初中語文多元化教學(xué)實(shí)踐策略研究

1、    初中語文多元化教學(xué)實(shí)踐策略研究    夏薇摘 要：隨著新課改的不斷提出，初中語文教學(xué)方式也做出了巨大改變。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式，由于教學(xué)方式單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)缺乏積極性。多元化的教學(xué)模式對(duì)于初中語文教學(xué)來說，是必然的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)提高學(xué)生語文基礎(chǔ)以及初中語文教學(xué)質(zhì)量有著關(guān)鍵性的作用。簡單分析了初中語文多元化教學(xué)的重要意義，并且提出了初中語文多元化教學(xué)實(shí)踐改革策略。關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué);改革策略在傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)中，教學(xué)方式主要是以教學(xué)內(nèi)容為主，學(xué)生對(duì)課本知識(shí)很難有更高的理解，并且?guī)熒g缺乏一定的溝通。因此

2、，初中語文多元化的教學(xué)方式不僅可以改變這一現(xiàn)狀，還能進(jìn)一步提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力全面發(fā)展。一、初中語文多元化教學(xué)的重要意義（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍隨著教育改革不斷發(fā)展，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式難以滿足現(xiàn)代初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的需求。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式是以教師為主體，采用以灌輸式教學(xué)為主的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。語文知識(shí)所涉及的范圍比較廣，長期如此，不僅造成初中生學(xué)習(xí)語文的興趣下降，還進(jìn)一步影響了初中語文教學(xué)效果，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量不高。加之初中生身心發(fā)展尚不成熟，在語文上課過程中難免會(huì)分散注意力。在語文多元化的教學(xué)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)方式會(huì)感到新穎和好

3、奇。在教師講解語文知識(shí)過程中，由于加入了多元化的教學(xué)模式，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及課堂回答問題的積極性，而且還營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。（二）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力初中語文教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起到了重要作用，不僅能夠豐富學(xué)生語文素養(yǎng)，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生思想道德素質(zhì)，使學(xué)生充分了解我國語言和文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，在初中語文教學(xué)中，多元化教學(xué)使語文知識(shí)內(nèi)容更加廣闊與豐富，不僅拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的視野空間，還能促進(jìn)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)語文知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行探究和分析。在學(xué)生探究和分析的過程中，不僅可以使學(xué)生鞏固學(xué)到過的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉和提高了學(xué)生的自我分析能力和思維創(chuàng)新能力，使得學(xué)生思維空間進(jìn)一步得到提升。

4、多元化教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生思考語文知識(shí)的局限性，通過獨(dú)立分析，使學(xué)生語文知識(shí)面更加寬廣，從而對(duì)學(xué)生綜合能力提升有著重要的作用，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文的思維創(chuàng)新能力有著較大的幫助。（三）加強(qiáng)師生之間關(guān)系通過初中語文多元化的教學(xué)方式，使教師與學(xué)生之間交流溝通更加頻繁。在上課過程中，師生之間能夠在課堂上充分互動(dòng)和交流，同時(shí)教師能夠在與學(xué)生互動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的不同優(yōu)點(diǎn)，并且可以根據(jù)學(xué)生能力情況，因材施教。在多元化的語文教學(xué)方法中，改變了傳統(tǒng)教師授課方式，師生之間能夠友好互動(dòng)交流，使得師生之間關(guān)系進(jìn)一步得到加強(qiáng)。不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)又增進(jìn)了師生之間的距離，使教學(xué)效果更加理想。二

5、、初中語文多元化教學(xué)實(shí)踐改革策略（一）創(chuàng)新情景式教學(xué)在初中語文多元化教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新情景式教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。教師可以將本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)聯(lián)系。通過建立情景內(nèi)容，讓學(xué)生通過課文內(nèi)容進(jìn)行情景表演，并且根據(jù)角色對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析與理解。在這個(gè)過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生想象和分析的能力，還進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生語文知識(shí)實(shí)踐能力。通過創(chuàng)新情景式教學(xué)，讓學(xué)生充分融入情景當(dāng)中，了解本篇課文所講的內(nèi)容與含義，既培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還使多元化的教學(xué)效果得到更大的提升。（二）小組討論教學(xué)在多元化教學(xué)中小組討論教學(xué)是多元化教學(xué)方式之一，教師可以通過學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況

6、進(jìn)行合理分組。在上課過程中，教師可以將所學(xué)的課文內(nèi)容和所要分析的問題，分配給各個(gè)小組。并且要求學(xué)生之間合作交流、共同探討。在討論過程中教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過小組討論，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間相互溝通和學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。在小組討論過后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所分析問題的答案，選出一位學(xué)生代表進(jìn)行回答。小組討論教學(xué)，使學(xué)生合作與互動(dòng)交流的能力得到提升。（三）采用多媒體教學(xué)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體等教學(xué)方式被廣泛運(yùn)用到課堂中。在初中語文多元化教學(xué)中，教師可以采用多媒體等形式進(jìn)行教學(xué)。通過多媒體向同學(xué)展示語文知識(shí)的內(nèi)容

7、以及課文所涉及的圖片，或者制作成視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。在教學(xué)過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還拓寬了學(xué)生的視野空間，同時(shí)豐富了語文課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)初中學(xué)生和教師而言，新穎的圖片及視頻教學(xué)不僅是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念的沖擊，還進(jìn)一步輔助了教師的教學(xué)工作。采用多媒體教學(xué)方式，是初中語文多元化教學(xué)最突出的體現(xiàn)，對(duì)初中語文課堂教學(xué)效果發(fā)揮了巨大的作用，進(jìn)而使初中語文教學(xué)質(zhì)量與成績得到進(jìn)一步的提升。初中語文多元化教學(xué)方式，不僅改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念，還進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化引導(dǎo)。因此，初中語文多元化教學(xué)具有重要意義，主要體現(xiàn)為營造良好的學(xué)習(xí)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及加強(qiáng)師生之間關(guān)系。初中語文多元化教學(xué)實(shí)踐改革策略主要分為創(chuàng)新情景式教學(xué)、小組討論教學(xué)以及采用多媒體教學(xué)的方式，由此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展