語文教師讀書筆記范文5篇

1、語文教師讀書筆記范文5篇讀書是一種學(xué)習(xí)，教師通過讀書能更進一步地提升自己，下面 給大家分享語文教師的讀書筆記，希望對大家有幫助！語文教師讀書筆記1俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量，”多學(xué)些知識是永遠不 會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業(yè)的原因，我更加喜 歡看書、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡小學(xué) 語文教師。在我的心目中，小學(xué)語文教師就是我的良師。書中 的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法，對我今 后的教學(xué)幫助很大。做為一名小學(xué)語文教師，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助，小學(xué)語文教師將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方

2、案等都為我們想到了。小學(xué)語文教師不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人 藝術(shù)，還讓我認識和了解到像于永正、李吉林、支玉 恒、薛法根等 教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先 進的教育手段，慢慢運用到自己的教學(xué)工作中。小學(xué)語文教師滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長，也 為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成 長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學(xué) 點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是小 學(xué)語文教改的沖鋒號。小學(xué)語文教師宣揚對學(xué)生做為“人”的尊重；宣揚 對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育 我們

3、用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此， 每當我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時， 我都能從小學(xué)語文教師中再次找尋到信心的起點；每當遇到教 學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時，小學(xué)語文教師為 我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都 是小學(xué)語文教師為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學(xué)的" 亮點“一分耕耘，一分收獲，"我一直堅信多讀一些好書， 一定會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往 地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。語文教師讀書筆記2假期里閱讀小學(xué)語文教師這本雜志，認識了一個新的名詞“比較閱讀”。所

4、謂比較閱讀 是將兩個或多個材料對照閱讀，比較、辨別其中相同點和不同點， 進而分析、綜合、概括、重組，形成新認識的 過程。閱讀教學(xué)需要根據(jù)文本特點和具體學(xué)情來精準確立教學(xué) 目標。通過比較閱讀教學(xué)策略能夠遷移運用，有助于 提升學(xué)生的閱讀能力，幫助他們從“會讀一篇”走向“會讀一比較閱讀帶來的創(chuàng)新和改變，主要表現(xiàn)在兩個方面：第 一，在教學(xué)內(nèi)容上實現(xiàn)聚焦。單篇文本的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容往往過于 龐雜，教師什么都想教，結(jié)果什么都沒有教好。比較閱讀通過兩或 多個文本或語段的異同比較，能集中、聚焦教學(xué)內(nèi)容。第二，在教 學(xué)過程和教學(xué)方法上凸顯自主，倡 導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。比較閱讀的重要目的是 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在比較閱讀的課 堂上，學(xué)生

5、最主要的學(xué)習(xí)活動就是獨立 閱讀、比較閱讀，教 師最常說的一句話就是：“同學(xué)們，通過比 較，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？”給學(xué)生充分的時間去自主閱讀，主動 探究，有 所發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生享受閱讀的快樂、發(fā)現(xiàn)的快樂、獲得閱 讀、表達、思維等多方面能力的發(fā)展，這是比較閱讀的重要特征。比較閱讀有三大價值。第一，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律。要從單一語段或單篇文本中發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律比較困難，學(xué)生發(fā)現(xiàn) 不了，怎么辦？教師只能講給學(xué)生聽。但是，如果 把兩個語段或兩 篇文本放在一起，學(xué)生就容易發(fā)現(xiàn)，就能自己去發(fā)現(xiàn)。這是傳統(tǒng)教 學(xué)不具備的優(yōu)勢。第二，有利于促進學(xué)生思考。語文課不僅要教給 學(xué)生語文知識，更重要的是要教給學(xué)生智慧。我們學(xué)校

6、倡導(dǎo)智慧教 育，智慧的核心是什么？就是思維。讓學(xué)生在兩個甚至多個相同或 不同的觀點中比較、思考，形成自己的觀點，肯定有利于發(fā)展他們 的思維。第三，能引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從“教的課堂”轉(zhuǎn)向“學(xué)的 課堂”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。比較閱讀正好可以通過變革閱讀內(nèi)容，促進閱讀方 式的變 革。比較閱讀的教學(xué)過程可以概括為：比較閱讀一發(fā) 現(xiàn)規(guī)律一遷移 運用。教學(xué)過程活動的主體都是學(xué)生，教師的職責(zé)是什么？是設(shè)計 比較閱讀的具體任務(wù)，在學(xué)生探究規(guī)律 遇到困難的時候搭設(shè)支架， 點撥啟發(fā)，并巧妙創(chuàng)設(shè)交際語境，引導(dǎo)學(xué)生遷移運用規(guī)律。這樣的 教學(xué)過程，體現(xiàn)了師生關(guān)系的變革，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生自主 閱讀、主動探

7、究發(fā)現(xiàn)的過程。閱讀發(fā)現(xiàn)通常不能一撮而就，一步到 位，而是逐步 深入、循序漸進的。一次比較，兩次比較，三次、四 次比較，在反復(fù)比較的過程中引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)，享受閱讀發(fā)現(xiàn)的 樂趣。比較閱讀不僅僅是一種閱讀方式，它還能深刻地改 變我們 的思維方式、生活方式，乃至人生態(tài)度。從這個意義 上說，比較閱 讀具有重要的人生價值，能讓學(xué)生受益終身。語文教師讀書筆記3在入職前的假期，我有幸地細讀了蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議。讀完這本書后，深刻感覺到要想做好“教書人”，首先要做好“讀書 人”。讀書會給我們啟迪，讀書會讓我們思索，讀書會讓我們成為 更優(yōu)秀的教師。作為一名教師，在科學(xué)知識的大海里，我們所教給 學(xué)生

8、的教科書里那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟。若我們沒有“活水 源頭”，怎么可能教出好學(xué)生來呢？在讀這本書的過程中，真的感 覺好像遇到了一個知己，可以傾聽、可以訴說；也好像遇到一位好 教師，使我的很多疑惑都得到了解答。例如：教師的時間從哪里 來？如何 做好后進生的轉(zhuǎn)化工作？平時有很多疑惑，蘇霍姆林斯基 都告訴了我；不僅如此，他還告知我許多教學(xué)經(jīng)驗和管理辦法，教 師對課程的計劃和組織，以及如何提高教學(xué)成績等等。他能從教育 的理論與實踐出發(fā)，把教育好學(xué)生的建議推薦給我 們，這是給我最 大的財富。書中提到應(yīng)該特別重視德育教育，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣 的養(yǎng)成教育，更應(yīng)該對學(xué)生有足夠的尊重，這才是真 正“以人為

9、本”的教育。在他的眼中，德育教育不能只是表面上的說教和口號 式的文字，而應(yīng)該是生活中的細節(jié)，是教 師對學(xué)生的一個微笑、一 個眼神、一句話語用愛去對待 每一位學(xué)生，用愛去感化后進 生，用愛去鼓勵學(xué)優(yōu)生，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺軔郏寣W(xué)生在教師的愛中 發(fā)展和成長。書中最讓我佩服蘇霍姆林斯基的一件事是他一生都在堅持 寫教育日記。其實我覺得每一位教師都應(yīng)該寫教育日記，尤其是班 主任。因為對教師而言，寫教育日記就是對自己教育過程的一個思 考和總結(jié)的一個過程，把平時教學(xué)過程中有所觸動的瞬間和片斷變 成文字，記錄在案，對自己以后的教學(xué)會有很大的幫助。而且要學(xué) 會觀察學(xué)生，只有善于觀察才能了解學(xué)生，才能捕捉到細微的教育

10、 現(xiàn)象，將這些記 錄下來，也是對自己工作的審視和分析過程。我準 備在今后的工作中，也要把平時做的許多事情、想的許多東西寫下 來，我想那也將是我成為一名優(yōu)秀教師成長的見證?？傊?，讀完這本書之后，我收獲的太多太多。我想在以后的工作中，還會時常拿起這本書，反復(fù)研讀，這對我 今后的 教學(xué)工作和班主任工作都會有著很大的幫助。這本書不僅讓我豐富 了自己的精神世界，更會永遠激勵我成為一名有愛心并富有智慧的教師!語文教師讀書筆記4愛就是就像云一樣，在太陽出來之前布滿天空。你不能摸到云，但你會感覺到雨。你不能摸 到愛，人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。一一題記。喧囂的夏夜，合上成功教師的成功策略，心靈卻在此刻步

11、入了寧靜。它把我的思緒拉到了歡聲笑語的課堂、干凈 的教室走廊、充滿激情的紅色跑道、彌漫著桅子花香味的校園 此刻我正享受著作為一個教師平凡卻又熾熱的幸福。我承認自己是一名教師，但是我卻不敢妄言我是一一名成 功的教師。成功的教師衡量的標準很多。以前我一直認為一名成功 的教師就是所教學(xué)科成績的名列前茅、就是一個教師賽課的無數(shù)獎 狀。讀完成功教師的成功策略我發(fā)現(xiàn)，原來自己總是以自己 為中心在考慮問題，忽略了孩子作為教 學(xué)主體在教學(xué)過程中的作 用。我們總是站著俯視自己的學(xué)生，卻沒有認認真真看看他們的臉 龐。一場沒有溫情的教育注定是冷冰冰的。光環(huán)始終掩蓋不了存在 的問題，我覺得到目前為止，我終于發(fā)現(xiàn)了在教

12、育中我的缺陷一一 明白愛，卻不知道如何去愛。還不曾工作之前，教育學(xué)上的老師就告訴我們要去 愛孩子。那時充滿了教育的熱情，但我是真不明白什么是愛。工作 一年后，漸漸的我所理解的愛就是對學(xué)生關(guān)心，對學(xué)生的真心付 出。直到合上成功教師的成功策略才從真正理論意義上打開了我的思維。那么我們怎么才能去進行愛的教育呢？要進行愛的教育，老師自己要學(xué)會愛。老師要切實地以愛心、以愛的行動去對待每一個學(xué)生。在學(xué)生心中播下愛的種 子的最好方法就是老師我們自己身上充滿愛，以愛教 育愛，讓學(xué)生 的心靈永遠處在陽光的溫暖之中。首先我們要用愛去讀懂學(xué)生。夏丐尊說：“教育上的水是 什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛就成了無水

13、 之地，任你四 方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛”。這足以說明我們在去 讀懂學(xué)生的時候，千萬不要急功近利，而要用愛去讀懂學(xué)生。具體 而言可以有以下的方法。第一是 用眼神去喚醒靈魂。我們都知道眼 睛是心靈的窗戶，你的喜怒哀樂都淋漓盡致的展現(xiàn)在你的眼神之中。我們常常聽到你們就是 我教過最差的一屆。我們也常常嘮叨自己學(xué)生樣樣不 行，久而久 之，結(jié)果就真的成了不行。當我們焦急的時候、當我們面對孩子犯 錯的時候，我們能不能從我們的眼神改變開始。我們能不能多一點 充滿理解的眼神、充滿關(guān)心的眼神、充滿鼓勵的眼神。當我們的孩子們感受到了理解、關(guān)心、鼓勵，我 想孩子們在此時此刻也能感受到愛。第二是用愛的微

14、笑牽動學(xué)生。 作為班主任，我一直很擔(dān)心在班級中沒有威信，管理不好學(xué)生，于 是我總是繃著臉上課，繃著臉給他們上班 會課。效果的確是有，孩 子們在這種嚴管下形成了良好的紀律和學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是也有同學(xué)交流時跟我說：“老師，我上你的課好緊張，害怕你提問會抽到我”。我心里一驚，怎么 會緊張呢？回答不上問題。我也不會責(zé)備 他們啊。直到現(xiàn)在我才隱約發(fā)現(xiàn)，原來我的課堂是缺少了微笑，我 牽動孩子的是嚴肅。不要怕微笑，我告訴自己微笑其實是獲得學(xué)生 信任的最快途徑。牽動孩子的是微笑，通過這樣的方式去贏得學(xué) 生 的信任，成為學(xué)生提問、傾訴、交流的對象。第三是用愛 的語言去 感染學(xué)生。曾經(jīng)我因為對一個孩子說：“你的稿子自

15、己寫”。我并 沒有覺得這句話有不妥，但是后來學(xué)生跟我 交流時說老師你偏心。 現(xiàn)在想來這句話能不能換一種說法啦？換成：“你的稿子自己寫， 我相信你沒問題的"。由一種命令式的話語轉(zhuǎn)向一種鼓勵式的話 語。學(xué)生更加能接受了，孩子的態(tài)度也變得積極了。其實我覺得每一個孩子都是 值得鼓 勵的，不要吝嗇你的表揚，用愛的語言去感染學(xué)生。其次是我們要用愛去尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基說：“教育 技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種 道德上的自 勉”?？梢娮鹬貙τ诤⒆觽儊碚f意味著全部的力量。講臺從來就不 是上尊下卑的界限，教室應(yīng)該是一個充滿 尊重的大家庭。在尊重中 讓學(xué)生體會到教師對他們的關(guān)心和愛護，

16、給學(xué)生更多的自由的空間 和時間。那么我們該如何去 尊重學(xué)生呢？第一是轉(zhuǎn)變我們的觀念，從自身做起。我們要把學(xué) 生看成 一個個平等的人，而不是把學(xué)生當成對立或者管教的對象。多站在 學(xué)生的位置上，先審視自己，問問自己站在學(xué) 生的角度會怎么做。第二是要從內(nèi)心真正去接納學(xué)生。具體而言就是要 充分尊 重學(xué)生獨立的人格。學(xué)生是活生生的人，他們應(yīng)該有自己的思想、 情感和思維、我們應(yīng)該從分尊重學(xué)生的獨立人格，把它看成是一種 寶貴的精神品質(zhì)。還有就是要尊重學(xué)生 個性的差異。孩子不可能一 致，或多或少都會有認知和身心方面的差異。其實每個學(xué)生都會有 成功的可能我們應(yīng)該通過我們自己的教學(xué)方式充分去彌補這種差 異。其實最

17、重要的還是欣賞學(xué)生。我們應(yīng)該充分看到每個孩子的閃 光點，他們固然存在不足，但是我們應(yīng)該保持欣賞的眼光。也許一 句欣賞的話語，一個欣賞的眼神都會成為孩子未來的奠基石第三是我們不要錯過任何一次尊重孩子的機會，深 入理解 理解尊重的含義。尊重孩子的機會，特別是那些具有 重大轉(zhuǎn)折意義 的機會一定要好好把握。從根本上我們要好好 去理解尊重的含義， 只有這樣我們才能抓住尊重孩子們的機會。學(xué)生的“不”不一定就 是對你的否定，學(xué)生的頑皮也不一定就是與你為敵。真正理解尊 重，尊重他們的心靈，讓學(xué) 生意識到自己的價值和尊嚴，從而使他 們積極主動的向前發(fā) 展。我一直認為尊重學(xué)生是教師從內(nèi)心深處對 學(xué)生懷著積極、善意

18、的期待，是老師靈魂深處對學(xué)生的關(guān)愛與負責(zé) 的態(tài)度。第四是用愛去嚴格要求。嚴格是一個教師對學(xué)生最 起碼的 要求。嚴格才能讓孩子們學(xué)會規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣 嚴格不是針對 某個學(xué)生，嚴格就應(yīng)該是一視同仁，對每個學(xué) 生都應(yīng)該采取同一個 標準。這樣才能讓孩子們體會到公平 性，也會增強班主任老師在工作上的信度和效度。嚴格固然 是好事，但是我覺得嚴格中還應(yīng)該加 上愛，以愛為出發(fā)點，準確的把握嚴格的尺度，絕對不可以傷害他 們的自尊心和自信心。對于經(jīng)常犯錯誤的同學(xué)千萬不能操之過急， 不能超越 法度。其實我所說的用愛去嚴格要求并不等于一味的寬容和 溺愛學(xué)生。其實我覺得在這個過程還應(yīng)該體現(xiàn)出一種愛的懲 罰。懲罰不是

19、目的，沒有懲罰絕對是一種不負責(zé)任的教育。但是這里的懲罰應(yīng)該是一種在職責(zé)范圍內(nèi)的專業(yè)行為，是融 入愛在 里面的。最后是用愛去鼓勵學(xué)生。陶行知就說：“你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛頓、你的譏笑里有愛迪生?！边@ 充分的告訴我 們每個孩子都有自己的閃光點，在未來總會在自己擅長的領(lǐng)域里找 到自己的歸屬，成就一番事業(yè)。所以我 們面對成績差、紀律不好的 孩子千萬不要失望，更不能對他 們譏諷或者不理不睬。那么怎么才 能用愛的去鼓勵學(xué)生呢？第一要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點，把每一 個孩子的放在心 上，無論他的成績多差，他的身上也都有值得去發(fā) 現(xiàn)的優(yōu)點。我們應(yīng)該善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的可貴之處。第二是要及 時的鼓勵。教

20、師的態(tài)度會影響到學(xué)生的成長，及時的鼓勵和獎賞能 夠讓孩子們充滿信心。富有激勵性的評價能夠蕩起學(xué)生心中的漣 漪，產(chǎn)生一種持久的激勵效應(yīng)。第三是積極給予贊美我們很多時候 把鼓勵當成是走過場，當成一種敷衍。這樣的鼓勵反而會適得其 反，對于學(xué)生而言還不如沒有。只有那種真誠的、發(fā)自內(nèi)心的贊 美，積極的贊美才能產(chǎn)生強大的激勵 效應(yīng)。對于一個人而言，自信 是很重要的，沒有什么比老師的鼓勵更能夠建立起學(xué)生良好的心態(tài)，會讓學(xué)生展示出美好 的一面。愛是我們最基本的情感，在教育中愛更是教育的靈 魂和生命。對孩子進行愛的教育是教育的關(guān)鍵，也是教育的基本要求。愛 需要教育，教育也需要愛。愛不能觸摸到，但我們卻能感受到。

21、愿 我們每一個老師都以愛的名義，在孩子成長的過程中給予幫助。以 愛的名義去審視我們的教育，以愛的名義去搞好我們的教育事業(yè)。語文教師讀書筆記5暑假中，我仔細閱讀了華南師范大學(xué)教授、著名的博士生導(dǎo)師郭思樂教授的教育專著教育走向生本。再次接觸生本教育，這個名詞，當看了此書后明白了，“生本教育”他不是一種教育方法，也不是一種教育模式，是一種 教育思想?！吧尽奔匆詫W(xué)生的學(xué)習(xí)為根本，以學(xué)生的生命發(fā)展為 根本。學(xué)習(xí)不外乎活動、思考和訓(xùn)練，這些決不能由教師取代。郭教授在書中的上篇的引子中介紹到，他是通過以一個低年級成功的教育實驗改革實驗，作為引發(fā)思辨的源點，真實 生動地闡述了生本教育體系。生本教育體系似乎開創(chuàng)了新的教育思 路即讓學(xué)生