應(yīng)用型本科會計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的研究

1、    應(yīng)用型本科會計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的研究    李躍會計專業(yè)是一類實踐性較強的專業(yè)，對學(xué)生的實踐技能有較高的要求。應(yīng)用型本科院校教學(xué)的目標(biāo)就是提高學(xué)生實踐技能，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才。提高學(xué)生實踐技能因素多元化，但現(xiàn)在高校普遍采用產(chǎn)學(xué)研合作的模式提高學(xué)生實踐技能，通過實踐證明，產(chǎn)學(xué)研對提高學(xué)生理論知識、實踐知識、研發(fā)能力的提升都有促進(jìn)作用，同時增強了學(xué)生創(chuàng)新意識，對提高學(xué)生創(chuàng)新能力起到保障作用。一、應(yīng)用型本科院校會計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的必要性（一）高校會計學(xué)專業(yè)設(shè)置的競爭性長期以來，會計專業(yè)一直是社會上需求和高校辦學(xué)中比較熱門的專業(yè)，該專業(yè)的設(shè)置已不

2、僅局限于一般的財經(jīng)類院校。隨著大學(xué)招生規(guī)模的擴大，學(xué)校辦學(xué)資源的擴展，幾乎所有的綜合性大學(xué)均設(shè)有會計學(xué)專業(yè)。會計人才的社會競爭是激烈的，同時也存在著會計學(xué)辦學(xué)的激烈競爭。（二）會計學(xué)專業(yè)的實踐性特點會計學(xué)的發(fā)展也向更高層次的學(xué)科系統(tǒng)知識體 的縱深發(fā)展，會計學(xué) 專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)中，本身的實踐性是較強的，而作為應(yīng)用型本科院校的定位 ，教學(xué)與實踐的緊密結(jié)合更是應(yīng)用型辦學(xué)的突出特點，因而走產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合發(fā)展道路，并在產(chǎn)學(xué)研中尋求自身的特色，是應(yīng)用型院校會計人才培養(yǎng)方向必須深入思考的問題。（三）會計學(xué)專業(yè)知識的縱深發(fā)展趨勢明顯從會計學(xué)知識的本身發(fā)展來看，隨著會計實務(wù)的發(fā)展，會計準(zhǔn)則的國際趨同變化 ，會計計量

3、方法的不斷發(fā)展與改進(jìn)，以及會計邊緣學(xué)科的快速發(fā)展等等，都要求會計專業(yè)教育與科研要與實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，在產(chǎn)學(xué)研中深化對理論的理解，并將最新發(fā)展應(yīng)用于實踐中。（四）人才培養(yǎng)模式的發(fā)展要求從對學(xué)生技能培養(yǎng)方面看，人才培養(yǎng)模式中越來越重視對人才綜合技能的要求，其中，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更離不開產(chǎn)學(xué)研的辦學(xué)模式，否則將會缺乏創(chuàng)新的源泉，阻礙創(chuàng)新的發(fā)展。二、會計學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展存在的問題（一）企事業(yè)單位對于學(xué)校教學(xué)和科研的參與不多在以往的產(chǎn)學(xué)研合作中，往往注重實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置比例、設(shè)置內(nèi)容、如何安排學(xué)生到實習(xí)單位鍛煉或是教師到生產(chǎn)單位掛職鍛煉。但是生產(chǎn)企業(yè)中的一線人員或是高技能人員很少參與到學(xué)校的實踐教學(xué)中。例

4、如如何設(shè)置實踐教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)課時、考核方式、教材的內(nèi)容以及實踐中發(fā)現(xiàn)的會計實務(wù)方面的問題的共同科研探討。這也使學(xué)校教師在教學(xué)教材編寫與科研中缺乏最新案例，或是案例設(shè)計的簡單化、理想化。（二）產(chǎn)學(xué)研合作形式過于單一原有的產(chǎn)學(xué)研合作主要體現(xiàn)在學(xué)生實習(xí)以及教師的企業(yè)培訓(xùn)和教師雙重素質(zhì)鍛煉方面，合作形式較少，涉及的方向也較窄。這就使得會計專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠深入，從而使得一些產(chǎn)學(xué)研合作周期短，體現(xiàn)不出實際成效，或是產(chǎn)學(xué)研合作過于簡單，對教學(xué)、科研和應(yīng)用型人才培養(yǎng)都不夠深入。（三）缺乏對產(chǎn)學(xué)研合作的有效評價機制以往的產(chǎn)學(xué)研合作，一般都只注重是否能合作以及合作的過程、內(nèi)容。實際上，產(chǎn)學(xué)研合作的良性發(fā)展

5、，必須要設(shè)置產(chǎn)學(xué)研合作項目的績效評價體制。因為通過對產(chǎn)學(xué)研合作各方的績效評價，才能發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作中的問題，能否實現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，甚至可以對某種產(chǎn)學(xué)研合作是否必要，是否需要更換產(chǎn)學(xué)研合作對象等問題提出質(zhì)疑。通過進(jìn)一步改進(jìn)，推動產(chǎn)學(xué)研各方今后的有效合作。如果在產(chǎn)學(xué)研合作環(huán)節(jié)缺乏最終合作效果的評價，不利于促進(jìn)各方的進(jìn)一步合作，這終將會使產(chǎn)學(xué)研合作停于表面或形式，從而導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研各方在合作后期缺乏動力和積極性，不利于產(chǎn)學(xué)研合作的縱深發(fā)展。在評價階段后，產(chǎn)學(xué)研各方還應(yīng)設(shè)置有效的協(xié)調(diào)機制或一些激勵措施，推動產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。三、會計學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的合作研究有效措施（一）充分借助政府的政策引導(dǎo)和資金支持開辟穩(wěn)

6、定的資金渠道，加強經(jīng)濟支持是產(chǎn)學(xué)研合作過程中亟待解決的問題。無論是高校，還是企業(yè)，提供的合作資金都非常有限。而政府作為連接高校和企業(yè)之間的紐帶，在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中發(fā)揮的作用主要有制定相關(guān)政策、提供科研經(jīng)費和搭建聯(lián)盟平臺。重大的科研項目只有在政策引導(dǎo)下、政府部門的帶動下，才能實現(xiàn)充分、有效的配置。目前，財政部已經(jīng)提出了“推動會計行業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”，鼓勵學(xué)校、企業(yè)、政府積極合作。應(yīng)用型本科高校只有在重大項目中積極參與，才能挖掘出有啟發(fā)性的會計、審計教學(xué)案例、才能開發(fā)出有現(xiàn)實意義的會計特色教材，才能更加深入地研究會計學(xué)科建設(shè)、選擇合理的人才培養(yǎng)模式。（二）企業(yè)參與到與院校的科研中學(xué)校的科研工作離不開生

7、產(chǎn)實踐的內(nèi)容，從選題發(fā)現(xiàn)、科研課題的申報均來源于實踐中存在的問題或急需解決的問題。因此結(jié)合會計專業(yè)本身實踐性較強的特點，科研活動必須聯(lián)系生產(chǎn)實踐 ，而問題的來源需要企業(yè)的配合。（三）教學(xué)資源的共建目前在教學(xué)資源共建上兩種方式是比較可行的。一種是與企業(yè)共同建立校內(nèi)的實驗室，引用企業(yè)的管理模式、財務(wù)核算流程和財務(wù)崗位的設(shè)置進(jìn)行實驗室的模擬操作;一種是設(shè)立校外的實習(xí)基地開展產(chǎn)學(xué)研合作。由于會計崗位需求的面較寬，也就要求學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才能適應(yīng)不同的單位特點，因此校外實習(xí)基地的選擇可以是多種形式的。如國有企業(yè)單位、中小企業(yè)單位、財務(wù)公司、會計事務(wù)所、與會計專業(yè)結(jié)合的行政事業(yè)單位等作為校外實習(xí)基地的選擇對象。但是校外實習(xí)基地一旦確定，要注重長期合作與發(fā)展，并經(jīng)常檢驗合作的效果。共同建立實習(xí)教學(xué)機制，共同考核學(xué)生的實習(xí)能力，在實習(xí)環(huán)節(jié)密切配合，及時的相互反饋意