歷史開卷考該如何應對

1、歷史開卷考試該如何應對歷史開卷考試該如何應對 歷史開卷考試，對于我們來說不再是個新話題。怎樣應付好歷史開卷考試，對于我們來說也不再是個難解的課題。我相信在座的都有自己很獨到的見解。 畢業(yè)班的老師都有這種感覺：一到九年畢業(yè)班的老師都有這種感覺：一到九年級下學期，一說到歷史考試是開卷，學生級下學期，一說到歷史考試是開卷，學生們便皆大歡喜，認為這下行了，哪還有開們便皆大歡喜，認為這下行了，哪還有開卷抄書考不到的。卷抄書考不到的。 他們的觀點：開卷不用記憶他們的觀點：開卷不用記憶 開卷考試很容易讓學生產(chǎn)生基本知識點不需進行開卷考試很容易讓學生產(chǎn)生基本知識點不需進行記憶的想法。大部分學生認為只要開卷了就

2、萬事大吉記憶的想法。大部分學生認為只要開卷了就萬事大吉了，都相信自己的抄功。事實上每次考試都有東抄西了，都相信自己的抄功。事實上每次考試都有東抄西抄的學生，答案牛頭不對馬嘴。抄的學生，答案牛頭不對馬嘴。他們的觀點：答案書上資料中找得到他們的觀點：答案書上資料中找得到 許多考生認為試題答案可直接在資料或書上找許多考生認為試題答案可直接在資料或書上找到，故考試前不是很用心地看書，而是跑到書店里到，故考試前不是很用心地看書，而是跑到書店里買一本開卷資料，就萬事大吉了，很少作考前準備。買一本開卷資料，就萬事大吉了，很少作考前準備。 歷史中考要考七本書，內(nèi)容不可謂不多。這多少會讓學會望而生畏，讓學生失去

3、了自信，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生了他信對資料的依賴。認為資料上也許會有一模一樣的題目，會有現(xiàn)成的答案，而自己所做的答案還不一定對。于是，學生就干脆開卷考試時找資料而很少去翻書。他們的觀點：資料比課本好他們的觀點：資料比課本好他們的觀點：見題就翻書他們的觀點：見題就翻書 為確保答案的正確，很多同學做試卷時喜為確保答案的正確，很多同學做試卷時喜歡見題就翻書，不相信自己的腦袋就信書。從歡見題就翻書，不相信自己的腦袋就信書。從選擇題就開始翻書。他們大多是不經(jīng)思考就將選擇題就開始翻書。他們大多是不經(jīng)思考就將查閱到的所謂的答案生硬地往題目上套，導致查閱到的所謂的答案生硬地往題目上套，導致查閱的內(nèi)容與題目結(jié)合不緊，或答非所

4、問，既查閱的內(nèi)容與題目結(jié)合不緊，或答非所問，既浪費時間又容易出錯。浪費時間又容易出錯。 他們的觀點：抄得多考得好他們的觀點：抄得多考得好 因歷史考試可帶課本和指定資料，因歷史考試可帶課本和指定資料，許多學生為充分利用好許多學生為充分利用好“開卷開卷”，大多，大多對自己也不相信，生怕漏要點失分，便對自己也不相信，生怕漏要點失分，便將自己感覺對的東西盡可能多地搬到試將自己感覺對的東西盡可能多地搬到試卷上。以為多多益善。卷上。以為多多益善。一、教師要扭轉(zhuǎn)學生這種錯誤思想，端正學生的認識。一、教師要扭轉(zhuǎn)學生這種錯誤思想，端正學生的認識。針對我縣歷史開卷考試情況，當務之急是把學生這五種相信觀扭轉(zhuǎn)過來。第

5、一；開卷仍舊需要記憶。第一；開卷仍舊需要記憶。 事實上學生對歷史考試很少作記憶準備，結(jié)果導事實上學生對歷史考試很少作記憶準備，結(jié)果導致對課文內(nèi)容和基本知識點很不熟悉，甚至混淆相關(guān)致對課文內(nèi)容和基本知識點很不熟悉，甚至混淆相關(guān)知識點。而且由于學生對試題的陌生還影響答題速度知識點。而且由于學生對試題的陌生還影響答題速度和準確性。因此只有學生有了熟練的記憶，胸有成竹，和準確性。因此只有學生有了熟練的記憶，胸有成竹，才能在開卷中游刃有余。才能在開卷中游刃有余。開卷考試時的模樣：思考？空空如也！抄書？無從下手！開卷考試時的模樣：思考？空空如也！抄書？無從下手！第二；開卷仍需要思考。第二；開卷仍需要思考。

6、 開卷歷史雖是開卷，但畢竟是中考，試題有區(qū)分度，而且新課程試題大多是考查學生能力的，有許多答案一般不能從資料上直接找到。資料上的東西我相信出題者也會盡量去避免的。第三；我認為課本比第三；我認為課本比 資料更為重要。資料更為重要。 課本是學生曾經(jīng)一頁一頁的翻過，上面有上課時的課本是學生曾經(jīng)一頁一頁的翻過，上面有上課時的筆記，學生的重溫起來感覺不是那么陌生。而資料是全新筆記，學生的重溫起來感覺不是那么陌生。而資料是全新的，是陌生的。更重要的是資料上一般不會有和試卷上一的，是陌生的。更重要的是資料上一般不會有和試卷上一模一樣的題目，查不到浪費了時間；即使有類似的，它的模一樣的題目，查不到浪費了時間；

7、即使有類似的，它的答案還要打個問號。所以，在復習的過程中我們要重視課答案還要打個問號。所以，在復習的過程中我們要重視課本，堅持以課本為中心，本，堅持以課本為中心， 對課本逐冊、逐單元、逐課進對課本逐冊、逐單元、逐課進行全面復習。行全面復習。 我們知道，在考場上有限的時間內(nèi)去翻閱7本書（包括地方史），還有大量的復習資料，時間是非常緊迫的，況且有很多題目的答案并不是僅僅翻書就可以找到的，還有很多考查能力的題目需要考生用大量的時間來思考和組織答案。因此，如果回答每一道題目都翻書，就不可能有充足的時間來完成考試內(nèi)容。有把握的就先閉卷思考答題。 有好多老師認為特別是選擇題，應該閉卷考。第四；堅持閉卷考。

8、另外， 所作答案簡潔為好，力求條理清晰，不要寫得太滿漲閱卷老師的眼。二、夯實基礎(chǔ)，提高自信。二、夯實基礎(chǔ)，提高自信。我們在復習過程中不能弱化對基礎(chǔ)知識的復習我們在復習過程中不能弱化對基礎(chǔ)知識的復習 根本原因在于自己的基礎(chǔ)知識不牢固，沒有自信根本原因在于自己的基礎(chǔ)知識不牢固，沒有自信 夯實基礎(chǔ)知識才是應對開卷考試最好的方法夯實基礎(chǔ)知識才是應對開卷考試最好的方法 1、從教師角度看：重視專題意識，構(gòu)架知識網(wǎng)絡(luò)、從教師角度看：重視專題意識，構(gòu)架知識網(wǎng)絡(luò) 重視專題意識就是充分重視專題教學，把握專重視專題意識就是充分重視專題教學，把握專題的特點和綜合性，通過理順專題達到理解歷史全題的特點和綜合性，通過理順

9、專題達到理解歷史全貌的目的。我們的教材本身就是以專題的形式編纂貌的目的。我們的教材本身就是以專題的形式編纂的，一個單元一個主題。例如：國家統(tǒng)一和民族團的，一個單元一個主題。例如：國家統(tǒng)一和民族團結(jié)；中國近代化進程等。教師在復習時應該以單元結(jié)；中國近代化進程等。教師在復習時應該以單元主題為復習對象，建構(gòu)學生的整體印象。主題為復習對象，建構(gòu)學生的整體印象。 我們以中國近代化的探索為例：學生首先要搞清楚我國我們以中國近代化的探索為例：學生首先要搞清楚我國近代向西方學習有四次運動，依次是：洋務運動、戊戌變法近代向西方學習有四次運動，依次是：洋務運動、戊戌變法和辛亥革命、新文化運動；再次要理解洋務運動是

10、學習西方和辛亥革命、新文化運動；再次要理解洋務運動是學習西方的科學技術(shù)，戊戌變法和辛亥革命是學習西方的政治制度，的科學技術(shù)，戊戌變法和辛亥革命是學習西方的政治制度，新文化運動是學習西方的思想文化。然后學生理解中國人向新文化運動是學習西方的思想文化。然后學生理解中國人向西方學習其實是一個由表及里、由淺入深、層層遞進的過程。西方學習其實是一個由表及里、由淺入深、層層遞進的過程。經(jīng)過這樣一梳理，學生在頭腦中形成一個經(jīng)過這樣一梳理，學生在頭腦中形成一個知識網(wǎng)絡(luò)：四次運知識網(wǎng)絡(luò)：四次運動動+學習內(nèi)容學習內(nèi)容+呈現(xiàn)的特征呈現(xiàn)的特征。這就是專題中國近代化進程的知。這就是專題中國近代化進程的知識網(wǎng)絡(luò)體系。識網(wǎng)

11、絡(luò)體系。 在該專題的學習過程中，通過對類似歷史大事件進行分在該專題的學習過程中，通過對類似歷史大事件進行分析比較，最終得出共同的不同的認識。從某種意義上說，重析比較，最終得出共同的不同的認識。從某種意義上說，重視專題就是重視能力。所為夯實基礎(chǔ)，并不是指學生僅僅知視專題就是重視能力。所為夯實基礎(chǔ)，并不是指學生僅僅知道一些歷史知識，而是能建構(gòu)一個整體知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。道一些歷史知識，而是能建構(gòu)一個整體知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。注重專題教學，有助于學生建構(gòu)知識框架，便于學生從整體注重專題教學，有助于學生建構(gòu)知識框架，便于學生從整體把握歷史。把握歷史。所為夯實基礎(chǔ)，并不是指學生僅僅知道一些歷史知所為夯實基

12、礎(chǔ)，并不是指學生僅僅知道一些歷史知識，而是能建構(gòu)一個整體知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。注識，而是能建構(gòu)一個整體知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)。注重專題教學，有助于學生建構(gòu)知識框架，便于學生重專題教學，有助于學生建構(gòu)知識框架，便于學生從整體把握歷史。從整體把握歷史。通過建構(gòu)的知識之網(wǎng)通過建構(gòu)的知識之網(wǎng)讓腦海中不再空空如也讓腦海中不再空空如也所知知識不再支離破碎所知知識不再支離破碎2、從學生角度看：動腦動手，細致入微、從學生角度看：動腦動手，細致入微學會編擬課文內(nèi)容綱要，做好每課的知識清單學會編擬課文內(nèi)容綱要，做好每課的知識清單 -自己學會織網(wǎng)自己學會織網(wǎng) 學生在復習看書的時候要多動腦還要多動手學生在復習看書的時候要多

13、動腦還要多動手 -加強學習效率加強學習效率 洋務運動洋務運動時間時間目的目的口號口號內(nèi)容內(nèi)容評價評價性質(zhì)性質(zhì)三、平時教學中要注重過程與方法目標的培養(yǎng)三、平時教學中要注重過程與方法目標的培養(yǎng) 中國近代化是指中國由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會轉(zhuǎn)化所引起的一系列變革，它包括政治思想上的民主化和經(jīng)濟上的工業(yè)化。請你以中國的近代化為主題，開展研究性學習。（1）寫出你確定的課題名稱。（2）研究你確定的這一課題，可以通過哪些途徑獲得相關(guān)資料？（3）對于這一課題的研究，你可以得出哪些觀點？ 又如： 學習了“動蕩的中東地區(qū)”后，結(jié)合你所學的知識，舉辦一期反映巴勒斯坦地區(qū)經(jīng)濟、社會發(fā)展情況的墻報。下面是九年級學生張輝

14、的一份墻報設(shè)計思路。如果你是他，你會填什么內(nèi)容？（1）墻報的刊名是：（2）展示的主題一： 展示的主題二： 展示的主題三：（3）請給巴以領(lǐng)導人或聯(lián)合國寫出你想說的一句話。三、平時教學中要注重過程與方法目標的培養(yǎng)三、平時教學中要注重過程與方法目標的培養(yǎng) 四、其他四、其他1、要培養(yǎng)收集處理信息的能力。、要培養(yǎng)收集處理信息的能力。 具備收集處理信息的能力是搞好開卷考試的前提具備收集處理信息的能力是搞好開卷考試的前提 利用課文目錄、大事年表、中考速查手冊等查找解題所需的利用課文目錄、大事年表、中考速查手冊等查找解題所需的知識，并提煉有效知識組合答案知識，并提煉有效知識組合答案 抓核心內(nèi)容、或提取關(guān)鍵詞以

15、概括材料中的有效信息來解題。抓核心內(nèi)容、或提取關(guān)鍵詞以概括材料中的有效信息來解題。2、解題時要整體把握試題。、解題時要整體把握試題。 解材料題和探究題時千萬不能就題解題，就問回答，要有整體觀念。題目答案的設(shè)置是層層深入的，相互之間是有聯(lián)系的，甚至是因果關(guān)系。往往前一問是后一問的鋪墊。閱讀下列材料閱讀下列材料: 日本人民善于學習、善于創(chuàng)造，勤勞智慧、奮發(fā)向上。遠在日本人民善于學習、善于創(chuàng)造，勤勞智慧、奮發(fā)向上。遠在1400多年前，多年前， 明治維新以后，日本人民努力學習吸收世界先進明治維新以后，日本人民努力學習吸收世界先進文明成果，逐步發(fā)展成為亞洲第一個現(xiàn)代化國家。文明成果，逐步發(fā)展成為亞洲第一個現(xiàn)代化國家。 這是日這是日本人民的驕傲，也值得中國人民學習。本人民的驕傲，也值得中國人民學習。2008年年5月月8日，胡錦濤在日本早稻田大學的演講日，胡錦濤在日本早稻田大學的演講 請回答：請回答： “遠在遠在1400多年前多年前”，日本，日本“借鑒中國的制度、典章、律令借鑒中國的制度、典章、律令”進行的一次