2019年下半年中小學(xué)教師資格考試真題及答案解析

1、2019 年下半年中小學(xué)教師資格考試教育知識(shí)與能力試題一、單項(xiàng)選擇題 ( 本大題共21 小題，每小題2 分，共 42 分)1. 撰寫(xiě)于我國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期，被認(rèn)為世界上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是()a.學(xué)記 b.論語(yǔ) c.大學(xué) d.中庸2. “ 近朱者赤，近墨者黑” 反映了下列哪一因素對(duì)人的發(fā)展的影響?()a.遺傳 b.環(huán)境 c.教育 d.個(gè)體活動(dòng)3. 近年來(lái)我國(guó)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的布局結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。這主要反映了下列哪一因素對(duì)教育的影響?()a.政治制度b.經(jīng)濟(jì)制度c.人口變化d.文化傳統(tǒng)4.2015 年修訂的中華人民共和國(guó)教育法中明確規(guī)定，我國(guó)教育的性質(zhì)和方向是()a.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)

2、，為社會(huì)生活服務(wù)b.教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)c.教育必須為社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，為精神文明建設(shè)服務(wù)d.教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為人的發(fā)展服務(wù)5. 我國(guó)唐代中央官學(xué)設(shè)有“ 六學(xué)二館 ” ， 其入學(xué)條件中明文規(guī)定不同級(jí)別官員的子孫進(jìn)入不同的學(xué)校。這主要體現(xiàn)了我國(guó)封建社會(huì)教育制度的哪一特征?()a.繼承性 b.等級(jí)性 c.歷史性 d.民族性6. 我國(guó)古代教育內(nèi)容中的“ 六藝 ” 、歐洲古代教育內(nèi)容中的“ 七藝 ” 和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學(xué)等課程屬于()a.學(xué)科課程b.活動(dòng)課程c.綜合課程d.融合課程7.2001 年我國(guó)頒布的基礎(chǔ)教育課程改革剛要( 試行) 明確規(guī)定，

3、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)行()a.國(guó)家一級(jí)管理b.國(guó)家、地方二級(jí)管理c.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理d.國(guó)家、地方、學(xué)校、教研室四級(jí)管理8. 近代教育史上曾出現(xiàn)過(guò)形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論的論爭(zhēng)，其根本分歧是()a.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主b.以理論教學(xué)為主還是以實(shí)踐教學(xué)為主c.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動(dòng)教學(xué)為主d. 以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)能力為主9. 班主任王老師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，詳細(xì)記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)、品德、 體育鍛煉等各方面的日常表現(xiàn)，較客規(guī)地反映了學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。王老師的這種評(píng)價(jià)方式屬于()a.形成性評(píng)價(jià)b.終結(jié)性評(píng)價(jià)c.診斷性評(píng)價(jià)d.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)10. 某中學(xué)在 “ 每月一星 ”的

4、活動(dòng)中，將表現(xiàn)好、進(jìn)步快的學(xué)生照片貼在“ 明星墻 ” 以示獎(jiǎng)勵(lì)，并號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)，這種做法體現(xiàn)出的德育方法是()a.說(shuō)服救育b.情感陶冶c.實(shí)際鍛煉d.榜樣示范11. “ 動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒” 的做法主要反映了哪一德育過(guò)程規(guī)律?()a.德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程b.德育過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程c.德育過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過(guò)程d.德育過(guò)程是長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程12. 課堂上，同學(xué)們的注意被突然飛進(jìn)教室的一只小鳥(niǎo)所吸引。這種注意屬于()a.無(wú)意注意b.無(wú)意后注意c.有意注意d.有意后注意13.

5、曉斌認(rèn)為自己學(xué)習(xí)成績(jī)好全是刻苦努力的結(jié)果。根據(jù)韋納的歸因理論，曉斌的歸因?qū)儆?)a.穩(wěn)定的內(nèi)部歸因b.穩(wěn)定的外部歸因c.可控的內(nèi)部歸因d.可控的外部歸因14. 根據(jù)耶克斯 - 多德森定律，學(xué)生解決困難和復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，哪種動(dòng)機(jī)水平最有利 ?()a.中等偏下水平b.中等水平c.中等偏上水平d.高水平15. 林菁擅長(zhǎng)記憶物理定律、數(shù)學(xué)公式和化學(xué)方程式，這表明他的哪種記憶好?()a.形象記憶b.情緒記憶c.邏輯記憶d.動(dòng)作記憶16. 張麗在進(jìn)行道德判斷時(shí)，能夠超越某種規(guī)章制度，更多考慮道德的本質(zhì)，而非具體的原則。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，其道德發(fā)展處于哪一階段?()a.社會(huì)契約b.相對(duì)功利c.遵守

6、法規(guī)d.普遍倫理17. 韓老師常常說(shuō)方瓊勤奮努力，孫彤細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，李冰誠(chéng)實(shí)可信。韓老師描述的這些心理特征屬于()a.能力 b.性格 c.氣質(zhì) d.情緒18. 剛進(jìn)入高一，趙峰就總想“ 我考不上大學(xué)該怎么辦” 。他明知離高考還遠(yuǎn)著呢，這么早想這個(gè)事根本沒(méi)必要， 但就是控制不住， 以至于影響了正常學(xué)習(xí)，他的主要心理問(wèn)題是()a.強(qiáng)迫觀念b.強(qiáng)迫行為c.恐懼觀念d.恐懼行為19. 謝晶在全校大會(huì)上受到表?yè)P(yáng)，興奮不已; 會(huì)議結(jié)束后，當(dāng)聽(tīng)到幾個(gè)同學(xué)議論“ 她有什么了不起，你看她長(zhǎng)得那個(gè)樣” 時(shí)，她又很快陷入極度苦惱之中。謝晶的表現(xiàn)典型地反映了中學(xué)生情緒的哪種特點(diǎn) ?()a. 兩極性 b.不平衡性c.階段性

7、 d.爆發(fā)性20. 根據(jù)富勒等人的教師發(fā)展階段論，衡量教師發(fā)展成熟的重要標(biāo)志是能夠自覺(jué)關(guān)注()a.生存 b.情境 c.未來(lái) d.學(xué)生21. 王健在課堂上玩手機(jī)，老師沒(méi)有直接提出批評(píng)，而是表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的馮軍，王健看了看馮軍，也開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了。該老師使用的課堂管理方法是()a.直接干預(yù)b.替代強(qiáng)化c.團(tuán)體警覺(jué)d.處理轉(zhuǎn)換二、辯析題 ( 本大題共4 小題，每小題8 分，共 32 分) 判斷正誤，并說(shuō)明理由。22. 教材編寫(xiě)的直接依據(jù)是課程計(jì)劃。23. 遺傳在人的發(fā)展中起決定作用。24. 問(wèn)題解決不受情緒影響。25.心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的。三、簡(jiǎn)答題 ( 本大題共4 小題，每小題10 分，共 40

8、分)26. 一堂好課的基本標(biāo)準(zhǔn)有哪些?27. 簡(jiǎn)述學(xué)校美育的基本任務(wù)。28. 簡(jiǎn)述元認(rèn)知策略的種類(lèi)。29. 簡(jiǎn)述品德的心理結(jié)構(gòu)。四、材料分析題 ( 本大題共2 小題，每小題18 分，共 36 分) 閱讀材料，并回答問(wèn)題。30. 材料：王曉是我班一名對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，當(dāng)其他同學(xué)在課堂上求知若渴地學(xué)習(xí)時(shí)，他卻經(jīng)常開(kāi)小差，時(shí)而做出古怪的動(dòng)作，發(fā)出干擾的聲音，時(shí)而在教材上臨摹插圖，毫不在乎老師的批評(píng)。在多次苦口婆心勸說(shuō)無(wú)效后，我決定換個(gè)思路。經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察， 我發(fā)現(xiàn)他在班上沒(méi)有一個(gè)朋友。誰(shuí)也不愛(ài)理他。 課間，他四處溜達(dá)無(wú)所事事，偶爾趁人不備拍打一個(gè)同學(xué)的背后迅速逃離。透過(guò)這一幕， 我看到了他自暴自棄

9、的背后對(duì)友情的渴望。為了轉(zhuǎn)變他在同學(xué)心中的不良形象，我創(chuàng)造時(shí)機(jī)對(duì)他表?yè)P(yáng)。這種積極的評(píng)價(jià)果然有效。他的書(shū)寫(xiě)從 “ 狂草 ” 變“ 潦草 ” ，作文從數(shù)行到一頁(yè)，學(xué)習(xí)有了較明顯的進(jìn)步。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)他的一篇作文有些新意，就幫他輸入電腦并加以潤(rùn)色，在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上展示，結(jié)果被同學(xué)們熱烈 “ 點(diǎn)贊 ” ; 他繪畫(huà)有基礎(chǔ)，我請(qǐng)美術(shù)老師私下指點(diǎn)，他的畫(huà)也上了學(xué)校的展板。同學(xué)們開(kāi)始對(duì)他另眼相看，他也找回了一些自信。在此基礎(chǔ)上，我策劃開(kāi)展“ 伸出手、不拋棄” 的班級(jí)活動(dòng)，先在班干部中討論了與王曉交友的行動(dòng)計(jì)劃。班干部動(dòng)起來(lái)了，更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，關(guān)注他、幫助他、跟他交流、找他玩的同學(xué)漸漸多起來(lái)了，被他欺負(fù)而打小報(bào)告的同學(xué)逐漸少了，他為引發(fā)他人關(guān)注的惡作劇也逐漸沒(méi)有了，他終于融入了這個(gè)班集體，成為班上積極的一員，我們班也因此獲得了“ 包容友善先進(jìn)班集體 ” 的稱號(hào)。問(wèn)題：材料中這位老師貫徹了哪些德育原則(8分)?請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。 (10分)31. 材料：曉寧平時(shí)沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，還有一周就要期末考試了，他開(kāi)始著急起來(lái)，并暗自發(fā)誓要考出好成績(jī)。他覺(jué)得只要自己努力，反復(fù)背誦就一定能取得好成績(jī)。所以，只要有時(shí)間他就去背 背外語(yǔ)單詞，背課文，背語(yǔ)法，背數(shù)學(xué)、物理公式和化學(xué)方程式等，不會(huì)合理安排時(shí)間，連課間休息也不放過(guò)，從晚上背到深夜，