(完整)初一數(shù)學(xué)試題]]新人教版初一數(shù)學(xué)上冊(cè)期末考試(含答案)[1],推薦文檔

1、七年級(jí)上期期末數(shù)學(xué)模擬試卷一、填空：（每小題 2 分，共 20 分）1 .1的倒數(shù)是22 . 2007 年 12 月 21 日中央氣象臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，22 日（冬至）北京市的最低氣溫為 -4C,南平市的最低氣溫為 6C,這一天北京市的最低氣溫比南平市的最低氣溫低 _C3 .用四舍五入法對(duì)下列各數(shù)取近似數(shù)：（1） 0.00356疋_ （保留兩個(gè)有效數(shù)字）（2）1.8935_（_ 精確到 0.001）4. 建甌市約 51.5 萬人口，用科學(xué)記數(shù)法表示為 _ 人5. 一件衣服的進(jìn)價(jià)為 50 元,若要利潤(rùn)率是 20%,應(yīng)該把售價(jià)定為 _ 元6. 關(guān)于 x 的方程2x 3m 1解為x 1,則m _7._某

2、校的早讀時(shí)間是 7: 30-7 : 50,在這個(gè)時(shí)間中，分針旋轉(zhuǎn)的角度為 _ 度若5xny2與12x3y2m是同類項(xiàng)，則 m二、選擇題（每小題 2 分，共 12 分）11.下列各組數(shù)中，互為相反數(shù)的是（15. 下列判斷正確的是（A.銳角的補(bǔ)角不一定是鈍角C.如果兩個(gè)角是同一個(gè)角的補(bǔ)角16. 某文化商場(chǎng)同時(shí)賣出兩臺(tái)電子琴 損 20%則本次出售中商場(chǎng)（）A.不賠不賺B. 賺 160 元 C. 賺 80 元 D. 賠 80 元三、解答題（共 68 分）17. 按下列語句畫出圖形（5 分）若某三位數(shù)的個(gè)位數(shù)字為a ,十位數(shù)字為b，百位數(shù)字為1，方程的解是10寫出一個(gè)滿足“未知數(shù)的系數(shù)是c ,則此三位數(shù)

3、可表示為3”的一元一次方程為A.C.2D.212. 若 a 是有理數(shù)，則 4a 與 3a 的大小關(guān)系是（A. 4 a 3 a B. 4 a =3a C. 413. 如圖,OC 是平角/ AOB 勺平分線，OD、 OE 分別是/ 圖中和/ COD 互余的角有（）個(gè)A.114. 如果)a 3 aD.AOC 和/A.amB.2C.3D.0am an ,那么下列等式不一定成立的是（）3 an 3B.am 5 a nC. m nD.1 am21an2B.一個(gè)角的補(bǔ)角一定大于這個(gè)角,那么它們相等；D.銳角和鈍角互補(bǔ),每臺(tái)均賣 960 元，以成本計(jì)算，其中一臺(tái)盈利20%,另一臺(tái)虧O不能確定BOC 勺平分線,

4、（1）作線段 AB=3cm（2）過線段 AB 中點(diǎn) C 作射線 CD（3）作/ ACD 的平分線 CE（4）量出/ BCD 的度數(shù)，求/ DCE 的大小。18 計(jì)算（每題 4 分，共 8 分）31（1）（ 2）32 （ 4）-42 219化簡(jiǎn)求值：（6 分）5a 3a2（2a 3） 4a ，其中a20.（6 分）右表列出了幾個(gè)國(guó)外城市與北京的時(shí)差（帶正號(hào)的數(shù)表示同一時(shí)刻比北京時(shí)間晚的時(shí)數(shù)）：例如：在卡塔爾首都多哈舉行的第15 屆亞運(yùn)會(huì)開幕式是在北京時(shí)間17: 00 開始進(jìn)行的，而此時(shí)東京時(shí)間是18: 00o如果現(xiàn)在是北京時(shí)間 9: 00,那么紐約時(shí)間是多少？如果現(xiàn)在小東在北京想給遠(yuǎn)在巴黎的姨媽

5、打電話，你認(rèn)為是否合適，為什么？城市時(shí)差（時(shí)）紐約-13巴黎-7322(2)10( 4)(1 3 ) 22001 年 9 月 11 日上午 9 時(shí)許（紐約時(shí)間）持的兩架飛機(jī)的襲擊，此時(shí)北京是什么時(shí)候？,美國(guó)紐約世貿(mào)中心姊妹樓先后分別遭恐怖分子劫東京+121. （6 分）如圖，將兩塊直角三角尺的直角頂點(diǎn)C 疊放在一起，1若/ DCB=35，求 ACB 的度數(shù)2若/ ACB=140，求 DCE 勺度數(shù)3猜想/ ACB 與/ DCE 的大小關(guān)系，并寫出你的猜想，但不要說明理由。22.（6 分）輪船在點(diǎn) 0 測(cè)得島 A 在北偏東 60,距離為 4 千米，以測(cè)得島 B 在北偏西 30, 距離為 3 千米

6、。用 1 厘米代表 1 千米畫出 A、B 的位置，量出圖上線段 AB 的長(zhǎng)度，并計(jì)算島 A 和島 B 間的實(shí)際距離。北黑板上去做，他是這樣做的：4(2x 1)13(x 2)8x4 13x68x 3x 16411x1x111老師說：小明解一元一次方程的一般步驟都掌握了，但解題時(shí)有一步做錯(cuò)了，請(qǐng)你指出他錯(cuò)在第_步（填編號(hào) 0;然后，你自己細(xì)心地解下列方程：23. （7 分）老師在黑板上出了一道解方程的題2x 1 x 2空12,小明馬上舉起了手， 要求到34EC24.（ 7 分）某校整理一批圖書，由一個(gè)人做要 48 小時(shí)完成，現(xiàn)在計(jì)劃由一部分人先做4 小時(shí),再增加 3 人和他們一起做 6 小時(shí)， 完

7、成這項(xiàng)工作， 假設(shè)這些人的工作效率相同， 具體應(yīng)先安排 多少人工作？25.（ 8 分）某中學(xué)庫(kù)存若干套桌椅，準(zhǔn)備修理后支援貧困山區(qū)學(xué)?！，F(xiàn)有甲、乙兩木工組，甲 每天修理桌椅 16 套，乙每天修桌椅比甲多 8 套，甲單獨(dú)修完這些桌椅比乙單獨(dú)修完多用20 天,學(xué)校每天付甲組 80 元修理費(fèi)。（1）該中學(xué)庫(kù)存多少套桌椅？ （ 2）在修理過程中，學(xué)校要派一 名工人進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)督，學(xué)校負(fù)擔(dān)他每天10 元生活補(bǔ)助費(fèi)，現(xiàn)有三種修理方案：a 由甲單獨(dú)修理；b、由乙單獨(dú)修理；c、甲、乙合作同時(shí)修理。你認(rèn)為哪種方案省時(shí)又省錢？為什么？26.（9 分）“水是生命之源”，市自來水公司為鼓勵(lì)用戶節(jié)約用水，按以下規(guī)定收取水

8、費(fèi):用水量/月單位（元/噸）不超過 40 噸的部分1超過 40 噸的部分1.5另：每噸用水加收 0. 2 兀的城市污水處理費(fèi)（1）某用戶 1 月份共交水費(fèi) 65 元，問 1 月份用水多少噸？（2） 若該用戶水表有故障，每次用水只有60%記入用水量，這樣在 2 月份交水費(fèi) 43. 2 元，該 用戶2x 1 x 12相信你，一定能做對(duì)!2 月份實(shí)際應(yīng)交水費(fèi)多少元？參考答案、填空：51.-2 ; 2.10 ; 3.(1)0.036; (2)1.894 ; 4.5.15 10; 5.60 ; 6.-1 ; 7.120 ; 8.1 ;13; 9.100c+10b+a ; 10.x2二、 選擇題：11.A

9、 ; 12.D; 13.C ;三、解答題：17.正確作出(2)(3)18. (1)24 ; (2)-96819 .原式=9a2a 6； -2 ；20.(1 )紐約時(shí)間是昨天 20：00;(2)不合適?，F(xiàn)在巴黎時(shí)間是凌晨2： 00，姨媽在休息；(3) 此時(shí)北京時(shí)間是 22: 0021.(1)/ACB=z ACE+ZECB=90 -35+90(2)ZDCE2ACD-ZACE=90 -(140-90 )=40 (3)ZACB 與ZDCE 互補(bǔ)22 .正確畫出 OA OB 各得 2 分；量得 AB 的長(zhǎng)為 5cm 島 A 和島 B 間的實(shí)際距離是 5 千米。1723.錯(cuò)在第步。x17224. 解：設(shè)先

10、安排 x 人工作 4 小時(shí)，則依題意得：空 坐 1;解得 x=3;答：應(yīng)先安排 3 人工作。484825 .解：設(shè)該中學(xué)庫(kù)存 x 套桌椅，則 20 x；解得 x=960。方案 C 省時(shí)省錢。16 16 826.略。3；2；14.C ; 15.C; 16.D各得 1 分(4)量出并求出答案各得1 分初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)七年級(jí)學(xué)生大多數(shù)是 13、 14 歲的少年，處于人生長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段，他們好奇、熱 情、活潑、各方面都朝氣蓬勃；但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中?？傊?，七年級(jí)學(xué) 生處于半幼稚、半成熟階段，掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強(qiáng)烈的好 奇化為強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)真

11、學(xué)習(xí)的精神，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期 來我對(duì)七年級(jí)數(shù)學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、明確學(xué)習(xí)的目的性 七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低， 一般是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所決定， 入學(xué)后， 我對(duì)所帶班級(jí)進(jìn)行了調(diào)查， 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可大致分為：（ 1） 學(xué)習(xí)無目的、無興趣，應(yīng)付家長(zhǎng)占52.8%（ 2） 學(xué)習(xí)目的明確、對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣占 20.2%（ 3） 學(xué)習(xí)為個(gè)人前途，為家長(zhǎng)爭(zhēng)光占 27% 從以上數(shù)據(jù)可以看出大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，但他們的可塑性很強(qiáng)，除了加強(qiáng)正常的正面 教育，還可利用知識(shí)的魅力吸引學(xué)生。二、精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“愛”的火花 愛因斯坦有句名言， “興趣是最好的老師” 。一個(gè)

12、人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會(huì)清晰 而明確，記憶會(huì)深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)。在教學(xué)中，特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué) 生。巧妙引入， 精心設(shè)疑， 造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實(shí)際問題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫 助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的；又如代數(shù)第二章有理數(shù)的引入，我給學(xué)生舉了一個(gè)實(shí)例：從講 臺(tái)走向門（向南）走 3 米，從門走回講臺(tái)（向北）也走 3 米，接著我問學(xué)生兩個(gè)問題：（1）我 的位置變了沒有？（ 2）我走了幾米？能用數(shù)學(xué)式子表示嗎？對(duì)于這個(gè)具體問題，學(xué)生都說我 的位置沒變，可實(shí)際走了 6 米，怎

13、么用數(shù)學(xué)式子表示就感到茫然了。這個(gè)例子誘發(fā)了學(xué)生的胃 口，趁學(xué)生急于求知的心理狀態(tài)引入新的課題： “為了滿足實(shí)際需要，必須把學(xué)過的算術(shù)數(shù)擴(kuò) 充到了有理數(shù)。 ” 此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)的反饋，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)生理和心理特點(diǎn) 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在心理調(diào)動(dòng)起 來，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)來確定教學(xué)的起點(diǎn)、深度和廣度，讓 個(gè)層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)習(xí)注意里不能長(zhǎng)時(shí)間集中的生理特點(diǎn)，每節(jié)課授課不超過 25 分鐘，剩下的時(shí)間看書或做練習(xí)；練習(xí)要精心

14、設(shè)計(jì)，形式多樣，口算、筆算相結(jié)合；有時(shí)一 題目引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法叫同一張桌子的同學(xué)用不同的方法計(jì)算；有時(shí)叫不同水平的學(xué)生上黑 板做難易程度不同的練習(xí)， 讓學(xué)生嘗到成功的喜悅， 是不同層次的學(xué)生都得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得心理平衡。四、寓數(shù)學(xué)思想于課堂教學(xué)中 數(shù)學(xué)觀念、思想和方法是數(shù)學(xué)科學(xué)中的重要組成因素，是數(shù)學(xué)科學(xué)的靈魂，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教育，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方 法，適時(shí)適度的教給學(xué)生，這有益于提高學(xué)生的主動(dòng)性和分析問題、解決問題的能力。如有理 數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結(jié)合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a 與 a 的對(duì)應(yīng)關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生從數(shù)與形兩

15、方面去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。練習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考一般情形下的結(jié)論，從中滲透歸納的 思想方法，促進(jìn)其思維能力的形成。其實(shí)，數(shù)學(xué)思想滲透到概念的定義、法則的推導(dǎo)，定理的問題證明和具體解答中，這就要求教 師在教學(xué)過程中能站在方法論的高度講出學(xué)生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶，講出決策 和創(chuàng)造的方法，精心提煉，著意滲透，經(jīng)常運(yùn)用。初一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)歷經(jīng)一學(xué)期的努力學(xué)習(xí)和探索， 應(yīng)該說有了進(jìn)步 ,在教學(xué)效果方面， 全體學(xué)生都有了不同 程度的提高和發(fā)展，不同的學(xué)生都能形成比較適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式。一、充分認(rèn)識(shí)理解數(shù)學(xué)課程理念和思想 定位于面向全體，以大面積提高合格率為努力方向，有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，挖

16、掘 他們的潛力。這一學(xué)期的最大變化就是師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，師生之間基本上形成了和諧融洽的民 主關(guān)系，上課時(shí)的氣氛比較以前更活躍，學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)快樂與成就感，大部 分學(xué)生基本養(yǎng)成了良好的自主習(xí)慣。二、按照數(shù)學(xué)課程的要求組織上課，并不排斥數(shù)學(xué)課中的強(qiáng)化訓(xùn)練我們初一 (1)的數(shù)學(xué)成績(jī)有進(jìn)步 ,初一 (2)的數(shù)學(xué)成績(jī)也不錯(cuò) . 我們?yōu)檫@個(gè)成果的獲取付 出了大量的勞動(dòng)和反復(fù)的探索，學(xué)生的基礎(chǔ)差是客觀現(xiàn)實(shí)，從另個(gè)角度來說，基礎(chǔ)差也說明發(fā) 展的空間大，只要方法得當(dāng)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，不排斥數(shù)學(xué)課堂，那么，發(fā)展只是程度的 問題了。我們按照估計(jì)的學(xué)生總體的平均接受水平來設(shè)計(jì)課堂，以單元檢測(cè)為評(píng)價(jià)和反

17、饋方式， 采取引導(dǎo)激勵(lì)嘗試提高的結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)，每次檢測(cè)時(shí)，以第一次檢查時(shí)結(jié)果為學(xué)生的 標(biāo)準(zhǔn)起點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)還不是很扎實(shí)的同學(xué)，準(zhǔn)備 35 天，然后再進(jìn)行補(bǔ)償檢查，這樣，在心理上 消除了學(xué)生對(duì)檢測(cè)的恐懼，激發(fā)起學(xué)生不服輸?shù)脑竿?，和別人比較，和自己的過去比較，學(xué)生 不再厭煩第二次檢測(cè)，而是向往和急切期盼，從而達(dá)到了我們的預(yù)期效果。本學(xué)期我們遵循數(shù)學(xué)課思想理念， 循序漸進(jìn)， 發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立探究能力， 在動(dòng)手、 動(dòng)口、 動(dòng)腦中完善自我。利用合作學(xué)習(xí)將自我的感受和體驗(yàn)加以交流，在辨析中揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律 和尋找最佳的學(xué)習(xí)方式。在疑難問題上，學(xué)生能夠各抒己見，登臺(tái)講解，思路開闊，提高了能 力，淡化了純粹的記憶。在

18、課堂教學(xué)中，我們初一重視實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在課堂上、課下動(dòng)手制作教具、學(xué) 具，變抽象為具體，然后再?gòu)木唧w中抽象，實(shí)現(xiàn)了形象思維和抽象思維的合理更迭。重視數(shù)學(xué)閱讀。在閱讀中實(shí)現(xiàn)讀聽說寫思的協(xié)調(diào)一致，特別是討論條 件的聯(lián)合思維使學(xué)生保證了閱讀時(shí)思考， 條件記憶和結(jié)論分析的有機(jī)統(tǒng)一。 蘇霍姆林斯基說過： “只有把記憶的努力和思考的努力結(jié)合起來，只有在對(duì)周圍世界的現(xiàn)象和規(guī)律性深入思考時(shí)， 才可能有真正的智力發(fā)展” ，讀是訓(xùn)練這種結(jié)合的有效途徑。總之，這一學(xué)期的課改實(shí)踐努力，我們收獲了不少，但也有許多不足，如后進(jìn)生轉(zhuǎn)化一 直比較緩慢，過程性評(píng)價(jià)缺乏必要的現(xiàn)實(shí)環(huán)境、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象還不同程度的存在，隨著學(xué)

19、生 認(rèn)知的變化，課堂組織的模式也要不斷的更新的有關(guān)探索還不是很到位等等，我們將在以后的 實(shí)踐中，創(chuàng)造性的繼續(xù)探索、解決。初一數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，新的時(shí)代，新的教育理 念，教育也提出新的改革，新課程的實(shí)施，對(duì)我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面 嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識(shí)面，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為 使今后的工作取得更大的進(jìn)步不斷努力，現(xiàn)對(duì)近年來教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克 服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工

20、作更上一層樓。一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際， 設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn) 真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書 的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。二、努力增強(qiáng)我的上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化， 準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注 意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容

21、易，學(xué)得輕松， 學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一 堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn) 在學(xué)生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學(xué)生都樂于上課了。三、與同事交流，虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積 極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的 優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。四、完善批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我 常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助

22、資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。 同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問 題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)， 以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn) 生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)， 首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各 種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任

23、務(wù)，也不是一件痛苦的事 情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ) 上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常 存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特 別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也 快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。新課改提了的，要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想，為此，我 在教學(xué)工作中并非只是傳授知識(shí)，而是注意了學(xué)生能力的

24、培養(yǎng)， 把傳授知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。 讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在以后的教學(xué)中要多想其他有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí) 使自己早一日成為優(yōu)秀的教育者。初一數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)（第二學(xué)期）本學(xué)期，我適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求，積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，出滿勤，干滿點(diǎn)，身先士卒，為人師表。使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織， 有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作 作出總結(jié)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)教訓(xùn)，促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。一、積極參加每周一

25、的備課組說課活動(dòng)，發(fā)揮集體智慧，彌補(bǔ)自己的不足，認(rèn)真?zhèn)湔n，不 但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方 法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備 而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，積極創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。課后 及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)考點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)。二、認(rèn)真創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)效率。努力上好每一節(jié)課，課前認(rèn)真作好組織教 學(xué)工作，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把課堂交給學(xué)生，作為師生合作的學(xué)堂，課堂 上教師把解決問題的思路、方法、切入點(diǎn)、上堂演板、解決

26、問題的過程都交給學(xué)生，學(xué)生能說 的教師不說，學(xué)生會(huì)做的教師不講。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，加強(qiáng)師生交流，充分體發(fā)揮 教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練， 在課堂上對(duì)學(xué)生存在的共性問題和易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)老師做必要的點(diǎn)播，講得盡量少、盡量精。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，特別要關(guān)注學(xué)困生的學(xué) 習(xí)要求，實(shí)行班級(jí)內(nèi)分層教學(xué)。從學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)過程，課堂評(píng)價(jià)，布置作業(yè)進(jìn)行分層。讓各 個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)相結(jié)合，共同提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。提高課堂教學(xué)藝術(shù)，是一件無止境的事情， 為共同提高數(shù)學(xué)組的教學(xué)質(zhì)量，本學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)組

27、每?jī)芍芘e行一次組內(nèi)研討課，每周一個(gè)主 題，周一說課時(shí)圍繞主題進(jìn)行研討，共同備課，講課時(shí)全體教師共同聽課，課后全體教師認(rèn)真 進(jìn)行評(píng)課，看是否達(dá)到本周的主題，本期研討的主題有：課堂教學(xué)中學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)合作探究；課堂教學(xué)中如何惜時(shí)增效；如何當(dāng)堂解決問題；課堂教學(xué)中如何實(shí)施分層教學(xué)；通過本期 的 10 余節(jié)研討課，既對(duì)年輕教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了指導(dǎo)，也從中學(xué)到許多好的教學(xué)方法。同 時(shí)，抽出課余時(shí)間走出校門虛心向校外同行學(xué)習(xí)，對(duì)自己的課堂教學(xué)促進(jìn)很大。四、加強(qiáng)批改作業(yè)，認(rèn)真進(jìn)行糾錯(cuò)。布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。為了精選作業(yè)， 對(duì)手頭各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作

28、業(yè)格式作 出具體的要求：格式規(guī)范，書寫認(rèn)真，步驟完整，答案準(zhǔn)確。尤其強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范，書寫干凈， 不亂涂亂畫。養(yǎng)成良好的規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。最大限度的減少考試因不規(guī)范而影響成績(jī)。對(duì)作業(yè) 全批全改，及時(shí)批改，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總 結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。還在同學(xué)中間開展 作業(yè)“全星獎(jiǎng)” 活動(dòng)， 每周五次作業(yè)全對(duì)的同學(xué)即被評(píng)為 “全星獎(jiǎng)” 比一比每學(xué)期誰獲得的 “全 星獎(jiǎng)”最多，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成好的作業(yè)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。為了落實(shí)好糾錯(cuò)的效果，每個(gè)學(xué)生 都建立糾錯(cuò)本，對(duì)平時(shí)作業(yè)，考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要求弄清錯(cuò)誤原因，認(rèn)真補(bǔ)錯(cuò)。

29、五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以 滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生 的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首 先要解決他們思想問題，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，沒有知識(shí)將來到社會(huì)上就無法 生存，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí) 并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中 去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成 為他們自己的需要

30、。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做 好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做 好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)， 要特別注意給他們補(bǔ)課， 把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整， 這樣， 他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。為了把學(xué)困難生轉(zhuǎn)化進(jìn)一步搞好 落實(shí)，在班級(jí)內(nèi)部開展“一幫一”同進(jìn)步活動(dòng)，班級(jí)前 30 名同學(xué)幫助對(duì)應(yīng)的后 30 名同學(xué)，比 一比通過半學(xué)期的努力，誰和自己幫助的同學(xué)進(jìn)步幅度大。還教育優(yōu)秀同學(xué)，不要認(rèn)為幫助后 進(jìn)生影響自己的學(xué)習(xí)，其實(shí)可以進(jìn)一步促進(jìn)和鞏固自己的學(xué)習(xí)，使自己學(xué)的更深刻理解得更透 徹，使優(yōu)生幫助差生更加積極主動(dòng)。 同時(shí)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化還要堅(jiān)持 “多表揚(yáng)，少批評(píng)” 的原則， 發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)