教學(xué)案例 (3)

1、【教學(xué)案例、小學(xué)音樂】奧爾夫音樂教學(xué)法教學(xué)案例區(qū)縣：西安國際港務(wù)區(qū)學(xué)校：新筑中心小學(xué)姓名：湯 蕊電話：89292276郵編：710026奧爾夫音樂教學(xué)法教學(xué)案例這段時間線上教學(xué)的開展，讓我感受頗多，結(jié)合學(xué)生的實際情況，根據(jù)線上教學(xué)的學(xué)習(xí)反饋；學(xué)生的節(jié)奏感，要比音準(zhǔn)好很多。在線下教育的課堂中，教師在教歌曲時可以用琴領(lǐng)著學(xué)生一句一句唱，指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音準(zhǔn)。而線上教學(xué)師生沒有互動，聽不到學(xué)生的演唱，沒辦法去糾正，這是一個很大的弊端。所以我調(diào)整了線上教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。在低段音樂教學(xué)中實施“奧爾夫音樂教學(xué)法”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生用節(jié)奏感受音樂，用節(jié)奏表現(xiàn)音樂，用節(jié)奏培養(yǎng)音樂素質(zhì)，不僅提高了線上教學(xué)效率，而且達(dá)

2、到了理想的教學(xué)效果。 一、節(jié)奏為主導(dǎo)的線上課堂      節(jié)奏除了本身能夠獨立表現(xiàn)一定的音樂意義以外，還是同舞蹈、語言共有的基因。所以從節(jié)奏入手能夠通向三者中的任何一方，也可以通過節(jié)奏讓三者聯(lián)系到一起。在基礎(chǔ)的音樂教育中，節(jié)奏訓(xùn)練占有很大的優(yōu)勢，節(jié)奏活動與孩子的心里、生理節(jié)律有直接的聯(lián)系。因為它很單純，很感性，可以不借助其他的器具，僅用肢體活動來表現(xiàn)，這樣就很容易被兒童所感受和領(lǐng)會。這樣降低了孩子參與音樂活動的難度。例如：在教郊游時，讓學(xué)生用堅定有力的步伐，以2/4拍的強弱規(guī)律踏步，然后再根據(jù)歌詞填上合適的動作，學(xué)生的反饋是動作要比演

3、唱好很多。而且學(xué)習(xí)興趣更濃。       二、體態(tài)律動的應(yīng)用       體態(tài)律動是奧爾夫音樂教育體系的重點要素，體態(tài)律動是在情感以及正確聆聽音樂的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。是作為聽音樂者主動參與音樂的最自然的表現(xiàn)，體態(tài)律動是學(xué)習(xí)音樂的必要過程。體態(tài)律動和演唱、演奏相比是比較低層次的運動學(xué)能力。但對于兒童來說，最重要的就是要參與到音樂中去，去感受音樂，把感受到的音樂表達(dá)出來，從中獲得對音樂的整體感受。也許這中感受是模糊和粗糙的，但對于兒童了解音樂體會音樂有很大的幫助。有如：在教

4、布谷鳥時，讓學(xué)生和人家一起參與到律動中來，就是一個簡單的拍手拍腿。但學(xué)生的參與率高，興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果好。      三、聲勢的訓(xùn)練的意義及方法      拍手、跺腳、拍腿、捻指等帶出聲響的人體動作，叫做聲勢。聲勢的訓(xùn)練可以全面的挖掘和訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感。人本身的動作就是富有節(jié)奏的，日常生活中的走、跑，勞動中的動作就是很好的動作節(jié)奏教學(xué)素材。以身體為樂器更容易發(fā)掘出人與生俱來的節(jié)奏感。對于兒童來講，聽過動作來訓(xùn)練節(jié)奏感是最佳的年齡階段。在聲勢的訓(xùn)練中教師的正確引導(dǎo)是至關(guān)重要的。教師必須要注意：學(xué)生的手、腳等身體部位的每一個動作都要自然、放松，在這種狀態(tài)下完成流暢的有節(jié)律性的運動，讓孩子的全身協(xié)調(diào)配合，使得聲勢的過程有著舞蹈般的優(yōu)美。身體隨著節(jié)拍重音的規(guī)律左右擺動，對于聲勢的流暢性有很大幫助，雙腳可以交替擺動，但是不要產(chǎn)生較大聲響。 總之，奧爾夫教學(xué)法不是一種很快的能教會孩子演唱、奏樂的方法。但我覺得他是一種很適合線上教育的教學(xué)方法。他重在讓學(xué)生體會音樂，重在讓學(xué)生參與到音樂活動中，使得學(xué)生有要參與到音樂活動中的訴求。讓學(xué)生親身參與到音樂的創(chuàng)造中去。奧爾夫的教學(xué)法力圖讓音樂教育從技術(shù)性的束縛下解脫出來。音樂教育的目的不是目的，而是通過音樂達(dá)到教育人的目的，讓學(xué)生