小學生的的個案分析報告報告材料

1、.小學生個案分析一、基本情況謝芳是一位五年級的學生， 她是個很靦腆的小女生， 性格內向， 平時不愿意跟同學們打交道，也不愛說話。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。 。在班里是一個學習困難的學生，一提考試就沒精神。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？二、案例分析1. 個人因素通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內向，在人面前不拘言笑，學習習慣不是很好，上課聽講不太認真，容易走神，課外作業(yè)也不能及時、認真地完成。長此以往，學習成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔憂，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了

2、，便產生了嚴重的自卑感，過重的心理負擔使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。 即使在成功面前也很驗體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴重影響她的身心健康發(fā)展。2. 家庭因素謝芳的父母文化水平較低， 對她的學習不能有力地指導， 孩子過重的壓力在未能達到父母期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。3.教師因素在學校里， 如果教師對一些同學尤其是學困生不夠了解，關注不多， 就容易造成對這些同學的評價偏低。一旦如此， 幾個月或者幾個學期以后，這些同學便逐漸產生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學們的奚落和

3、家長的不滿。長此以往便否定了自己的一些行為和想法，慢慢不相信自己的能力與水平，也越來越不自信，此時自卑感就慢慢占了上風。三、輔導策略自信的缺失對學生的身心健康、生活、學習都有損害，那么究竟該如何引導學生增強自信，正確地評價自己呢？1、激勵教育，喚起信心。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生。我也認為只要孩子智力正常，沒有都不好的學生。2. 樹立信心，激起動力。3. 家校溝通，促進自信。我經(jīng)常與家長聯(lián)系， 詳細地分析了謝芳在校的表現(xiàn)及其各種原因， 共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法， 建議家長選擇適當?shù)慕逃绞剑?要為孩子提供表現(xiàn)自己的機會， 從中發(fā)現(xiàn)進步

4、的地方， 并馬上夸獎她的閃光點。 謝芳從他人的肯定中得到了滿足，增強了自信。四、輔導效果通過師生、 家長的共同努力， 謝芳現(xiàn)在有了很大的變化， 她的學習成績在不斷提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學交往、做游戲，愿意參加各種活動， 與班級、同學融為一體。 家長也反映在家學習主動，喜歡把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務。五、結論學生，尤其是小學生缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，.都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。 對于那些自信心不足的學生，我們要及時的給予更多的關愛，讓她們感到：“我能行。 ”“我是最棒

5、的。”面對謝芳的改變，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似謝芳這樣的學生教師要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上， 要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長， 放大孩子的優(yōu)點， 使之一步步放開自己的心緒， 正確的評價自己， 將自己融入到集體中去， 感受大家給她的善意，通過多元化的評價、各項活動的參與，使其自信自強。中年級小學生個案分析一、基本情況介紹：陳某某，男孩，小學四年級的一個學生，在班上成績較差。陳某某上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，加上作業(yè)上很懶惰，本來速度也慢，導致作業(yè)經(jīng)常拖拉。個性內向孤僻，表情淡漠，不善交往，沒有集體觀念。因此，他在班里沒有自己的

6、朋友，他也不會主動跟別人一起玩，不知道要做家庭作業(yè)，導致他討厭學習。爸爸媽媽也沒有太多時間和耐性來對他進行教育。因此有時候他做錯了，他也不知道自己錯在什么地方，這種錯誤就會不斷的重復再犯。這個孩子很多的行為都是從小沒有教育好，形成了不良的習慣。在他小時候，經(jīng)常到了吃飯的時間，他還在外面玩，要爸爸媽媽到處找他回來。如果在他小的時候就努力培養(yǎng)他的時間觀念，讓他知道什么時候該做什么事情，不能因為自己玩樂而給別人帶來麻煩，那他現(xiàn)在也不會因為不想上課而不去教室，讓班主任經(jīng)常到處找他。二、個案分析根據(jù)陳某某同學的種種表現(xiàn)，我認為主要原因是：意志薄弱、自制力差；行為習慣不良；學習習慣不良；缺乏自信；缺少關愛

7、。這一切導致其成績下降，對學習沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。.堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉移，“病情”老是“反復”，是陳某某同學意志品質薄弱、自制力差的表現(xiàn)。不想聽課，不愿做作業(yè)，這些都是他失去學習興趣之后而形成的不良行為習慣。三、輔導策略和效果：（ 1）心理引導。對于這樣的孩子，首先要讓他對自己重新建立自信，讓他接納自己去勇敢地面對困難，而不是逃避困難。在上課時只要陳某某聽課，讀書，我就不斷激勵、表揚，使他的學習積極、主動意識增強。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標的意愿。我在平時

8、的教學中特別注意捕捉陳某某的閃光點，及時進行表揚。如我在看到陳某某專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學習，自己的知識怎能不越來越豐富？；看到陳某某晨朗讀不開口時，我會鼓勵他說：“教室里最動聽的聲音就是瑯瑯的讀書聲，趕快開口讀書吧，外面的人聽到，也會被你的瑯瑯讀書聲所吸引而駐足觀望??；平時看到陳某某因為我的叮囑偶爾寫好了一次作業(yè)，我會真誠地說：如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認真，那該多好??！”這樣的表揚既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標可尋，孩子自然不會產生滿足感。（ 2）與家長溝通。與此同時， 我多次與他的媽媽溝通，委婉地建議， 希望她多抽些時間陪陪孩子。對

9、陳某某的學習多關心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學習用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定。.經(jīng)過幾個月細心輔導，陳某某已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認真了許多，有時還積極發(fā)言，與同學的關系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。四、總結1、對因缺少關愛等因素造成的問題兒童，更應為他們創(chuàng)設平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。2、家庭環(huán)境、學校教育對學生成長的影響是巨大的。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康的

10、成長之路。3、對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導和幫助，愛是可以轉變一個孩子的一生的。對于陳某某的輔導并沒有完全結束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我還要不斷地給予鼓勵，不斷地引導，讓他健康快樂地生活在班級中。班級案例分析1、調皮搗蛋的孩子：顧鼎鼎在我們班算是一個“活寶”：好動，上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動桌凳、搖頭晃腦，經(jīng)常惹周圍的同學，影響別人上課；注意力特別不集中，東張西望，學習成績較差，還愛搗亂，是個十足的問題學生，同學們和老師都不喜歡他。剛開始接觸他時，我也覺得他很討厭，曾經(jīng)一度很不喜歡他，甚至想聽.之任之，放棄他算了。但俗話說：癩

11、痢頭兒子自己好，現(xiàn)在他怎么也算我的半個兒子，我怎么能就這樣放棄呢。我決定要好好觀察他一下，經(jīng)過我一個多星期的觀察，我發(fā)現(xiàn)顧鼎鼎的這些壞習慣養(yǎng)成是有來源的：家里家長過分溺愛，而學校里同學、老師的不喜歡，造成了他的逆反心理。同時我也發(fā)現(xiàn)，雖然他愛搗蛋，但他頭腦很聰明、 精力充沛， 也有獲得成功的喜悅和欲望。如有時他表現(xiàn)好了或是認真做對了一道題， 只要老師及時表揚鼓勵，他就會保持比較長的時間表現(xiàn)良好。問題的根源找到了，下面就該對癥下藥了。首先，我覺得對于這樣的學生，老師需要加倍傾注愛心、關心和耐心。 從培養(yǎng)他良好的行為習慣入手，多關心他的學習與生活，拉近與老師的距離，要耐心糾正他的不良行為，不能急于

12、求成，要時時關心、時時指點，有進步就表揚鼓勵。比如，他的作業(yè)稍有進步，我會及時的用激勵性評語來鼓勵他?？吹嚼蠋煹墓膭睿n堂上他也會驕傲的仰起頭，并且坐的端端正正，不再東張西望，這時，我便會借機在全班表揚他。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他上課東張西望的時候少了，認真聽講的時候多了，我從心里為他感到高興。除老師關心外， 我也要求周圍的同學關心幫助他。當他有不良行為提醒他，當他有難題時及時幫助輔導他，使他真正體驗到融入班集體的樂趣。在老師和同學的積極配合下， 當他有一些自制行為時， 當他能堅持一定時間穩(wěn)定注意力時，我都會及時肯定， 并且循序漸進對學生提出更高一點的要求。同時，通過和他的幾次談話，我發(fā)現(xiàn)他對自己很沒有

13、信心：學習成績不好，老師和同學的不喜歡，讓他自己覺得低人一等。 因此，幫他樹立信心也在我的改造計劃之中。他的每一次良好表現(xiàn)，我都會及時給予肯定，讓他嘗到學習成功的甜頭。我經(jīng)常用一些鼓勵性的語言，如：“試試你一定行！”、“你進步了，很好！”、“你做得很好很認真，同學們都應向你學習?！薄ⅰ澳愕幕卮鹛昧?！”等等來激勵他，事實證明，.我的這些不經(jīng)意的鼓勵豆得到了意想不到的回報。本學期，顧鼎鼎在各方面都有了長足的進步， 上課很少看到他搗蛋的身影了，學習也積極主動了許多。特別是這次期末考試，他的數(shù)學、英語都考到了97 的高分。看到了他的成功，我真的感到很欣慰。2、離異家庭的孩子：“洪老師，你幫幫我吧，我

14、真不知道拿這孩子怎么辦了！”說這話的是我班潘紫伊同學的家長。 潘紫伊， 一個來自離異家庭的漂亮小女孩。家庭的變故讓她覺得爸爸媽媽都有負于她，于是養(yǎng)成了她孤僻、怪異的性格。 由于離婚時她判給了爸爸，媽媽離開了她，她心里對媽媽充滿了仇恨，幾年來從來不愿意叫一聲媽媽。而對于爸爸給她找的新媽媽，她也處處和她作對，常常無理取鬧，爸爸也對她無可奈何，于是她爸爸找到了我這個“救星”，希望我能幫幫他。針對小丫頭的種種表現(xiàn)，首先我決定用愛心來彌補她缺失的情感。教育是以人為本的教育，愛是教育的最好調節(jié)劑。因此，我常用真摯的愛心對待她。哪天看她頭發(fā)沒梳好，我第一件事就是為她梳頭；哪天看她衣服穿少了，我會拿出我自備的

15、衣服給她穿。一件件的小事， 讓她慢慢接納了我這個班主任，對我也有了一種親近感，心里有什么話也慢慢愿意和我講了。走進了小丫頭的心理，是我跨出的第一步。我做的第二件事情，就是談心！心理學家認為：“現(xiàn)代教育的主要任務就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解，只有理解，才會做到有的放矢”。而談心就是一種好辦法，教師以平等、信任、尊重的心態(tài)在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖、信任、愉快。每天，我留意小姑娘在學校的各種表現(xiàn)，及時找她談話，表揚好的一面，指出不足之處，讓她明確努力的方向。針對父母離異給她帶來的傷害，我找了一個適當?shù)臅r間對她說，父母分開不是你的錯，他們的離婚，也是迫不得.已的事，其中的苦衷，

16、你現(xiàn)在還無法理解。但是現(xiàn)在，你應該坦然面對你周圍的人，對于父母的分手，你不應該耿耿與懷，畢竟，你的生命是他們給的，你應該心懷感恩，學會包容，學會原諒父母。盡最大的努力去孝敬他們。而通過和小丫頭談話，我也知道她不愿意喊一聲“媽媽”，很大程度是來自爸爸的阻攔，從內心上講，她還是很想媽媽的。于是我決定先做她爸爸的工作，我?guī)状握宜职终勗?，告訴了他孩子的真實想法，希望他不要阻攔孩子找自己的媽媽，畢竟母女連心，她們是母女的事實是永遠改變不了的。經(jīng)過了我的幾次努力，她爸爸也松口了，表示不再阻攔。做通了爸爸的工作，接下來的事情就好辦多了，小姑娘畢竟是小姑娘，在她心里，媽媽還是很重要的，只是幾年沒喊“媽媽”了

17、，有點不好意思開口了。 于是在母親節(jié)那天，我特別布置全班同學一定要對媽媽說一聲：媽媽，你辛苦了！對于潘紫伊，我特別鼓勵、囑咐她雖然不能當面和媽媽說，但一定要打一個電話給媽媽。雖然還是有點顧慮，但最后她還是完成了我布置的“任務”，而我也知道，我的第二個目標也順利達到了！加強與家長的溝通，是我做的第三件事情。面對離婚的現(xiàn)實，爸爸覺得有愧于她，因此，無論小姑娘提出什么樣的要求，其父都會答應。針對這種現(xiàn)狀，我和他的爸爸又進行了溝通，達成共識，對孩子要愛中有嚴，嚴中有愛。對于她在學校的各種表現(xiàn)，我都打電話告訴她的爸爸，并且詢問她在家里的表現(xiàn)，家校緊密配合，做到了有的放矢。并且有意識的讓繼母與她多溝通。這

18、樣，在學校有老師的關懷，家里有親人的照顧，讓她時刻體會到濃濃的愛，來化解心中長久以來積聚的不滿。經(jīng)過大家的不懈努力，小姑娘心中的怨恨漸漸消失了，取而代之的是一個活潑、開朗、樂觀向上的潘紫伊。前不久，她爸爸還打電話給我，告訴我小姑娘現(xiàn)在變得活潑開朗了，和繼母的關系也融洽了很多。.3、成績落后、拖拉作業(yè)的孩子：怎么看吳婕瑜都是我們班的一個小美人啊，你看她： 白白的皮膚， 大大的眼睛，長長的眼睫毛，再配上那張標準的瓜子臉，天生是個美人胚子?？善褪沁@么個小美女， 成了我們班的問題學生：幾乎任何一項作業(yè)是能按時完成的，作業(yè)經(jīng)常是能拖則拖，能賴則賴。我不知找了她多少次，軟的，硬的，能用的方法我?guī)缀醵加?/p>

19、盡了，可任憑我磨破了嘴皮子，她依然來個我行我素，軟硬不吃。怎么辦呢？難道真是就這么個小姑娘能把我這有十幾年教齡的老教師難倒了？我可不會這么輕易就被打敗了。于是，我開始細細的觀察了她幾次，發(fā)現(xiàn)她拖作業(yè)的關鍵在于做事不專心，寫作業(yè)時不是東張西望，就是啃手指頭。根源找到了，就得由“老保姆”親自出馬了。“吳婕瑜，以后寫作業(yè)時老師坐你旁邊好嗎？”“好的”。小姑娘睜著一雙大大的眼睛望著我，不知道自己為什么能享受如此“高待遇”。于是，每次做作業(yè)，我都會把她叫道我身邊，我陪她一起做。只要一發(fā)現(xiàn)她開小差，我就假裝咳嗽一下。小姑娘也很領得清，馬上又會繼續(xù)寫作業(yè)了。果然，沒幾天拖拉作業(yè)的現(xiàn)象就有所好轉了。那天，小姑

20、娘沾沾自喜地告訴我：“洪老師，今天不用你陪我做作業(yè)了，我都做好了！沈老師還表揚我了呢！”聽著小，姑娘喋喋不休的給我說了一大堆，我什么都沒說，只是給了她一個笑臉。最后，小姑娘紅著臉跟我說了句“洪老師，謝謝你！以后我一定會按時完成作業(yè)的！”無需多說什么，這已經(jīng)足夠了，不是嗎？成長記錄袋.一、“成長記錄袋”的設計學生成長記錄袋也就是學生檔案袋，主要是指收集、記錄學生自己、教師或同伴做出評價的有關材料，如：優(yōu)秀作業(yè)、練習、活動記錄、發(fā)表作品、單元測試、階段性評價、實驗報告等，一些相關的證據(jù)與材料，以此來評價學生學習和進步的狀況。 成長記錄袋可以說是記錄了學生在一個時期一系列的成長“故事”，是評價學生進

21、步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。1，形式簡單而別致：開始，我讓每個學生準備一個檔案袋，形式大多是采用紙制的檔案袋，也有塑料的，也有用文件夾的，形式多樣、不拘一格。我讓他們發(fā)揮各自的聰明才智設計封面。讓學生自行設計封面不僅可以鍛煉學生動手、動腦的能力，而且可以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。結果，學生按照自己的意圖， 設計的非常漂亮。不僅如此， 大家還給自己的成長記錄袋取了許多富有詩意的名字，如“成長的足跡”“成功的船，成長的帆”“童年不同樣”“成長之錄（記錄）”等等。有些學生還在封面上設計了“我喜歡的格言”、“我的愛好”等等。例如，有惜時的，如“光陰似箭，日月如梭”“

22、少壯不努力，老大徒悲傷”，有勵志的，如“甘面壁讀十年書，愿乘風破萬里浪”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。這些封面的設計既新穎美觀又極有創(chuàng)意。2、內容收集要豐富：我們的成長記錄袋關注學生的學習過程，源于此我們收集了學生學習過程中的點點滴滴。有學生喜歡的作品與成果，如彭老師班里有書法，詩歌創(chuàng)作、張春霞老師班里有作文、繪畫等，我們班有錯題集、積累本、試卷等?；蛘咚麄冊敢饬粝聛碚J為有重要價值的材料或作品。如實驗時自己制作的圓、學生自己制作的獎狀等。由于成長記錄袋是一種新生事物，因而記錄袋的創(chuàng)建、內容的收集、整理有必要在教師的指導下進行。在記錄袋中有統(tǒng)一的內容，.也有不一樣的東西。用來記錄學生一學期

23、來表現(xiàn), 是及時、全面記錄學生成長與進步過程的有效憑據(jù)。還有各學科評價表。各學科評價采用不同的方法，語文、數(shù)學學科，根據(jù)單元教學內容實施階段性評價，在此基礎上對學生進行綜合評價。二、學生的成長記錄袋有老師和學生共同操作填寫。學生成長記錄袋關注學生的評價。采用靈活多樣、具有開放性的評價方法，包括教師的評價、學生的自評與互評、父母的評價等。我們不僅僅依靠紙筆考試作為收集學生發(fā)展證據(jù)的手段，即關注過程上的評價，及時發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展過程中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，激發(fā)其內在發(fā)展的動力，從而促進學生在原有水平上獲得發(fā)展，實現(xiàn)個體價值。1、教師的評價：老師根據(jù)學生在指定階段的學習中，給學生作出比較客觀的評價，使老師在教學過程中的指導更有意義。2、學生自評與互評：學生能夠更快更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點與缺點，及時對自己的學習方案作出相應的調整。如在作文的批閱中，既培養(yǎng)了修改作文的能力，又提高了對語言文字的鑒賞水平。3、家長的評價： 每過一定的時間，學生把成長記錄袋拿回家讓父母看一下，讓父母作出相應的評價。在這個過程中，學生既體驗了成功，又看到了不足并及時改正了缺點，明確了努力的方向，逐步形成了追求進步的愿望和信心。通過實施學生成長記錄袋，展示自己的收獲，體驗成功的快樂。學生不斷地審視自己，評價自己，同時也懂得了欣賞自己悅納自己。成長記錄袋的實踐應用，徹底改變了傳