大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化缺失問(wèn)題研究

1、    大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的文化缺失問(wèn)題研究    【摘要】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期重視語(yǔ)言形式教學(xué)，忽視了語(yǔ)言文化內(nèi)涵，學(xué)生跨文化交流能力較差。基于此文章提出了大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中英語(yǔ)文化缺失的成因，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)策略，希望對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供參考?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)文化；素材【作者簡(jiǎn)介】姜曉麗（1983.12- ），女， 江蘇豐縣人，西安培華學(xué)院 通識(shí)教育中心，講師，碩士研究生，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中目的在于培養(yǎng)文化交流人才，因此在教學(xué)中應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的文化交流能力。但是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，教學(xué)中很少開展英語(yǔ)文化相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法

2、用英語(yǔ)進(jìn)行文化交流，分析大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中英語(yǔ)文化缺失成因和對(duì)策有重要現(xiàn)實(shí)意義。一、大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化缺失成因分析英語(yǔ)教學(xué)文化缺失成因體現(xiàn)在很多方面，下面進(jìn)行分析。教育部門制定的大學(xué)英語(yǔ)課程要求中，僅僅提出了教學(xué)目標(biāo)、評(píng)估內(nèi)容等，并沒有強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)文化的重要性，因此高校在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中忽視了這一點(diǎn)。根據(jù)當(dāng)前學(xué)術(shù)報(bào)道可以看到有關(guān)英語(yǔ)文化方面的研究很少。在教學(xué)大綱設(shè)計(jì)中，雖然強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才，但是所采用的英文素材幾乎都是以培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力為主的素材，在講課中貫穿在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的主要是語(yǔ)法、詞匯等，完全忽視了英文文化的重要性。因此現(xiàn)在采用大學(xué)英語(yǔ)素材完全無(wú)法滿足教學(xué)需求，也就無(wú)法開展英文文

3、化方面的教學(xué)。大學(xué)教師對(duì)文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在不足。在當(dāng)前教學(xué)改革中，學(xué)生的主體性得到重視，在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是互動(dòng)的。但是在教學(xué)中，教師的講課仍然是傳統(tǒng)方式為主，詞匯、語(yǔ)法等高度重視。教師普遍認(rèn)為這些才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只要充分掌握了這些就能夠文化交流活動(dòng)。教師普遍忽視了語(yǔ)言本身的文化意義，很少分析英語(yǔ)文化知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容教條化。教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響是非常顯著的，各個(gè)高校在英語(yǔ)教學(xué)中評(píng)價(jià)中沒有專門設(shè)計(jì)與英語(yǔ)文化有關(guān)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。當(dāng)前英語(yǔ)四六級(jí)考試中重視的是英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、篇章等，雖然部分翻譯和寫作部分會(huì)涉及到英文文化方面的內(nèi)容，但是這些并不是重點(diǎn)，學(xué)生平常學(xué)習(xí)中也很少考慮到這一點(diǎn)。教師教學(xué)

4、存在明顯傾向性，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中主要環(huán)繞英語(yǔ)等級(jí)考試和展業(yè)考試，平常就是做題、背語(yǔ)法、記單詞等，很少涉及到英文文化方面的知識(shí)。二、對(duì)策分析當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)正在處于改革時(shí)期，英語(yǔ)文化教學(xué)顯得更加重視。針對(duì)上文提高的英語(yǔ)文化缺失的成因，建議從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。1.改進(jìn)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是一切教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中，應(yīng)明確英語(yǔ)文化教學(xué)的地位和作用，并制定與之相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)以及測(cè)試要求等，引起教學(xué)部門和教師的重視。具體而言在大學(xué)英語(yǔ)課堂要求中，明確英語(yǔ)表達(dá)的重要性，制定教學(xué)目標(biāo)和原則，并設(shè)置相應(yīng)的測(cè)定辦法和測(cè)定內(nèi)容等。各大高校應(yīng)根據(jù)大綱制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，引入英語(yǔ)

5、文化教學(xué)。社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息大爆炸時(shí)代，現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)不斷更新改進(jìn)素材，將豐富多彩的英語(yǔ)文化知識(shí)引入到英語(yǔ)教材中。在英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置中，增加英語(yǔ)文化知識(shí)內(nèi)容，不斷補(bǔ)充完善英語(yǔ)文化知識(shí)，這種方式也能夠使得教材更加立體化。2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)手段。大學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到英文文化的重要性，積極轉(zhuǎn)變自身對(duì)英文教學(xué)的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，不能僅僅局限在語(yǔ)言知識(shí)的講解，還需要有意識(shí)的設(shè)置文化內(nèi)容，介紹相關(guān)文化內(nèi)涵，并將其引入到英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中，這種教學(xué)模式也能夠更好的擴(kuò)大學(xué)生國(guó)際化視野。在備課時(shí)不斷考慮英文文化的引入，補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，將文化和語(yǔ)言結(jié)合在一起。在

6、課堂教學(xué)中，主動(dòng)為學(xué)生提供與英語(yǔ)文化行管的知識(shí)和內(nèi)容，不斷開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。3.在課堂教學(xué)開展中，可以考慮采用現(xiàn)代化的教育手段來(lái)促進(jìn)英文文化的教學(xué)。如在教學(xué)中利用多媒體充分將文化、語(yǔ)言等呈現(xiàn)出來(lái)，向?qū)W生展示西方英文文化，吸引學(xué)生的注意力。在這種教學(xué)手段下，學(xué)生也能夠從不同角度來(lái)認(rèn)識(shí)西方文化，并逐漸思考與文化有關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)開展中，針對(duì)學(xué)生理解較為困難的文化現(xiàn)象，尤其是有多種含義的詞匯，可以考慮引入西方文化特有的含義進(jìn)行教學(xué)。如在“waterloo”詞匯中，這個(gè)詞匯是一個(gè)地名，同時(shí)也是拿皮侖兵敗之地，因此這個(gè)詞匯有著豐富的歷史文化含義。這一類的文化知識(shí)采用直接降解的方式較為明確，通過(guò)這種講授方式，學(xué)生也能夠更加容易獲得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)文化深層次理解，提高英文文化理解能力。4.改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方式。很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中目標(biāo)都非常明確，通過(guò)等級(jí)考試是最為直接的要求，因此很少有學(xué)生會(huì)考慮英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)，所學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)也僅僅是語(yǔ)言形式上的知識(shí)，考試完成之后就不會(huì)繼續(xù)考慮如何使用。因此建議在英語(yǔ)登記考試中增加與英語(yǔ)文化有關(guān)的內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)英文文化的重視，促使學(xué)生積極掌握英語(yǔ)文化知識(shí)。三、結(jié)論綜上所述，文章闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)英語(yǔ)文化缺失原因，并提出了應(yīng)對(duì)策略。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，及時(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，在課堂中積極宣傳英語(yǔ)文化，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際文化