10.2人體的血液循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第十章 第二節(jié) 人體的血液循環(huán)一、教材的地位和作用人體的血液循環(huán)為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物學(xué) （蘇科版 ）七 年級(jí)下冊(cè)第十章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸和能量供給 中的第二節(jié)內(nèi)容， 課時(shí)設(shè)計(jì)為 三課。在學(xué)習(xí)了血液和血型等知識(shí)的前提下， 講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識(shí)， 人 體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來(lái)， 并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運(yùn)走， 人體才能維 持正常的生命活動(dòng)， 而這些都必須通過(guò)血液循環(huán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 因此， 本節(jié)內(nèi)容是本章 的重點(diǎn)和核心，在全章具有承上啟下的作用。二、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生好奇心濃，思維敏捷，但抽象思維略有不足，在課堂上，他們 喜歡自己動(dòng)手， 不喜歡老師的空洞說(shuō)教， 拒絕老師將思想強(qiáng)加給

2、他們， 在學(xué)?？?利用的資源條件下，盡可能的滿足學(xué)生自我探究，小組討論模式來(lái)學(xué)習(xí)新知。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1. 區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。2. 描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能。3. 描述血液循環(huán)的過(guò)程，掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會(huì)血液成分的變化及 意義。4. 說(shuō)出心率和脈搏的基礎(chǔ)知識(shí)。5. 了解血壓的概念以及如何測(cè)定血壓的方法。（二）能力目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及分析、歸納、總結(jié)的思維 能力。2、通過(guò)收集有關(guān)高血壓的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1. 通過(guò)對(duì)血液循環(huán)途徑的學(xué)習(xí)， 了解自己及家人的身體， 自覺(jué)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣和自 我保健

3、意識(shí)。2. 引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，建立科學(xué)的價(jià)值觀。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1. 區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。2. 描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能。3. 描述血液循環(huán)的過(guò)程。難點(diǎn)：1. 描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能。2. 掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑，體會(huì)血液成分的變化及意義。五、教學(xué)工具和手段觀察、討論、交流并利用多媒體課件以及生物教學(xué)模型和視頻教學(xué)相結(jié)合完成。六、教法和學(xué)法突破重點(diǎn)與難點(diǎn)：（一） 、教法1、啟發(fā)式一一逐步引導(dǎo)，逐漸深入。2、直觀式一一利用生物模型和多媒體課件展示。3、探究式一一發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求規(guī)律。（二） 、學(xué)法1、分組探究法。2、歸納總結(jié)法。3、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。4、 積極

4、參與課堂活動(dòng)，練習(xí)鞏固。七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）課前準(zhǔn)備生物心臟模型7個(gè)、多媒體課件。（二）導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)10.1節(jié)血液內(nèi)容引出血管知識(shí)。（三 ）課程新課活動(dòng)一突破重點(diǎn)：區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管教師引導(dǎo)，學(xué)生利用教材，方法：采用小組討論方式，小組之間進(jìn)行交流，完成 表格，進(jìn)行評(píng)比打分。比較三種血管種類管壁m彈性血流 速度能 功脈 動(dòng)E« 紳一 運(yùn)臟J脈靜E*一慢 一E臟 液山 錢一 運(yùn)身全毛細(xì) 血管EE交所 質(zhì)場(chǎng) 物的設(shè)計(jì)思路：形成表格，便于對(duì)比；小組討論，全員參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)積極性，強(qiáng)化記憶?；顒?dòng)二突破難點(diǎn)：描敘心臟的結(jié)構(gòu)和功能師：同學(xué)們都知道，血液在全身是循環(huán)流動(dòng)的，它為什么

5、不會(huì)停息呢？生：由于心臟的作用。師：對(duì)，心臟就像水泵一樣，把血液從心臟輸送到全身，推動(dòng)著血液不停地流動(dòng), 它是血液循環(huán)的動(dòng)力器官。本節(jié)課我們第二個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官一一心臟。- 4 - # -利用生物模型，留給學(xué)生觀察的時(shí)間。教師在展示過(guò)程中，注意提醒學(xué)生觀察心 臟的形狀、大小、內(nèi)部的結(jié)構(gòu)等（學(xué)生認(rèn)真觀察后，會(huì)輕松地回答出來(lái)）。小組探 討以下問(wèn)題：k心臟的住逛.大小和形狀？/2.心臟由哪/L個(gè)腔組成？C分別叫什么？每個(gè)腔之間是否相通_?3*與心臟四脛相連妁血管分別是什么?4.心臟中哪些部住有辦膜？這些辦膜有什么作 用？根據(jù)辨膜的作用，推測(cè)心臟內(nèi)以及心臟與相 督血管問(wèn)血沆的方飼應(yīng)該是怠樣

6、的？【觀察討論】看看心臟有幾個(gè)腔，各腔之間是否相通，壁薄厚有什么差別，連接 各腔的血管有什么特點(diǎn)，是動(dòng)脈，還是靜脈,學(xué)生們積極地討論，預(yù)習(xí)過(guò)的能積極帶動(dòng)其他學(xué)生參與?！拘〗M比拼】采用小組評(píng)分式的方式進(jìn)行回答問(wèn)題，針對(duì)同一問(wèn)題，各小組派代 表展示不同組的討論結(jié)果。（每組有一個(gè)生物心臟的模型，每組代表展示的的時(shí) 候要向其他組同學(xué)實(shí)物展示出來(lái)。）【交流總結(jié)】心臟有四腔左心房、左心室、右心房、右心室，同側(cè)的心房與 心室相通。左右心室的壁薄厚不同，左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚；右心室心肌不 如左心室發(fā)達(dá)，壁較薄。心室與心房比較，心室壁厚，心房壁薄（解釋：左、右是以人體的生理結(jié)構(gòu)為依據(jù)的）。心臟四腔分別連接不

7、同的血管，左心室連接主動(dòng)脈，左心房連接肺靜脈，右心室 連接肺動(dòng)脈，右心房連接上、下腔靜脈。左心房（回I）心離四脛（囲2）心施與舍血管- 6 - # -設(shè)計(jì)思路：利用生物模型采用直觀教學(xué)，每個(gè)小組匯報(bào)展示，多次強(qiáng)化記憶；針對(duì)同一問(wèn)題，相同時(shí)間內(nèi)同學(xué)間的差距。知道自己的不足 后，自己改進(jìn)，進(jìn)而進(jìn)步。由心肌構(gòu)成心 臟 的 結(jié) 構(gòu)四個(gè)腔廠心房刖】靜脈相通11左6室I主動(dòng)脈I右心房卜上下腔靜脈I相通匸右心室肺動(dòng)脈房室瓣動(dòng)脈瓣-防止血液倒流- # - # -（四）總結(jié)：師生共同完成，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?- # -（五）補(bǔ)充練習(xí)：利用模型，強(qiáng)化新知。板書(shū)設(shè)計(jì)：10.2第一課時(shí) 人體的血液循環(huán) 一、

8、血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官一一心臟 心臟的位置：胸腔中間偏左形狀：倒置的梨大?。号c自己的手握拳頭的大小差不多 心臟的結(jié)構(gòu)：有四個(gè)腔，心房與心室之間有瓣膜廠左心房：連接肺靜脈心臟的四個(gè)腔 J左心室：連接主動(dòng)脈j右心房：上、下腔靜脈 .右心室：肺靜脈四個(gè)腔的壁薄厚各不同：左心室的壁心肌發(fā)達(dá)，壁厚。瓣膜：心房和心室之間的瓣膜叫房室瓣，心室和動(dòng)脈之間的瓣膜叫動(dòng)脈瓣。第二課時(shí)（一）導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的心臟結(jié)構(gòu)和功能的內(nèi)容。采用小組搶答方式，進(jìn)行評(píng)比。主動(dòng)脈上腔靜脈肺動(dòng)脈肺靜脈左心房瓣膜左心室右心室下腔靜脈右心房一（二）課程新課 活動(dòng)一：播放一段視頻，講解人體的血液循環(huán)途徑。1. 突破重點(diǎn)：掌握體循環(huán)、肺循環(huán)

9、的途徑，體會(huì)血液成分的變化及意義。分別來(lái) 研究體循環(huán)和肺循環(huán)。觀察視頻，小組討論以下內(nèi)容：（1）體循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開(kāi)始？血液 流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？）（2）在體循環(huán)過(guò)程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？小結(jié)：教師提問(wèn)，小組匯報(bào)展示。（將大的知識(shí)點(diǎn)小化，逐一突破。） 看圖學(xué)生講解，總結(jié)體循環(huán)。體循環(huán)的途徑利用同樣的方式學(xué)習(xí)肺循環(huán)。觀察視頻，討論以下內(nèi)容：（1）肺循環(huán)的起點(diǎn)、止點(diǎn)及大致路徑（或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開(kāi)始？血液 流經(jīng)何處？最后流回心臟的哪一腔？）（2）在肺循環(huán)過(guò)程中，血液成分有哪些變化？在何處發(fā)生的變化？小結(jié)：教師提問(wèn)，小組匯報(bào)展

10、示。（將大的知識(shí)點(diǎn)小化，逐一突破。） 看圖學(xué)生講解，總結(jié)肺循環(huán)。肺循環(huán)的途徑- 8 - # -學(xué)生講解，總結(jié)體循環(huán)和肺循環(huán)。- 9 -呷掙眛T上.T腔存售W t A t全知 俸循猱 * IA左 秦童 府 心 I 肺循壞辟部毛- 10 - # -歸如坨岀右聞左出4軻2*血泱澆動(dòng)方旬 是"宣動(dòng)邑#虜"»突破難點(diǎn)：歸納總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)化理解血液循環(huán)途徑- # - # -體循環(huán) 肺循Jf七十承 士斜嘛十身毛細(xì)上、下j左心上主動(dòng)脈-血管網(wǎng)一腔靜脈一右心房左心房一肺靜脈一盅鬻細(xì)一肺動(dòng)脈右心室r i它們有先后順序嗎？同時(shí)進(jìn)行思：考呻2.誰(shuí)將它們連在一起？心臟血液循壞的動(dòng)力是什么？心

11、臟設(shè)計(jì)思路：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，利用視頻，給學(xué)生一個(gè)直觀印象。 利用小組評(píng)分調(diào)動(dòng)全員參與學(xué)習(xí)的積極性。 同時(shí)小組成員之間交流討 論，加深對(duì)知識(shí)的印象，遠(yuǎn)比教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)的效果來(lái)的好得多。同時(shí)最后利用各小組代表講解血液循環(huán)過(guò)程，來(lái)驗(yàn)證學(xué)習(xí)的成果。 教師強(qiáng)調(diào)問(wèn)題思考：動(dòng)脈中流的都是動(dòng)脈血，靜脈中流的都是靜脈血嗎？（四）總結(jié)：師生共同完成，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（五）補(bǔ)充練習(xí)：利用模型，強(qiáng)化新知。討論內(nèi)容：一名同學(xué)的下肢受傷后發(fā)炎，通過(guò)在手腕處?kù)o脈注射藥物進(jìn)行治療。 試說(shuō)出藥物到達(dá)傷口炎癥處所經(jīng)過(guò)的循環(huán)路徑 板書(shū)設(shè)計(jì)：10.2第二課時(shí) 人體的血液循環(huán)1體循環(huán)： 左心室一-主動(dòng)脈一-全身動(dòng)脈一

12、-毛細(xì)血管網(wǎng)一-靜脈一-上、 下腔靜脈一-右心房2、肺循環(huán)：右心室一-肺動(dòng)脈一-肺部毛細(xì)血管網(wǎng)一-肺靜脈一-左心房3、動(dòng)脈血：含氧氣較多，顏色鮮紅4、靜脈血：含氧氣少，顏色暗紅第三課時(shí)（一）課前準(zhǔn)備秒表，聽(tīng)診器，血壓儀，多媒體課件等（二）導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上節(jié)血液循環(huán)內(nèi)容。復(fù)習(xí)體 循 環(huán)左心房T' % I r " I IMO 'll! rm在心室右心房右心宰肺 循 環(huán)（三）課程新課1、活動(dòng)一：觀察小魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)。觀看視頻，說(shuō)出血液在血管內(nèi)的流動(dòng)情況。2、突破重點(diǎn)：說(shuō)出心率和脈搏的基礎(chǔ)知識(shí)。小組討論：心率和脈搏的定義及其之間的關(guān)系。3、活動(dòng)二：教師利用秒表，學(xué)生記錄自己的

13、脈搏的跳動(dòng)次數(shù)。再在原地做蹲起運(yùn)動(dòng)，之后記錄十秒鐘。與之前對(duì)比！小組討論：人的心率在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下快還是平靜狀態(tài)下快？4、交流討論：學(xué)生閱讀課本后對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，學(xué)生講解:1）. 什么叫血壓？什么叫舒張壓？什么叫收縮壓？正常血壓范圍是多少？2）. 什么叫高血壓？如何預(yù)防高血壓，應(yīng)注意些什么？5、教師講解血壓儀的使用方法。請(qǐng)一位同學(xué)配合老師演示。（四）課 堂 小 結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（五）完成自我評(píng)價(jià) ：完成 課本 55 頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：10.2 第三課時(shí) 人體的血液循環(huán)一、心率和脈搏：1、心率：心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)（安靜狀態(tài)下成年人： 75 次/分）2、脈搏：動(dòng)脈隨心臟收縮和舒

14、張而搏動(dòng)二、血壓3、血壓：血液對(duì)動(dòng)脈管壁的側(cè)壓力4、收縮壓：心室收縮，血壓上升到的最高值（ 1218.7kPa）5、舒張壓：心室舒張，血壓下降到最低值（ 812kPa）6、高血壓：一個(gè)人的血壓經(jīng)常超過(guò) 18.7/12kPa【預(yù)測(cè)性問(wèn)題 1】.第一次比較具體的研究心臟結(jié)構(gòu)， 有的學(xué)生可能跟不上。 教師 講解的時(shí)候，有的學(xué)生可能還是反應(yīng)不過(guò)來(lái)指的是哪部分?！窘鉀Q方式】：將知識(shí)分解，各個(gè)擊破： 1）先學(xué)習(xí)心臟的四個(gè)腔叫什么。 2）觀 察生物模型，了解各個(gè)血管叫做什么。 3）教師隨便指出一個(gè)，讓學(xué)生快速的反 映出來(lái)是什么結(jié)構(gòu)。 4）組合，每個(gè)腔連接的血管是什么。 5）每個(gè)小組抽查，學(xué) 生講解，過(guò)程中進(jìn)

15、行小組評(píng)分。同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力?！绢A(yù)測(cè)性問(wèn)題 2】在學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，看圖 54 頁(yè)10-10（人體的血液循環(huán) 模式圖），學(xué)習(xí)人體的血液循環(huán)時(shí)，會(huì)把體循環(huán)，肺循環(huán)弄混淆，無(wú)法區(qū)分；不 清楚血液的流動(dòng)方向?！窘鉀Q方式】：同樣分開(kāi)研究，各個(gè)擊破，將問(wèn)題細(xì)小化，比如研究體循環(huán)的起 點(diǎn)是哪？經(jīng)過(guò)的血管順序？終點(diǎn)是哪 , 然后在組合。 過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到是課 堂的主人，讓知識(shí)是由學(xué)生發(fā)現(xiàn)、 討論、交流出的。 不是教師一味的灌輸。 目的： 這樣子做學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深刻。最后由學(xué)生組合在一起， 全班同學(xué)交流。 小結(jié)把圖片轉(zhuǎn)化成文字在用箭頭連接起 來(lái)，看上去就容易理解多了?！?預(yù)測(cè)性問(wèn)題 3】 在看圖 10-9（魚(yú)尾鰭的血液流動(dòng)示意圖）和 10-10（人體的血 液循環(huán)模式圖）時(shí)，學(xué)生不理解為什么會(huì)有藍(lán)色的血液和紅色的血液?！窘鉀Q方式】：教師交代清