心理健康個案分析記錄表(共8頁)

1、心理健康個案分析記錄 輔導(dǎo)教師 趙金蓉 時間地點辦公室姓名XXX班級基本情況輔導(dǎo)對象：XXX，男，11歲，在校成績較差，愛搗亂課堂紀(jì)律，行為不能自控。問 題 表 現(xiàn)1、學(xué)習(xí)成績較差。數(shù)學(xué)成績保持合格，語文不合格現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。2、違反課堂紀(jì)律。課堂上有教師在時，有分心現(xiàn)象。3、作業(yè)完成欠佳。課堂作業(yè)馬馬虎虎，應(yīng)付老師。家庭作業(yè)則不做或經(jīng)常少做。4、教師對其多次教育，雖能虛心接受，卻屢教不改，無心學(xué)習(xí)，我行我素。家長教育后，也是不以為然。輔 導(dǎo) 過 程1、整體策略根據(jù)XXX的實際情況，采取綜合性輔導(dǎo)對策。從陳某本人來說，首先從穩(wěn)定情緒入手，調(diào)整認(rèn)知，指導(dǎo)行為。最主要是從家庭和學(xué)校兩個方面入手，其中

2、爭取學(xué)校班級的支持作為輔導(dǎo)的關(guān)鍵。主要過程：建立關(guān)系調(diào)整認(rèn)知助其行為轉(zhuǎn)變積極體驗2、輔導(dǎo)實施干預(yù)的策略（1）與該生建立良好的咨詢關(guān)系。（2）了解該生的有關(guān)情況，助其調(diào)整認(rèn)知。與他建立友善的關(guān)系后，我和袁某進(jìn)行了第二次面談，幫助袁某調(diào)整認(rèn)知。第一，父母工作忙與不愛他并不矛盾，應(yīng)該體諒父母的苦衷，正是父母的辛苦工作才換來了他舒適的生活。第二，同學(xué)不愿意和你交朋友，令人煩惱。出現(xiàn)此狀的原因是什么最根本是自己經(jīng)常跟同學(xué)打架鬧意見造成的，也應(yīng)該找找自身的原因。第三、老師批評教育你說明老師是很在乎你的。希望你能進(jìn)步，同時，說明你確實存有不足，更加應(yīng)該及時調(diào)整自己的行為。（3）抓住時機(jī)，助其轉(zhuǎn)變行為。第一，

3、利用空閑時間，多找老師和爸爸媽媽溝通，傾述自己的內(nèi)心，尋求他們的理解與幫助。第二，嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，提高成績。少違反課堂紀(jì)律，改變老師和同學(xué)對自己的印象。結(jié) 果經(jīng)過近一學(xué)年的心理教育與輔導(dǎo)，袁澤文的表現(xiàn)概述如下：（1）他對自己以往的不良行為已有認(rèn)識，并正努力改正壞習(xí)慣，上課基本能控制自己的行為，不再搗亂，能聽老師講課了，與同學(xué)能和睦相處，不再打架鬧事了。（2）他愿意為班集體和同學(xué)做好事了，勞動中不怕臟不怕累，期末還被評為了“勞動積極分子”。（3）學(xué)習(xí)方面也主動多了，上課時也能舉手發(fā)言，復(fù)習(xí)比過去自覺，成績有了很大進(jìn)步。（4）父母也反映他開朗多了。心理健康個案分析記錄輔導(dǎo)照片心理健康個案分

4、析記錄 輔導(dǎo)教師 趙金蓉 時間地點辦公室姓名XXX班級基本情況輔導(dǎo)對象：XXX，男，11歲，課堂上注意力不能集中。問 題 表 現(xiàn)上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一枝鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。輔 導(dǎo) 過 程根據(jù)小學(xué)生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動物、實物等會使課堂生動活潑，這很符合科學(xué)科的特點，在課上經(jīng)常出示他認(rèn)為

5、新鮮的實驗用具。另外也可適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。上課前調(diào)整好情緒，有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。平時應(yīng)給予較多的關(guān)注，小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如：平時交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀，都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問，讓他們回答問題可以有三個好處：一是可以使他們集中注意力聽課；二是可以促使他們思考問題；三是經(jīng)常受到教師提問的學(xué)生，不會以不注意聽講或搞小動作而吸引教師的注意。結(jié) 果點滴的付出，平等的關(guān)愛，

6、讓他漸漸變了：課堂上，能夠集中精神聽講了，并開始充滿信心地回答問題；活動中，他開始閃現(xiàn)積極的身影；作文里，充溢著他對生活的信心，對老師和同學(xué)的感激之情?心理健康個案分析記錄輔導(dǎo)照片心理健康個案分析記錄 輔導(dǎo)教師 趙金蓉 時間地點辦公室姓名XXX班級基本情況輔導(dǎo)對象： XXX，女，11歲，情緒不穩(wěn)定。問 題 表 現(xiàn)該女生成績上游，有舞蹈的特長，也喜歡參加班級的各項活動。是獨生子女，在家里也倍受寵愛，是爸爸媽媽的掌上明珠，有什么事情都會順著她。她的脾氣比較暴躁，情緒不穩(wěn)定，責(zé)任心也不強(qiáng)，喜歡以自我為中心，容易沖動，一有什么不順心的事情，就會大發(fā)雷霆，經(jīng)常賭氣，不理睬別人，甚至把自己的責(zé)任推卸給他人

7、，與同學(xué)的關(guān)系時常有些緊張。輔 導(dǎo) 過 程我對她采用心理輔導(dǎo)的方法，分析她產(chǎn)生這種心理的原因，有的放矢地給予疏導(dǎo)，培養(yǎng)她能正確對待每一件事，認(rèn)識自己存在的問題，培養(yǎng)她的自我控制能力，有良好的心態(tài)，穩(wěn)定的情緒，逐漸形成健康的個性心理。1、學(xué)會正視自己。我利用平常的時間經(jīng)常跟她擺事實，講道理。談?wù)勆磉吅玫耐瑢W(xué)遇到挫折是怎么解決問題的，首先要正確的面對自己，分析自己存在的問題。學(xué)期初，我了解到班級要重新改選課代表，她落選了，當(dāng)時，她就氣沖沖的坐在位置上，一言不發(fā)。針對這樣的情況，我在班會上說：“課代表我們可以大家輪著做，但是你要拿出好的表現(xiàn)，讓全班同學(xué)信服，大家都是有機(jī)會的，好嗎”班主任也非常支持,

8、班主任在班級里說了之后，從她的眼里，我看到了一絲勇氣，一絲陽光。2、加強(qiáng)家校溝通。針對她存在的這一心理問題，我主動與家長配合。利用微信、電話等方式，了解她在家的各種表現(xiàn)，并匯報她在學(xué)校的表現(xiàn)，增強(qiáng)家校的溝通，建議家長能對她多進(jìn)行思想教育，平常多利用一些時間和孩子交流交流，了解孩子的心聲，教育孩子學(xué)會反思，不斷改進(jìn)，同時也讓她做一些力所能及的事情，學(xué)會控制自己的情緒，增強(qiáng)受挫的能力。結(jié) 果經(jīng)過一學(xué)期的努力，不斷的分析的疏導(dǎo)，她的這種易沖動情緒，已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，心理狀態(tài)能盡量保持平衡。樂意幫助同學(xué)，同學(xué)之間的關(guān)系也在逐漸的好轉(zhuǎn)；自己的一些想法也能主動的和老師進(jìn)行交流，內(nèi)心不斷的在磨練自己，學(xué)會控制自

9、己沖動的情緒。達(dá)到預(yù)期的心理教育的目的，但是，還需進(jìn)一步的加強(qiáng)，這就需要我們老師及時的把握機(jī)會，正確的引導(dǎo)，運用科學(xué)的方法，這樣才能達(dá)到良好的效果。心理健康個案分析記錄輔導(dǎo)照片心理健康個案分析記錄 輔導(dǎo)教師 趙金蓉 時間地點辦公室姓名XXX班級基本情況輔導(dǎo)對象：XXX，男，11歲，膽小、自卑、不愛動，做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高。問 題 表 現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學(xué)生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問他也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績也一直停滯不前。輔 導(dǎo) 過 程通過上課有意識地請他發(fā)言，進(jìn)行激勵性鼓勵，我發(fā)現(xiàn)他大膽了，有上進(jìn)心了。有一次課上我講到一個知識點,同學(xué)們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但他說出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候他靦腆的說:這個知識老師在上次的時候說過了。只是老師偶爾提到的知識點，他記住了，這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。從此他變了好多。對好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，他進(jìn)步了。從此，他真的非常努力，成績有了飛躍。結(jié) 果進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后