腳背壓墊，難點(diǎn)為擺和跳的協(xié)調(diào)配合，提膝迅速，收腿要快。第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（其他課時(shí)同）課題跪

10、跳起課型新授課 章/單元復(fù)習(xí)課 專題復(fù)習(xí)課 習(xí)題/試卷講評(píng)課 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課 其他1.教學(xué)內(nèi)容分析（分析本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在單元中的位置，核心內(nèi)容對(duì)發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的功能價(jià)值分析，蘊(yùn)含的正確價(jià)值觀念，已學(xué)內(nèi)容與本課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)?？捎媒Y(jié)構(gòu)圖示呈現(xiàn)）跪跳起是水平二墊上技巧教材內(nèi)容之一，“跪跳起”動(dòng)作新穎、有一定的趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。經(jīng)常練習(xí)可以提高腰腹肌力量，發(fā)展學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、柔韌性，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和克服困難的精神。本課是第1課時(shí)，重點(diǎn)解決擺臂制動(dòng)，腳背壓墊，難點(diǎn)為擺和跳的協(xié)調(diào)配合，提膝迅速，收腿要快。2.學(xué)習(xí)者分析（學(xué)生與本課時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科能力水平、學(xué)生興趣

11、與需求分析，學(xué)生發(fā)展需求、發(fā)展路徑分析，學(xué)習(xí)本課時(shí)可能碰到的困難）四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)、善于模仿，容易調(diào)動(dòng)，參與積極性高。并且具有一定的合作意識(shí)，能較好的配合老師完成任務(wù)學(xué)習(xí)。他們對(duì)一些“墊上技巧”已有了初步的了解和接觸，并有一定的彈跳基礎(chǔ)。在教學(xué)中，采用互助合作教學(xué)為主要手段配合游戲?qū)W習(xí)的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)。本次課是在學(xué)生現(xiàn)有對(duì)墊上技巧了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行跪跳起的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生建立動(dòng)作表象，保持學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定（根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學(xué)科思想方法、學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展進(jìn)階，描述學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程后應(yīng)達(dá)成的目標(biāo)和學(xué)生應(yīng)能夠做到的事

12、情?？煞謼l表述）認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解跪跳起動(dòng)作要領(lǐng)及練習(xí)的基本方法。技能目標(biāo)：通過(guò)跪跳起的教學(xué)，使85%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成腳背壓墊，擺臂積極，提膝及時(shí)的跪跳起動(dòng)作。15%的學(xué)生能在同伴的幫助下完成動(dòng)作。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于學(xué)習(xí)、積極探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作等良好品質(zhì)4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：擺臂制動(dòng)，腳背壓墊教學(xué)難點(diǎn)：擺和跳的協(xié)調(diào)配合，提膝迅速，收腿要快5.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（從知識(shí)獲得、能力提升、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、思維發(fā)展、價(jià)值觀念培育等方面設(shè)計(jì)過(guò)程性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方式與工具等，通過(guò)評(píng)價(jià)持續(xù)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵(lì)性。體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，課時(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是單元學(xué)習(xí)過(guò)程

13、性評(píng)價(jià)的細(xì)化，要適量、適度，評(píng)價(jià)不應(yīng)中斷學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的行為表現(xiàn)判斷學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度）在教學(xué)中，結(jié)合單元的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生的個(gè)體差異等設(shè)計(jì)適合教學(xué)和學(xué)生的評(píng)價(jià)工具，制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：準(zhǔn)備部分教師活動(dòng)11、組織學(xué)生進(jìn)行熱身跑2、帶領(lǐng)學(xué)生做韻律操鈴兒響叮當(dāng)學(xué)生活動(dòng)11、成一路縱隊(duì)繞練習(xí)場(chǎng)地慢跑熱身2、在教師的帶領(lǐng)下隨音樂(lè)做韻律操鈴兒響叮當(dāng)活動(dòng)意圖說(shuō)明：主要從激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)情緒入手。在教學(xué)開始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“圖形跑”的熱身游戲，通過(guò)語(yǔ)音提示引導(dǎo)學(xué)生注意跑動(dòng)、呼吸的節(jié)奏，掌握跑的正確姿勢(shì)；然后進(jìn)行韻律操熱身，使學(xué)生各關(guān)節(jié)部

14、位得到充分活動(dòng)，并發(fā)展學(xué)生身體靈活性和協(xié)調(diào)性，使其從心理、生理上為上課做好準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：基本部分教師活動(dòng)21、跪跳起教學(xué)（1）教師完整示范跪跳起技術(shù)動(dòng)作2-3次（1分鐘）（2）教授跪跳起以合作學(xué)習(xí)為主要手段，安排了以下五個(gè)練習(xí)內(nèi)容：擺臂制動(dòng)練習(xí)8-10次腳背壓墊與提膝動(dòng)作10-15次結(jié)合擺臂、腳背壓墊完成向前跪跳練習(xí)8-10次兩墊結(jié)合“上、下樓梯”練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試跪跳起完整動(dòng)作練習(xí)5次2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行放松學(xué)生活動(dòng)21、認(rèn)真觀看教師完整示范跪跳起技術(shù)動(dòng)作2、學(xué)習(xí)跪跳起按要求自主進(jìn)行擺臂制動(dòng)練習(xí)8-10次（2分鐘）兩人一組合作學(xué)習(xí)腳背壓墊與提膝動(dòng)作10-15次（3分鐘）

15、兩人一組結(jié)合擺臂、腳背壓墊完成向前跪跳練習(xí)8-10次（2分鐘）兩人一組合作進(jìn)行兩墊結(jié)合“上、下樓梯”練習(xí)（17分鐘）學(xué)生兩人一組合作學(xué)習(xí)。由摞一層小墊逐步提高難度到摞兩層小墊的跪跳練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)全身協(xié)調(diào)用力后跳得高，收腹提膝后落得輕的動(dòng)作。自主嘗試跪跳起完整動(dòng)作練習(xí)5次（2分鐘）2、按要求進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)：跪臥撐2組*15次3、放松練習(xí)：在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行一組簡(jiǎn)單的瑜伽動(dòng)作練習(xí)?；顒?dòng)意圖說(shuō)明1、本部分是課的核心，為使學(xué)生更好地掌握和提高跪跳起動(dòng)作技術(shù)，根據(jù)由易到難，由分解到組合的教學(xué)原則。教師先做2-3次的完整示范，給學(xué)生一個(gè)完整的動(dòng)作概念，然后進(jìn)行分解講解動(dòng)作要領(lǐng)，設(shè)置分層學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生逐

16、層完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步解決跪跳起的擺臂制動(dòng)，伸腰展髖，腳背、小腿壓墊，提膝收腿全身協(xié)調(diào)用力的動(dòng)作要領(lǐng)，從而達(dá)到解決本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、通過(guò)跪臥撐的練習(xí)，意在加強(qiáng)學(xué)生的上肢力量。達(dá)到全身力量均衡發(fā)展的目的。3、通過(guò)簡(jiǎn)單的瑜伽動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生柔韌素質(zhì)的同時(shí)，緩慢恢復(fù)心率,讓學(xué)生平復(fù)情緒；同時(shí)結(jié)合拍打放松，進(jìn)一步使腰、腿部肌肉得到充分放松。環(huán)節(jié)三：結(jié)束部分教的活動(dòng)31、進(jìn)行課小結(jié)2、安排收拾器材3、宣布下課學(xué)的活動(dòng)31、認(rèn)真參與本課小結(jié)2、積極收拾器材3、下課活動(dòng)意圖說(shuō)明鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的活動(dòng)感受，并安排下節(jié)課的預(yù)習(xí)工作（課前導(dǎo)學(xué)）。7.板書設(shè)計(jì)（板書完整呈現(xiàn)教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知

17、識(shí)結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑與關(guān)鍵點(diǎn)。使用PPT應(yīng)注意呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的完整性）教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)兩腳背壓墊，提膝擺臂 雙膝并攏跳起和全身協(xié)調(diào)用力8.作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)時(shí)關(guān)注作業(yè)的意圖、功能、針對(duì)性、預(yù)計(jì)完成時(shí)間。發(fā)揮好作業(yè)復(fù)習(xí)鞏固、引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的作用；面向全體，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)；檢測(cè)類作業(yè)與探究類、實(shí)踐類作業(yè)有機(jī)銜接；分析作業(yè)完成情況，作為教學(xué)改進(jìn)和個(gè)性化指導(dǎo)與補(bǔ)償?shù)囊罁?jù)）9.特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說(shuō)明（結(jié)合教學(xué)特色和實(shí)際撰寫）新課標(biāo)中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。在本次課的教學(xué)中注重技能的教學(xué)，為了能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入到體育課堂中來(lái)，運(yùn)用多媒體課件和圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解動(dòng)作。教學(xué)過(guò)程采用多種問(wèn)題的設(shè)置層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度去開動(dòng)腦筋，積極參與。最后，整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排緊湊，對(duì)主教材的學(xué)習(xí)把握較好，手段和輔助方法運(yùn)用比較好，較好地解決了教學(xué)的重難點(diǎn)。10.教學(xué)反思與改進(jìn)（單節(jié)課教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)，基于學(xué)習(xí)者分析和目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行對(duì)比反思，教學(xué)自我評(píng)估與教學(xué)改進(jìn)設(shè)想。課后及時(shí)撰寫，突出單元整體實(shí)施的改進(jìn)策略，后續(xù)課時(shí)教學(xué)如何運(yùn)用本課學(xué)習(xí)成果，如何