小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究課題方案

1、. 1 / 7 學(xué)生閱讀教學(xué)研究課題方案閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，對于一個審美觀、 道德觀、人生觀都正處于形成時期的小學(xué)生來說，閱讀的作用尤其重要。語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累， 形成良好的感悟， 受到高尚情操與趣味的熏， 發(fā)展個性，豐富自己的精神世界?！蔽覈?dāng)代著名教育學(xué)家葉圣說：“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”。教學(xué)大綱規(guī)定： 閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對一個人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具

2、有深遠(yuǎn)的意義。主要參考文獻(xiàn)1、馬笑霞：閱讀教學(xué)心理學(xué)，教育，1997年第 1 版。2、忠華：讓“培養(yǎng)習(xí)慣”成為教師的課堂自覺，教學(xué)與管理2009 年 12期3、 頌堂 . 創(chuàng)新閱讀教學(xué)的有效策略 a. 省教育學(xué)會 2006年年會 論文集（文科專輯） c，2006 4、安恩平閱讀教學(xué)中的探究與實踐j. 教師 教育科研， 2006（05）：21 5、指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀的方法例談教育評論2000年第 5 期6、語文課程標(biāo)準(zhǔn)7、市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)（語文）市教育局教學(xué)研究室8、提高課堂教學(xué)實效性教學(xué)策略王定銅 教育9、小學(xué)語文教學(xué)的問題與對策吳亞西 師大學(xué)10、小學(xué)語文課程與教學(xué)論汪潮

3、華東師大學(xué)大學(xué)5、研究容1、通過課外貫通融合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生形成閱讀動機(jī)，教會學(xué)生掌握一般的閱讀方法， 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣， 并著力構(gòu)建學(xué)生課外閱讀能力的自主性，自動性品質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2、在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣時，不同年段的側(cè)重點不同：. 2 / 7 低年級段重點培養(yǎng)： 良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣、 每天閱讀的習(xí)慣、 能借助工具書閱讀；學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語等的習(xí)慣。中年級段重點培養(yǎng)： 能聯(lián)系上下文， 理解詞句的意思； 體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；能復(fù)述敘事性作品的大意

4、，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受； 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料的習(xí)慣。高年級段重點培養(yǎng)： 默讀有一定的速度； 在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；有序、有目的地進(jìn)行閱讀；學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息；誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的容和情感等。3、小學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略：（1）提出要求，指導(dǎo)預(yù)習(xí)（ 2）以筆助思，激發(fā)潛能；（ 3）激發(fā)興趣，指導(dǎo)閱讀：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 學(xué)生有了閱讀興趣， 才能從心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要；指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法：不動筆墨不讀書、精讀和略讀相結(jié)合

5、、學(xué)會靜下心來品味文章、厚書讀薄，薄書讀厚。（4）讀寫結(jié)合，注重積累：邊讀邊想，誦讀積累；讀寫結(jié)合，實踐積累。4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的方法（1）加強(qiáng)班級文化氛圍的營造，優(yōu)化環(huán)境，讓書香彌漫學(xué)習(xí)生活時空，讓閱讀伴隨學(xué)生快樂成長。（2）引領(lǐng)讀書：開卷有益常讀書；良師益友誦經(jīng)典；師生共讀開設(shè)“閱讀課”；美麗性情欣賞文章。欣賞美文、古詩文、故事，對朗讀的文章進(jìn)行評析， 使他們從小就受到語言文字美的熏，并且能將這些優(yōu)美的語句積累下來； 亦動亦趣以讀書活動為載體； 不動筆墨不讀書讀書日記伴成長。（3）閱讀指導(dǎo)：利用多種途徑向?qū)W生推薦經(jīng)典書籍，并指導(dǎo)讀書方法，選讀和共讀結(jié)合， 組織多種形式的班級讀書會，創(chuàng)造

6、性地開展多種讀書活動，定期向?qū)W生推薦選書目， 并組織學(xué)生談讀書體會； 每周一次閱讀課， 認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀，尤其是組織好對共讀書目的讀書會； 舉辦“讀書博覽會”， 以“名人名言”、“書. 3 / 7 海拾貝”、 “我最喜歡的”、 “好書推薦”等小板塊， 向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。5、針對不同教育環(huán)節(jié)、 不同課型實施不同閱讀指導(dǎo)方法，在閱讀教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。比如，上高年級的閱讀課，閱讀敘事性作品，要指導(dǎo)學(xué)生了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受的閱讀方法。閱讀詩歌，怎樣大體把握詩意，想象

7、詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，教給學(xué)生文章的基本說明方法等。四、步驟1、第一階段（準(zhǔn)備階段2010.12 2011.02 ）（1）對三年級學(xué)生閱讀記敘現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查和記錄。調(diào)查學(xué)生不喜歡閱讀的種種原因與所占的比例等。（2）設(shè)計微型課題農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)研究方案、計劃。2、第二階段（實施研究階段2011.03 2011.10 ）（1）給學(xué)生推薦有益的讀物（2）開展各種閱讀比賽，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣（3）學(xué)生將閱讀所得進(jìn)行運(yùn)用，寫成文章（4）教師對研究成果進(jìn)行總匯。. 4 / 7 3、第三階段（總結(jié)結(jié)題階段2011.11 2011.12 ）（1）收集、整理研究資料

8、。撰寫培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生閱讀興趣的方法的論文在校交流。（2）總結(jié)、提煉研究成果。推薦部分學(xué)生寫記敘文參加校、鎮(zhèn)、縣、等比賽。（3）形成詳細(xì)、具體的研究報告，申請結(jié)題。2、課題研究方法：（1）問卷法：通過對家長和學(xué)生一系列問題的調(diào)查，準(zhǔn)確地了解學(xué)生課外閱讀的數(shù)目、時間、類型等（2）觀察法：通過了解學(xué)生學(xué)習(xí)活動現(xiàn)狀與成因，為課題研究提供依據(jù)。選取不同層面的學(xué)生，進(jìn)行全面調(diào)查，保證結(jié)果的客觀性和代表性。（3）訪談法： 通過與學(xué)生直接或間接交談，了解學(xué)生閱讀的基本情況（包括閱讀興趣、閱讀傾向、方法、閱讀圍等）等。（4）個別交談法：通過晨會或課余時間與個別學(xué)生交談，了解課外閱讀的時間、類型等. 5 / 7

9、（5）行動研究法：不定期開展各種活動，如“故事會”、“美文背誦”、“知識搶答”等，在實驗研究過程中對出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷采取新措施進(jìn)行修正和完善。（6）經(jīng)驗總結(jié)法：與時對研究活動中取得的經(jīng)驗體會進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律與方法，用以指導(dǎo)教學(xué)。六、預(yù)期效果：通過此研究：（一）、學(xué)生形成強(qiáng)烈的讀書愿望和良好的讀書習(xí)慣。（二）、學(xué)生掌握一些科學(xué)讀書的方法。（三）、學(xué)生閱讀理解能力和作文能力得到提高（四）、教師根據(jù)學(xué)生情況，調(diào)整指導(dǎo)方法和教學(xué)方法，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。（五）、整個學(xué)校會形成良好的閱讀氛圍。七、 預(yù)期成果與形式研究1、文字成果：各類調(diào)查資料、論文集、學(xué)生作品集。2、圖片成果：學(xué)生

10、閱讀活動圖片、其他圖片資料。. 6 / 7 6、預(yù)期成果與效益分析預(yù)期成果：中期成果：（1）開題報告長平小學(xué)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查報告（負(fù)責(zé)人：瑞春，成果形式：報告）完成時間： 2011年 6 月2011 年 10 月（2）小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略案例分析（負(fù)責(zé)人：敏容、小莉，成果形式：案例分析）（3）學(xué)生閱讀成果展示。（負(fù)責(zé)人：鐘遠(yuǎn)珍，成果形式：讀書卡、手抄報、讀后感等。）完成時間： 2011年 6 月 2012 年 4 月（4） 中段報告（負(fù)責(zé)人：瑞春）完成時間： 2012年 5 月終期報告：（1） 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)各環(huán)節(jié)、各課型中提高學(xué)生閱讀能力研究的個案例分析（負(fù)責(zé)人：敏容、小莉，成果

11、形式：案例分析）在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣研究示課課堂實錄教學(xué)設(shè)計（負(fù)責(zé)人：敏容、演，成果形式：實錄、設(shè)計）新課程背景下小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略研究論文集（負(fù)責(zé)人：瑞春、小莉，成果形式：論文）完成時間： 2012年 5 月2013 年 6 月（3）結(jié)題報告。（總體安排和進(jìn)度：第一階段：準(zhǔn)備啟動階段1成立課題組領(lǐng)導(dǎo)小組，落實研究成員。2選擇課題，制定方案。3學(xué)習(xí)有關(guān)理論。4培訓(xùn)科研骨干。5專題調(diào)查。. 7 / 7 第二階段：研究實施階段。1建立“讀書卡”。2組織示，完善方案。第三階段：特色推廣階段。1形成特色。2全面推廣。3收集數(shù)據(jù)，分析研究。第四階段：總結(jié)完善階段。1收集各年級研究報告。2撰寫學(xué)校研究報告。3申請課題驗收?？尚行苑治觯罕菊n題組成員都具有較豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗和一定的專業(yè)理論水平，具有較強(qiáng)的改革愿望和發(fā)展意識， 具有良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。 在學(xué)期初我們分