中學(xué)教學(xué)2篇八年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

1、學(xué)資學(xué)習(xí)網(wǎng)押題考試下面提供的文章可用于工作中寫(xiě)作參考， 提高效率，如果文檔有不合 適的地方可留言以便進(jìn)行改進(jìn)。關(guān)于底圖：如果不需要圖片或是要更換圖片，只需要雙擊頁(yè)眉便可刪 除或替換圖片。目錄1. 20xx年八年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃2. 土木工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃格式1 / 14'"王五基7紜機(jī)逐就八年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃年八年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求 1、基礎(chǔ)知識(shí)方面的目標(biāo):讓學(xué)生了解消息、通訊、抒情詩(shī)等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的具體意思，了解短語(yǔ)及短語(yǔ)的類(lèi)型。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運(yùn)用到自己的作文中去。對(duì)于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說(shuō)明方

2、法繼續(xù)學(xué)習(xí)。2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。寫(xiě)作能力，這一冊(cè)繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷?shí)感，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)句優(yōu)美，且富有一定寫(xiě)作技巧的完整的記敘文。3、思想教育方面的要求。通過(guò)本冊(cè)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心國(guó)家大事，學(xué)會(huì)欣賞美， 體會(huì)事物中蘊(yùn)含著的哲理， 從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過(guò)投影儀，微機(jī)、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。4、創(chuàng)新意識(shí)。從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂上，在聽(tīng)好課的同時(shí)，利用一切機(jī)會(huì)大膽發(fā)言，這對(duì)于聽(tīng)好課具有積極作用。實(shí)踐證明， “插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開(kāi)學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，

3、另外，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫(xiě)，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時(shí)候讓他們觀(guān)看幻燈片，錄像和多媒體。5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。2 / 14學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對(duì)新概念重在理解，理解不透的要記下 來(lái)；初步自讀提示部分的基本內(nèi)容；找出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感 到費(fèi)解的地方；把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做， 不會(huì)的可以記下 來(lái)，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提問(wèn)。課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不 明白的地方大膽提問(wèn)。二、學(xué)生基本情況分析：1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)生能力發(fā)展水平分析。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度分析通過(guò)近幾天的學(xué)習(xí)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)

4、習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 但從課堂上來(lái)看，學(xué)生缺乏自信 心，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛欠活躍，這是一種不正之風(fēng)， 今后要幫助學(xué)生克服這一弱點(diǎn)。由于受學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響， 有一部分學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念不強(qiáng)，表現(xiàn)為課下只顧玩耍，老師布置的作 業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成，造成“作業(yè)堆成山”局面，最后干脆不交作 業(yè)了，這樣長(zhǎng)期下去會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的兆頭。在作業(yè)的書(shū)寫(xiě)方面要引導(dǎo)學(xué) 生合理安排時(shí)間，保證作業(yè)及時(shí)上交。個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，對(duì)學(xué)習(xí)缺 少興趣，針對(duì)這種情況，應(yīng)采取鼓勵(lì)措施，多一份幫助，少一份挖苦， 多一分鼓勵(lì)，少一分批評(píng)，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，教育他們明確學(xué)習(xí)目的， 端正學(xué)習(xí)態(tài)度

5、，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)的信心和勇氣，揚(yáng)起知識(shí)的風(fēng)帆，努力 把學(xué)習(xí)搞好。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較零碎，考試以課外閱讀能力為主， 因而許多同學(xué)反映學(xué)好書(shū)本知識(shí)， 成績(jī)反而不會(huì)提高。大部分同學(xué)不 會(huì)學(xué)語(yǔ)文，機(jī)械記憶知識(shí)，學(xué)習(xí)上不講究方法，死記硬背，對(duì)所知識(shí) 靈活運(yùn)用的能力不強(qiáng)。學(xué)生獨(dú)立自主的能力還有待提高。 班中只有少 數(shù)同學(xué)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和套路。課外閱讀能力強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)高， 今后教學(xué)中要好學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生，以小組 3 / 1422五祺工場(chǎng)機(jī)還就.為單位學(xué)習(xí)，拓展課外知識(shí)面，豐富每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好 的學(xué)生習(xí)慣。三、教材分析（1） .教材的內(nèi)容構(gòu)成本冊(cè)教材分為五

6、個(gè)板塊六個(gè)單元。這是從以往教材的基礎(chǔ)上繼承和發(fā) 展而來(lái)，且現(xiàn)今教材大都采用了這種模式。五個(gè)板塊分別是閱讀、綜 合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作 口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。六個(gè)單元是指根據(jù)文章的內(nèi)容或體裁把入選課文分為六個(gè)單元。本冊(cè)教材六個(gè)單元共有30 篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章；二單元，以“愛(ài)”為主題的文章。兩個(gè)單元都是記敘性文體， 分別反映的是戰(zhàn)爭(zhēng)生活和平民生活， 目的是通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭(zhēng)和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心；三單元，事物說(shuō)明文；四單元，事理說(shuō)明文。兩個(gè)單元都是說(shuō)明性文體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神； 五單元， 文言文單元 （

7、沒(méi)有明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)） ； 六單元， 關(guān)于自然景物的文言文單元。這兩個(gè)文言文單元， 記敘、 描寫(xiě)、 說(shuō)明、 議論的內(nèi)容都有， 通過(guò)學(xué)習(xí)，陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。本冊(cè)教材共有精讀課文16 篇，略讀課文 14 篇。（2） .編寫(xiě)的具體特點(diǎn)（ 1）教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)是各單元以專(zhuān)題組元，但同時(shí)也兼顧文體。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七九年級(jí)在閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)有：“在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式” ，沒(méi)有明確提出對(duì)文體方面的要求。 但是文體是在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的， 古人說(shuō)“文無(wú)體不立” ，學(xué)生不了解一點(diǎn)文體的知識(shí)，就等于沒(méi)有掌握閱讀和寫(xiě)作各類(lèi)文章的一個(gè)把手。因此，從教學(xué)的角度，八年級(jí)

8、的學(xué)生應(yīng)該了解記敘文、說(shuō)明文及議論文的基本特點(diǎn)與要求，并了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。教師 4 / 14揚(yáng)機(jī)還就改在教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀記敘、說(shuō)明類(lèi)文章中認(rèn)識(shí)記敘文和說(shuō)明文 的特點(diǎn)與要求，也要著眼于學(xué)生能夠理解、運(yùn)用，而不能僅僅提供學(xué) 生一些死的知識(shí)，讓學(xué)生死記硬背。一句話(huà)，我們不是為文體而文體， 而是意在幫助學(xué)生閱讀和寫(xiě)作。有一點(diǎn)需要指出的是，為了使所選文 章豐富多樣，以引起教師和學(xué)生的閱讀興趣，也為了便于進(jìn)行比較閱 讀，編者有意在記敘文單元中選入雨果的 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴 特勒上尉的信

9、這樣一篇帶有論說(shuō)性質(zhì)的書(shū)信，在說(shuō)明文單元中選入橋之美說(shuō)“屏”這樣帶有一定說(shuō)明性，但又不是嚴(yán)格意義上的 說(shuō)明文的小品文。因?yàn)椤坝洈⑽摹焙汀罢f(shuō)明文”只是教學(xué)上使用的概念，所以編者在選 編課文的時(shí)候，突破了舊有的束縛，大量選入文學(xué)作品。課程標(biāo)準(zhǔn)中 明確指出語(yǔ)文課程的性質(zhì)是“工具性和人文性的統(tǒng)一”，我們把文學(xué) 作品作為記敘類(lèi)作品的典范來(lái)對(duì)待，正是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的順應(yīng)與尊重。當(dāng)然，作家并不一定在道德素質(zhì)上高于普通人， 但是他們的作品為人 們接受和喜愛(ài)，總是表現(xiàn)了對(duì)真善美的肯定與追求， 給讀者以思想與 情感上的熏陶和感染。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意發(fā)掘作品的內(nèi) 涵，體味其中深長(zhǎng)的意蘊(yùn)，而不只是讓學(xué)生弄清文中

10、的人物、事件。比如老王一文，人物很簡(jiǎn)單，主要就是“我”和老王，敘述的事 情也不復(fù)雜，主要寫(xiě)在特殊時(shí)期“我”和老王互相關(guān)照 (老王更多關(guān) 照“我”)。事情很瑣細(xì)，但我們?cè)诒荒欠N質(zhì)樸無(wú)華的感情深深地打 動(dòng)了的同時(shí)，也產(chǎn)生了多方面的思考：為什么生活在社會(huì)底層的人身 上保留了更多美好的品質(zhì)，并且始終不泯滅 ？怎樣才能讓每一個(gè)人都 過(guò)上幸福的生活？只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生就能受到一次情感上 的洗禮。(2)從八年級(jí)上冊(cè)開(kāi)始，文言文和白話(huà)文分編。兩個(gè)文言文單元課 文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮 的。七年級(jí)教材出于和小學(xué)銜接及學(xué)生接受能力的考慮， 文言文分量較輕, 只占百分之二十；但

11、是，要培養(yǎng)學(xué)生比較扎實(shí)的文言文功底，培養(yǎng)文 言語(yǔ)感，必須集中學(xué)習(xí)文言文。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七九年級(jí)的學(xué)生在 文言文閱讀方面規(guī)定的目標(biāo)是：誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感 悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞5 / 14工&五賽工場(chǎng)機(jī)還就.品味和審美情趣。對(duì)淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。 背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。要達(dá)到這些目標(biāo)，必須有一定的閱讀量，即古人所謂“觀(guān)千劍而后識(shí)器” 。目前對(duì)于文言文教學(xué)，大家的共識(shí)是減少煩瑣的講解；注重朗讀、背誦；注意字詞的遷移運(yùn)用；培養(yǎng)文言語(yǔ)感。而要使這種新的教學(xué)觀(guān)念見(jiàn)成效，學(xué)生就必須接觸較多的文言詩(shī)文。當(dāng)然，學(xué)習(xí)文言詩(shī)文， 意在了解和吸收中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，

12、對(duì)詩(shī)文中所含的應(yīng)該被揚(yáng)棄和否定的因素，比如桃花源記表現(xiàn)出的對(duì)烏托邦式美好社會(huì)的贊美和向往， 陋室銘和愛(ài)蓮說(shuō)乃至湖心亭看雪等表現(xiàn)出的文人孤芳自賞式的清高等，在今天都應(yīng)該以批判的眼光來(lái)看待。（3） 教材具體內(nèi)容的分析與各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.教材具體內(nèi)容分析下面我按照閱讀、綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作 口語(yǔ)交際、課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，這五個(gè)板塊來(lái)具體說(shuō)明?；酒俊；酒坑砷喿x提示、文本、研討與練習(xí)、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)部分組成。 有的篇目后面還附有相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)短文。 如阿長(zhǎng)與山海經(jīng)一文后，就有關(guān)注記敘文中的議論與抒情的語(yǔ)文知識(shí)的介紹； 還有說(shuō)明文單元中也有關(guān)于說(shuō)明文文體知識(shí)的介紹。 我的看法是，對(duì)知識(shí)

13、短文，應(yīng)該教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。與以前的教材相比， 說(shuō)明文已經(jīng)從過(guò)去的第四冊(cè)提前到了新教材的八年級(jí)上冊(cè)（第三冊(cè)） 。閱讀的量由以前的三個(gè)單元15 篇課文減少到兩個(gè)單元 10 篇課文，并在單元設(shè)置上，把說(shuō)明文單元安置在兩個(gè)記敘文單元和兩個(gè)文言文單元中間。 與以前教材第四冊(cè) 前三個(gè)單元都是說(shuō)明文相比，更為合理，更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另 一點(diǎn)變化是，本冊(cè)教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個(gè)單元中， 后面的教材也相應(yīng)地編排了兩個(gè)單獨(dú)的文言文單元。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)， 最好是將兩個(gè)文言文單元提前分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)， 使學(xué)生有更充足的時(shí)間 識(shí)記、背誦。6 / 14X H匕之第7”揚(yáng)桃.還被 0研討與練習(xí)。課

14、后的練習(xí)題目在數(shù)量上與以往教材相比減少了，但是 信息量與科學(xué)性提高了很多，注意到了題目難度的層遞性與可操作性。 一般來(lái)說(shuō)有文體知識(shí)的相關(guān)介紹、課文的重難點(diǎn)解析和開(kāi)放的習(xí)作訓(xùn) 練，兼顧到學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各種能力，也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主 探究意識(shí)。如新聞兩則中，第一題就是相關(guān)的新聞體裁知識(shí)的介 紹；阿長(zhǎng)與山海經(jīng)第三題就是課文相關(guān)重難點(diǎn)的分析；親愛(ài)的爸 爸媽媽的最后一題就是開(kāi)放性題目，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)談體會(huì)。 讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)部分，是作為語(yǔ)文教學(xué)中不可缺失的一個(gè)部分，落實(shí) 到文本的字、詞、句的掌握上，因?yàn)檎l(shuí)都知道語(yǔ)文重在積累。教師究 竟采用什么方式實(shí)施，要因人而異，根據(jù)學(xué)生程度的不同來(lái)區(qū)別對(duì)待。

15、 綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交際在每個(gè)單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)寫(xiě)作口語(yǔ)交 際。這種模式貫穿整個(gè)新教材的始終。但值得一提的是，每個(gè)單元的側(cè)重點(diǎn)有所不同。本冊(cè)教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”仍然分“三大三小”， 共六次三、五單元的是相對(duì)大型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)， 通過(guò)活動(dòng)來(lái)感受戰(zhàn)爭(zhēng)的 殘酷與和平的可貴，思考調(diào)查橋的歷史，領(lǐng)略蓮的文化魅力；而二、四、六單元的是相對(duì)小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以寫(xiě)作為主，以口 語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)為輔，通過(guò)練筆來(lái)感悟“愛(ài)”的世界，走上辯論 臺(tái)，收集資料撰寫(xiě)小論文。本冊(cè)的“綜合性學(xué)習(xí)”有三種呈現(xiàn)方式1 .整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中2 .設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中，是由課文生發(fā)出來(lái)的

16、 7 / 14NW更金卻整揚(yáng)機(jī)還就j3 .以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。為保證課程基本目標(biāo)的完成，編者特地安排 了寫(xiě)作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)。如第二單元的綜合性學(xué)習(xí) 讓世界充 滿(mǎn)愛(ài)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇記敘文；第三單元的綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)不盡的 橋，讓學(xué)生就一座橋“寫(xiě)一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里 某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南式的短文”，這些都是對(duì)說(shuō)明類(lèi)文章的 寫(xiě)作訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)”中，除了較多的寫(xiě)“心得與體會(huì)”的寫(xiě)作練習(xí)外，也有寫(xiě)作記敘類(lèi)和說(shuō)明類(lèi)文章的訓(xùn)練，如阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 蘇州園林課后的寫(xiě)作練習(xí)等。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫(xiě)作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，則是對(duì)本冊(cè)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際教材的補(bǔ)充。如寫(xiě)作部分，補(bǔ)充了關(guān)于縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、續(xù)

17、寫(xiě)、改寫(xiě)等寫(xiě)作知識(shí)和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。如 蠟燭一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動(dòng)，并寫(xiě)下來(lái)； 老王一課的練習(xí)中要求改寫(xiě)老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練安排在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語(yǔ)交際的要求和指導(dǎo)則在補(bǔ)白里。課外古詩(shī)詞背誦課外古詩(shī)詞背誦也是貫穿整個(gè)新教材始終的一個(gè)板塊， 每?jī)?cè)教材都有十首古詩(shī)詞供學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦。在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美、 形象美、 意境美， 體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熏陶感染作用。名著導(dǎo)讀20 部。包括： 愛(ài)的教育 繁星 春水 伊索寓言 童年 魯濱孫飄流記 昆蟲(chóng)記 朝花夕拾 駱駝祥子 鋼鐵是怎樣煉成的西游記 海底兩萬(wàn)里

18、名人傳 水滸 傅雷家書(shū) 培根隨筆等。教育部制定的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）的課程目標(biāo)中要求： “學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃， 廣泛閱讀各種類(lèi)型的讀物， 課外閱讀總量不少于 260 萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。 ”附錄8 / 14新教材前四冊(cè)在這一板塊上有一個(gè)共同特點(diǎn)， 就是以書(shū)法和書(shū)法欣賞 為一個(gè)部分，漢語(yǔ)知識(shí)為另一個(gè)部分。這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）所要求的：在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě) 規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的 審美價(jià)值。本冊(cè)教材“附錄”最后部分安排的語(yǔ)法知識(shí)是虛詞，教師可加以適當(dāng) 講解。學(xué)生需要掌握的修辭是對(duì)偶（又叫對(duì)仗），了解一點(diǎn)對(duì)偶知識(shí)

19、， 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和分辨詞類(lèi)。杜甫詩(shī)三首后的練習(xí)第三題有 對(duì)這種修辭手法的說(shuō)明，并要求學(xué)生嘗試寫(xiě)一些對(duì)偶句。因?yàn)榻鼛啄?各地中考題目中，我們不難發(fā)現(xiàn)有對(duì)聯(lián)等相關(guān)題目的設(shè)計(jì)。 所以學(xué)生 應(yīng)該掌握一點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。至于漢語(yǔ)知識(shí)體系的簡(jiǎn)化，與我們?cè)趯?shí)際教 學(xué)中所提倡的“淡化語(yǔ)法”是一致的。2 .各單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)課程目標(biāo)是根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維 度設(shè)計(jì)的。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教 學(xué)重點(diǎn)。本冊(cè)教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能并使他們掌握一定的方法 方面，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下。(1一、二兩個(gè)單元要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)

20、魄的情景和各具特色的語(yǔ)言， 有自己的心得和 評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解 敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。(2三、四兩個(gè)單元要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物， 理清說(shuō)明順序， 了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。要注意說(shuō)明的 順序和方法；默讀有一定的速度；能按照要求篩選信息。(39 / 1414-展Mi 4五、六兩個(gè)單元要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦 讀中領(lǐng)會(huì)文本豐富的內(nèi)涵和精彩的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。 要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借 景抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)簡(jiǎn)

21、明，針對(duì)性強(qiáng)。如一、二單元的課文主要是記敘類(lèi)文章，第一單元就記敘文的特點(diǎn)提出 要求，即要求學(xué)生把握作品的人物和事件。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì) 作品從內(nèi)容到形式都有自己的心得和評(píng)價(jià)。 至于隨后提出對(duì)默讀的要 求，則是由于蘆花蕩蠟燭等文章篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)中要經(jīng)常使 用默讀這一手段。第二單元換了一個(gè)角度，讓學(xué)生在對(duì)記敘文有了初 步的認(rèn)識(shí)后，再結(jié)合以前所學(xué)過(guò)的記敘類(lèi)文章，把握記敘、描寫(xiě)這兩 種表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用。另外，仍需揣摩記敘文的語(yǔ)言。從以上分 析可以看出，一、二單元雖然都以記敘文為主，但學(xué)習(xí)重點(diǎn)上有遞進(jìn)，有循環(huán)，各 有側(cè)重，形成一個(gè)小整體三、四兩個(gè)以說(shuō)明文為主的單元也同樣如此五、六單元指點(diǎn)學(xué)習(xí)文言

22、文的方法，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性。四、教研措施。1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)， 在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān) 的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努 力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。2、教師要做到從整體上把握教科書(shū)，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系， 從本校本地的實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局， 面向全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺， 爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。10 / 143、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和

23、寫(xiě)作能力。4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁， 為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)， 重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。5、搞好第二課堂活動(dòng)，上學(xué)習(xí)的探索，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)的效率，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)， 努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)， 實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、教學(xué)措施

24、1、全面貫徹教育方針，把握常規(guī)教學(xué)，提高各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，注意教改難點(diǎn)的挖掘和講授。2、全面貫徹教學(xué)常規(guī)，努力提高各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，訂好計(jì)劃，上好課，認(rèn)真批發(fā)作業(yè)。3 作業(yè)布置適中，搞好課外輔導(dǎo)，利用自習(xí)課，課外活動(dòng)的時(shí)間，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉(zhuǎn)化工作。4、搞好教研教改，定期參加教研活動(dòng)，積極參加說(shuō)、講、評(píng)一體化 活動(dòng)。5、精心進(jìn)行單元策劃，定出單元知識(shí)的處理方法，設(shè)計(jì)好單元過(guò)關(guān)測(cè)試題，并作評(píng)析，總結(jié)，及時(shí)反饋、糾正。11 /141 ”次多更金揚(yáng)鋌還輒0一 一, ,. .一，.限6、充分利用圖書(shū)櫥，加強(qiáng)學(xué)生課外讀書(shū)量，并且加強(qiáng)學(xué)生的練筆活動(dòng)，大作文8篇，并設(shè)生活、材料積累本。7、作文命題，結(jié)合單元

25、學(xué)習(xí)精心命題，力求扣住教材，全面訓(xùn)練。8、平日上課注重電教手段的運(yùn)用，在條件許可的范圍內(nèi)，充分使用錄音機(jī)，投影儀，多媒體教室，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生語(yǔ)文的興趣, 增強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性。六、本人承擔(dān)的教研教改任務(wù)：一、四單元課文的備課一、四單元的單元策劃工作。12 / 14土木工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃格式Ctrl+D收藏本站，我們將第一時(shí)間為大家提供更多關(guān)于年實(shí)習(xí)報(bào)告的信息，敬請(qǐng)期待！土木工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)計(jì)劃格式一、實(shí)習(xí)目的與要求認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)， 是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，也 是今后生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的前奏。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要目的是：(1)全面貫徹黨的教育方針，理論聯(lián)系實(shí)際，鞏固和深化所學(xué)的理論知 識(shí)，為后續(xù)課程建立感性認(rèn)識(shí)。(2)深入實(shí)際，了解一般工業(yè)與民用建