實施賞識教育,善待每一位學生

1、實施賞識教育，善待每一位學生 最近我讀了周弘的賞識你的孩子這本書，確實為周弘先生的父愛所震撼，為他的教育智慧而折服。周弘先生的這本書，是美麗人生綻放的火焰，在我眼前跳動，在我心中燃燒。這真的是一本為人師人母不得不讀的好書。他創(chuàng)造的“賞識教育法”，成功地將自己雙耳失聰?shù)呐畠号囵B(yǎng)成了一名留美研究生。而其“賞識教育法”的真諦就是將孩子看成是天才，并真誠的去賞識她、贊美她、鼓勵她。 我看完了賞識你的孩子，深覺教育的重要。孩子的潛力是無限的，若是有心栽培，即使是有障礙或平凡的孩子，也是能夠成龍成鳳的。“只要有百分之一的希望，就要付出百分之百的努力”，從中我體會出作者周弘對教育的堅持與父愛的偉大。做為一名

2、教育工作者我深受啟發(fā)。用賞識的目光看待所教的學生，因為他們同樣也是自己的孩子。 哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識、贊揚、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。只有賞識才能樹立學生的自信心，才能激發(fā)他無窮無盡的創(chuàng)新思維。 對于一個優(yōu)秀的學生，我們教師很多時候能夠做到真誠善待賞識他們，而對于一些學習困難、有個性、容易犯錯的學生時，我們很多時候表現(xiàn)出來可能會有一些偏激。那么，到底怎樣才能真誠善待賞識每一個學生，讓學生在賞識的陽光、土壤中長成參天大樹呢？一、 善待學習困難的學生 任何一個班的學生，學習上肯定存在著上、中、下。其實學習

3、不好的學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護，因為他們比學習好的學生承受著更大的心理壓力。作為教師，一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們、誘導他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致的培養(yǎng)他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。教師只有尊重和愛護"學困生"，才能引起師生情感"共鳴"，使他們恢復理智和自尊，對學習和生活充滿信心和勇氣，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖暮脤W生。"學困生"也肯定有他們的長處和"閃光點"等積極因素，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去捕促"閃光點"，及時的給

4、予真誠的表揚，使他們體驗到尊重、信任和支持的快感，要讓學生體會到老師的一番愛心、誠心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。 二、賞識個性特別的學生 就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱俗話說："江山易改，本性難移"?？梢?，性格特征方面的東西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規(guī)，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。教師，對于他們正當?shù)膼酆茫紤o予肯定、鼓勵，并

5、加以重視和培養(yǎng)，實施因材施教，引導他們發(fā)展特長，開發(fā)學生潛能，因為愛好是一切發(fā)明創(chuàng)造的最直接的動力。 三、真誠對待犯錯誤的學生 "人非圣賢，孰能無過"。小學生是未成年人，在成長過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，他們難免會有失誤、會犯錯誤，作為老師一定要善待他們的失誤和所犯錯誤，給他們改正的機會。我教的一個男生，學習習慣不好，多動癥，上課常注意力不集中，有時還鬧課堂。為了保證其他孩子能正常學習知識不受其影響，我找他談心，每次都避開其他孩子與他單獨談話，這首先給他留了面子，談起來十分順暢，用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正。在發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點時，在全班中進行表揚。后來逐漸改掉了

6、壞毛病，對學習語文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。這使我認識到，每個孩子都有他可愛的一面，只是你是用哪一只眼去看。學生是在不斷犯錯誤過程中長大的，而作為老師或家長是需要在每一次的錯誤之后表揚、鼓勵、總結(jié)經(jīng)驗，并給孩子更多機會摸索。如果，不管什么原因在學生犯錯誤之后，動不動就嚴厲批評，嚴加管教，嚴肅處理，就大大抑制了孩子的思想，大大壓制了孩子對世界的好奇心，壓制了孩子學習的熱情，學習的樂趣，學習的機會，大大阻止了孩子成長的步伐，給孩子的只是痛苦和遺憾，甚至影響孩子一輩子。 四、肯定每一個學生 每一個成長中的學生都渴望得到肯定。責罵和批評，在老師看來是平常的小事，但是對于學生來說，便是自己的“世界末日”，是對

7、自己的看不起。學生的成長需要肯定，肯定是學生生命中的陽光。有的老師雖然明白責罵學生不好，肯定和夸獎才會使學生變得更好的道理，可是自己卻做不到。眼看著學生不用功學習，甚至搗亂，不罵他反而夸他，這的確很難做到。此刻最重要的是，必須充分地理解學生，相信學生。給大家講一個美國專家挑神童的故事：一位美國心理學家到了一所普通學校，學校老師要求挑出幾個神童來。那位專家爽快地答應了，走進教室后，用自信的手在教室中指點了幾個。那些被點到的孩子們眼睛發(fā)出了亮光，興奮地跑回家告訴父母，專家說他是神童。父母們聽了欣喜若狂，怎么看孩子都順眼，仿佛一下子變成了天才。從此以后，這些孩子受到同學的羨慕、老師的關(guān)懷、家長的夸獎

8、，孩子們找到了好孩子的感覺，回到了“行”的賞識世界，各個飛速地向前發(fā)展。一年后，專家又來到該校，詢問那幾個孩子的情況。老師高興的回答道好極了。這位老師很納悶，這些普普通通的學生，經(jīng)專家一指點，各個變化天翻地覆，訣竅在哪兒呢？于是，他向這位專家討教秘訣。這位專家笑著說沒有任何訣竅，隨手亂指而已。這個故事給人的啟示是深刻的：信任、期望的力量是強大的，說你行你就行，不行也行。這就是肯定產(chǎn)生的奇跡。所以，對老師來講，重要的是信任學生所擁有的潛在力量，只要去充分發(fā)掘這一力量，學生就會成為了不起的學生。根據(jù)心理學的原理，一個孩子對自己的態(tài)度都是在早年生長環(huán)境中形成的，如果這個環(huán)境對孩子是肯定的、積極的、尊重的。孩子也會形成自信的、尊重別人的性格。反之，如果一個孩子在長期責罵和不信任中成長，那么在成年以后，則會對自己沒有信心，對環(huán)境缺乏安全感。為了學生美好的明天，老師們，請經(jīng)常豎起我們的大拇指，請學會尊重、賞識、肯定你的學生吧！ 讓我們都用欣賞的目光看待自己的學生吧，那樣我們對學生就少了苛求，多了寬