大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)效果的影響研究

1、    大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)效果的影響研究    陳霞紅+劉文獻(xiàn)+陸維維+周喬君+杜通波摘要：大學(xué)生就業(yè)難一直是我國(guó)民生問(wèn)題的一大熱點(diǎn)與難點(diǎn)，中國(guó)計(jì)量大學(xué)以“future engineers”計(jì)劃為平臺(tái)，把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提升貫穿學(xué)生大學(xué)四年，對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)效果起到了積極的作用。本文以“future engineers”計(jì)劃為基礎(chǔ)，著重論述了這一計(jì)劃對(duì)大學(xué)生就業(yè)效果的影響。關(guān)鍵詞：“future engineers”計(jì)劃;大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃;就業(yè)效果;影響：g64 文獻(xiàn)識(shí)別碼：a ：1001-828x（2016）027-000-01一、“f

2、uture engineers”計(jì)劃簡(jiǎn)介“future engineers”計(jì)劃，即“未來(lái)工程師”計(jì)劃，是中國(guó)計(jì)量大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院綜合多年積累下來(lái)的學(xué)生課外科技、班團(tuán)活動(dòng)、就業(yè)等方面的經(jīng)驗(yàn)率先提出來(lái)的一種學(xué)生培養(yǎng)模式。這一計(jì)劃把大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課程與就業(yè)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)貫穿大學(xué)生大學(xué)四年，旨在達(dá)到促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量日益提升，院校人才培養(yǎng)水平穩(wěn)步攀升的目的。（一）大一職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙“future engineers”計(jì)劃以新生始業(yè)教育、專業(yè)素質(zhì)教育（專業(yè)導(dǎo)論）、相關(guān)職業(yè)測(cè)評(píng)、校外專家講座、認(rèn)知實(shí)踐、團(tuán)體咨詢幫扶（馨約心空）等作為在校大學(xué)生大學(xué)第一年職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)容，

3、通過(guò)以上活動(dòng)，幫助新生在大一就能樹(shù)立起對(duì)專業(yè)及以后職業(yè)的基本認(rèn)知。（二）大二職業(yè)生涯規(guī)劃孵化在大二階段，“future engineers”計(jì)劃通過(guò)企業(yè)參觀、專業(yè)前沿形勢(shì)講座、朋輩專業(yè)交流、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目孵化、項(xiàng)目實(shí)習(xí)、個(gè)體咨詢幫扶（馨約心空）等形式讓大學(xué)生進(jìn)一步感知專業(yè)所學(xué)，設(shè)立基本的職業(yè)目標(biāo)。（三）大三職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐大三，“future engineers”計(jì)劃以專業(yè)綜合實(shí)踐項(xiàng)目（專業(yè)技能培訓(xùn)、專業(yè)領(lǐng)域工程師認(rèn)證）、企業(yè)暑期實(shí)踐（兩個(gè)月）、考研方向指導(dǎo)、工程實(shí)踐、校外專業(yè)領(lǐng)域崗前培訓(xùn)、個(gè)體咨詢幫扶（馨約心空）等實(shí)踐類活動(dòng)讓大學(xué)生在實(shí)踐中明確并不斷修正職業(yè)目標(biāo)，為大四的就業(yè)做最終的準(zhǔn)

4、備。（四）大四職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)到大四最后一年，“future engineers”計(jì)劃通過(guò)考研專業(yè)輔導(dǎo)、企業(yè)訪談、集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)（卓越班一學(xué)年企業(yè)實(shí)習(xí)）、企業(yè)老總與人力資源訪談、校企合作畢業(yè)設(shè)計(jì)、個(gè)體咨詢幫扶（馨約心空）等環(huán)節(jié)進(jìn)一步深化大學(xué)生前三年初步設(shè)定的職業(yè)目標(biāo)，并把職業(yè)目標(biāo)付諸實(shí)際的就業(yè)，幫助大學(xué)生盡早實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)效果的影響截止目前，“future engineers”計(jì)劃已經(jīng)在中國(guó)計(jì)量大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院試行了三年多，在這一計(jì)劃下培養(yǎng)出來(lái)的2016屆機(jī)電本科生已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)就業(yè)，概括而言，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)就業(yè)效果的影響主要體現(xiàn)為：（一）職業(yè)目標(biāo)更明確，就業(yè)專

5、業(yè)匹配度提高在“future engineers”計(jì)劃的影響下，機(jī)電工程學(xué)院2012級(jí)本科生在進(jìn)校之初就被提前灌輸了專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)目標(biāo)等概念，通過(guò)大一的初步感知，大二的逐步探索，大三的廣泛實(shí)踐以及大四的知行結(jié)合，2012級(jí)學(xué)生到大四畢業(yè)的時(shí)候，基本都對(duì)自己以后的職業(yè)發(fā)展有了初步的判斷，并以此指導(dǎo)自己投身找工作的實(shí)踐，收到了良好的效果。截止7月底，機(jī)電工程學(xué)院309名畢業(yè)生，已經(jīng)有303名學(xué)生順利找到了工作，一次就業(yè)率98.1%。其中，42名學(xué)生順利考上研究生，深造學(xué)習(xí)的專業(yè)相關(guān)度95.2%;261名學(xué)生成功就業(yè)，231名學(xué)生的就業(yè)崗位和所學(xué)專業(yè)匹配，匹配率88.5%。（二）優(yōu)質(zhì)單位更

6、普遍，就業(yè)薪資待遇水平提升近三年來(lái)，機(jī)電工程學(xué)院全面推廣“future engineers”計(jì)劃，由專業(yè)牽頭，學(xué)院主動(dòng)接觸企業(yè)，不斷探索建立校企合作單位，在校生有了更多的就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)職業(yè)的把握也日益準(zhǔn)確。以2016屆學(xué)生為例，學(xué)生一次就業(yè)單位涵蓋中廣核、國(guó)網(wǎng)、中石油、大華、?？低暋⒂钜暱萍嫉刃袠I(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)，此外，還有部分學(xué)生順利考上公務(wù)員、事業(yè)單位、銀行等機(jī)構(gòu)，就業(yè)的優(yōu)質(zhì)單位更普遍，就業(yè)質(zhì)量不斷提高。從薪資水平來(lái)說(shuō)，2016屆本科生的平均薪資水平在4500-5000元之間，居于本科應(yīng)屆生平均薪資水平的前列。（三）發(fā)展前景更廣闊，就業(yè)崗位滿意度上升經(jīng)過(guò)四年的“future engine

7、ers”計(jì)劃的培養(yǎng)，機(jī)電工程學(xué)院學(xué)生找工作的盲目性減弱，大部分學(xué)生不再過(guò)分拘泥于工作的薪資與福利待遇，相反，學(xué)生們?cè)谇舐毜倪^(guò)程中日益看重崗位的發(fā)展前景及日后的晉升發(fā)展機(jī)會(huì)。在這一理念的驅(qū)使下，機(jī)電工程學(xué)院2016屆本科生對(duì)就業(yè)崗位的滿意度較前幾屆學(xué)生有所提升，通過(guò)就業(yè)輔導(dǎo)員就業(yè)后的回訪，可以得知70%以上的學(xué)生對(duì)一次就業(yè)的崗位是抱有期待的，他們或是看重崗位對(duì)于自身能力的可提升性才入職的，或者是看重在公司和相應(yīng)崗位上的發(fā)展前景而工作，整體而言，畢業(yè)生對(duì)一次就業(yè)的崗位滿意度不斷上升。三、以職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)效果提升的思考誠(chéng)然，在看到“future engineers”計(jì)劃實(shí)施后帶來(lái)的學(xué)生就

8、業(yè)效果提升的基礎(chǔ)上，我們也無(wú)法否認(rèn)，當(dāng)前的大學(xué)生群體中依然存在著求職盲目跟風(fēng)，不考慮自身實(shí)際;部分大學(xué)生把職業(yè)生涯規(guī)劃片面地看成是一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，忽視了“future engineers”計(jì)劃本身的實(shí)踐性等問(wèn)題。從學(xué)院和學(xué)校的層面而言，對(duì)“future engineers”計(jì)劃的推行也僅僅局限于整個(gè)學(xué)院所有的理科專業(yè)，對(duì)學(xué)生專業(yè)的區(qū)分度不夠明顯。在接下來(lái)的實(shí)踐過(guò)程中，還需進(jìn)一步從學(xué)生和院校層面兩條線出發(fā)，雙管齊下，真正實(shí)現(xiàn)以職業(yè)生涯規(guī)劃促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)效果提升的目的。參考文獻(xiàn)：1張敏強(qiáng)，等.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)m.廣東高等教育出版社，2005.2侯德琴，以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)提升大學(xué)生就業(yè)力j.凱里學(xué)院學(xué)報(bào)