小學(xué)語文閱讀課中價值觀教育的滲透的實踐研究

1、    小學(xué)語文閱讀課中價值觀教育的滲透的實踐研究    周順喬摘要：隨著社會的不斷進步和發(fā)展，相比之前，人們在教育領(lǐng)域投入了更多的目光。但是與以往不同的是，人們不再是只僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而更加注重學(xué)生正確價值觀的形成。然而小學(xué)生正處于三觀形成的初始的階段，因此在小學(xué)階段就要重視對學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)，將其融入到教學(xué)工作中并且與課堂學(xué)科知識相結(jié)合。語文學(xué)科是這個過程中非常重要的一部分，閱讀又是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，因此在小學(xué)語文閱讀課的教學(xué)中，要重視價值觀的滲透，使學(xué)生可以在無形之中樹立了正確的價值觀。筆者針對如何使價值觀教育更好的滲透

2、入小學(xué)語文閱讀中這一問題從以下三個方面提出了策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;價值觀;實踐：g4 ：a ：（2020）-13-020引言由于互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們的生活被各種各樣的新聞充斥，小學(xué)生也不例外。在生活中，他們可以通過各種信息傳播的渠道來了解到各色各樣的信息。這些信息的組成在一定程度上形成了小學(xué)生眼中的世界。優(yōu)秀的人物和事跡會使他們看待這個世界的目光也變得積極起來，然而一些糟糕不堪的事對他們也會造成消極的影響。為了使小學(xué)生自身不容易被外界的事物所影響，教師在小學(xué)語文閱讀課中要加強對學(xué)生正確價值觀的培養(yǎng)。但是，當(dāng)前在教學(xué)中價值觀似乎并沒有很好的滲透進小學(xué)語文閱讀課中，或多或少

3、存在一些問題，還是需要堅持，學(xué)校、家庭、學(xué)生個人三方聯(lián)合起來就可以克服困難，通過不斷的嘗試和創(chuàng)新找尋價值觀真正滲透進入小學(xué)語文閱讀的方法以及措施，使學(xué)生在閱讀的過程中對世界萬物形成屬于自己的看法，樹立良好的價值觀。一、價值觀教育融入小學(xué)語文閱讀課的策略（一）充分利用教材想要在小學(xué)語文閱讀課中滲透價值觀就要求教師首先要非常了解教材內(nèi)容，并條理清晰的找出其中隱含的價值觀念，了解這些價值觀是否對小學(xué)生有幫助，是否適合小學(xué)生理解，充分并且靈活地利用教材，然后教師可以針對這些價值觀的內(nèi)容做課外的閱讀延伸，使學(xué)生不僅理解教材中所蘊含的價值觀念，而且還對課外的讀物中的價值觀念加以吸收，有助于價值觀在閱讀教學(xué)

4、中更好地滲透，更容易被學(xué)生理解，從而使學(xué)生自身樹立正確的價值觀。要做到這點，就要求教師和學(xué)生對教材內(nèi)容有充分了解。比如在進行守株待兔的教學(xué)中，通過講述一個人每天都守著一棵樹等待著兔子自投羅網(wǎng)的故事，想要傳達給學(xué)生這世上沒有不勞而獲的事，人要想獲得更多的東西就要不斷的通過自己的努力，不要整天心存僥幸，只知道幻想，無論是學(xué)習(xí)還是工作都要腳踏實地的價值觀。在學(xué)習(xí)我不能失信時，通過講述宋慶齡小時候承諾了小伙伴教她編花籃，就履行承諾留下來教小伙伴編花籃的故事。這個故事中可以傳達給學(xué)生的就是做人要誠實守信的價值觀1諸如此類，就可以使學(xué)生在課堂中了解到更多的價值觀念。（二）注重教師價值觀的正確性教師在小學(xué)語

5、文閱讀教學(xué)中非常重要的一個角色，是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的人，也是小學(xué)生最容易視為榜樣的人，教師不僅要做到的是為學(xué)生傳授知識，解答疑惑，他們的一言一行對小學(xué)生來說是非常有影響的，都會被學(xué)生看在眼里，記在心里。由于小學(xué)階段的學(xué)生模仿能力較強，對事物好壞的分辨能力較差，因此教師的價值觀在一定程度上也會對學(xué)生造成影響。作為教師，首先自己要樹立正確的價值觀，才有可能向?qū)W生傳遞正確的價值觀。在教學(xué)過程中，教師一定要做到以身作則，熱愛自己的職業(yè)，在教師這個崗位上盡心盡責(zé)，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，不能偏袒以免對學(xué)生內(nèi)心造成不好的影響，打擊學(xué)生的自信心，要注重和學(xué)生之間的良好關(guān)系，要做到尊重學(xué)生的獨立意識，在工作中

6、切勿將自己消極的一面展現(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)中要做到因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心保護學(xué)生的自尊心，只有教師在工作中和生活中時刻踐行自身正確的價值觀，這樣才有利于價值觀之花在學(xué)生的內(nèi)心中開花結(jié)果。（三）注重教學(xué)方法的靈活性由于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性，教育方法和教育形式也要隨之進行改革創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足日益創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。教師在閱讀教學(xué)中無論采用什么樣的教學(xué)方法一定要突出學(xué)生的主人翁地位。比如在學(xué)習(xí)一面五星紅旗時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生有感情地對課外進行朗讀，在朗讀過程中充分感受作者的感情，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出文章中的所有的表情和動作，并對這些表情和動作進行分析，找出這些表情和動作的變化所代表的

7、意思和變化原因，從而引起學(xué)生對文章的思考，更加深刻地體會作者對祖國的熱愛之情，從而向?qū)W生傳遞出熱愛祖國的價值觀念。在這個過程中，一定要通過學(xué)生的獨立思考，以及互相交流思考成果才能將作者的情感體會的更加到位，而不是教師自己將課文從頭講到尾，將所有的內(nèi)容都直接灌輸給學(xué)生，沒有給學(xué)生充足的思考的機會。有些教師在教學(xué)過程中會強行輸入價值觀，閱讀內(nèi)容中并沒有體現(xiàn)的價值觀強行灌輸給學(xué)生或者將閱讀教學(xué)的重點完全放在了分析文章價值觀的傳達上，靈活性不足，忽視了閱讀課的本質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)賣木雕的少年的課堂上， 教師將課堂重點完全放在了賣木雕的少年所具有的品質(zhì)和美好的心靈，給大量的課堂時間讓學(xué)生們進行討論和交流，

8、而忽視了對課外中生僻詞的講解以及沒有運用各種教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多更好的寫作方法，理解文章的內(nèi)容，賞析優(yōu)美的語句，體會作者的感情。只是一味地想要向?qū)W生灌輸價值觀念。教師在教學(xué)中還可以積極開展互幫互助的活動，并使學(xué)生受到正確的價值觀的指引。比如，在學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐時，教師就可以通過課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生明白每個人都有自己閃光的地方，沒有人是完美的，所有的人都可以成為自己老師，都會有長處值得其他人學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生可以看到自己的閃光點，提升自信心，防止盲目自大，還可以使學(xué)生在人生道路上和學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會借鑒他人的長處2。二、結(jié)束語綜上所述，通過對價值觀滲透進小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的迫切性進行了簡單陳述，并說明了正確的價值觀對小學(xué)生的影響。雖然現(xiàn)如今，價值觀在滲透的過程中還存在一些問題，筆者針對這些問題從充分利用教材、注重教師價值觀的正確性以及教學(xué)方法的靈活性三方面出發(fā)，關(guān)于如何更合理的滲透到小學(xué)語文閱讀中給出了切實可行的策略，值