學(xué)校小課題實(shí)施方案

1、三臺(tái)縣潼川中學(xué)校20162017年教師小課題研究實(shí)施方案為落實(shí)教研課改精神，引導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究” 的教育科研理念， 依據(jù)“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則，從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象， 小問(wèn)題，小策略入手，通過(guò)小課題研究的形式， 引領(lǐng)教師人人開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究，使我校的教研工作具體、細(xì)化，真正地服務(wù)于全體教師的課堂教學(xué)，推進(jìn)全校的校本教研工作的深入發(fā)展，現(xiàn)依據(jù)縣教研室 教師小課題研究活動(dòng)方案 的要求，經(jīng)學(xué)校行政會(huì)認(rèn)真討論， 特制定三臺(tái)縣潼川中學(xué)教師課堂教學(xué)小課題研究活動(dòng)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想全面落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要和教研室中小學(xué)課堂教學(xué)小課題研究活動(dòng)方案的精神與各項(xiàng)要求

2、。 樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究” 的教育科研理念， 切實(shí)做到以解決教師實(shí)踐中提出的熱點(diǎn)、 難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題為主攻方向； 以課堂教學(xué)為基地，以小課題研究活動(dòng)為手段， 在教師的課堂教學(xué)中， 具體有效地全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn) ，做到課堂高效，教研實(shí)效，推進(jìn)教研教改工作的深入發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。二、課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：王成學(xué)校校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記副組長(zhǎng)：謝岳教導(dǎo)主任成員；各課題組負(fù)責(zé)人語(yǔ)文教研組長(zhǎng)：李淑蓉?cái)?shù)學(xué)教研組長(zhǎng)：唐順英語(yǔ)教研組長(zhǎng)：潘曉蘭物理教研組長(zhǎng)：李科政治教研組長(zhǎng)：肖鳳歷史教研組長(zhǎng)：李廣生物教研組長(zhǎng)：王麗地理教研組長(zhǎng)：劉興平三、目標(biāo)措施1 通過(guò)教師小課題研究， 切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提

3、高教學(xué)有效性。2從機(jī)制上保證教研活動(dòng)課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。3通過(guò)小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。四、活動(dòng)內(nèi)容1、9 月上旬：印發(fā)各教研組課堂教學(xué)疑難問(wèn)題調(diào)查表。要教研組長(zhǎng)召開(kāi)全組教師的討論會(huì)， 捕捉具有共性和有價(jià)值的疑難問(wèn)題，填入表中，再經(jīng)梳理和歸納，得入結(jié)論，確立小專題，書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案，上報(bào)教導(dǎo)處。2、9 月中下旬：教導(dǎo)處依據(jù)各教研組填寫(xiě)的調(diào)查表的內(nèi)容，進(jìn)行匯總、歸納、分析、研究，確立校本教研專題，書(shū)寫(xiě)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3、10 月上旬：申報(bào)實(shí)驗(yàn)研究小課題4、10 月下旬.過(guò)程實(shí)驗(yàn)5、2016 年 5 月.課題

4、成果形成總結(jié)報(bào)告和相關(guān)附件材料 （附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過(guò)程性材料） 。結(jié)題程序?yàn)椋海?）課題組及時(shí)整理研究過(guò)程資料及成果資料，撰寫(xiě)研究報(bào)告；（2）將研究報(bào)告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教科室；（3）學(xué)校教導(dǎo)處組織有關(guān)人員聽(tīng)取研究者的報(bào)告，對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審，向研究者宣布評(píng)審意見(jiàn)。6成果鑒定與推介。結(jié)題后，學(xué)校將對(duì)開(kāi)展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、 評(píng)獎(jiǎng)。對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。五、活動(dòng)原則1、各教研組確立的課題必須以小為特點(diǎn)，并且是教師在實(shí)際課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。這樣可便于操作， 便于達(dá)到實(shí)驗(yàn)的預(yù)期目標(biāo)。2、課題的確立必須是“提出問(wèn)

5、題討論歸納形成專課確立課題”的逐步確立過(guò)程， 課題應(yīng)是教師們課堂教學(xué)中存在的具有共性的、有價(jià)值的，對(duì)教改的深入發(fā)展有一定推動(dòng)作用的。萬(wàn)萬(wàn)不可確立過(guò)大、過(guò)寬、漫無(wú)邊際，不符實(shí)際的，形式性的課題。3、課題研究的內(nèi)容應(yīng)直接服務(wù)于教師們的課堂教學(xué)，切不可拋開(kāi)課堂教學(xué)的需要而去高談闊論，成為教師的額外負(fù)擔(dān)。六、活動(dòng)要求1、小課題研究活動(dòng)，屬于校本教研的重要組成部分，是校本教研活動(dòng)的細(xì)化工程， 也是各個(gè)教研組的教改任務(wù)， 應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，不可敷衍了事。要做好資料的積累，用以印證活動(dòng)過(guò)程。2、學(xué)校課改小組責(zé)成教導(dǎo)處管理小課題研究活動(dòng)工作。教導(dǎo)處應(yīng)及時(shí)召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，了解活動(dòng)情況， 并向課改領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)各教研組

6、小課題研究活動(dòng)的進(jìn)展情況。3、本學(xué)期末學(xué)校將組織小課題實(shí)驗(yàn)課的評(píng)比活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，同時(shí)給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。4、嚴(yán)肅小課題的驗(yàn)收評(píng)估工作。主要過(guò)程可分為：（一）聽(tīng)取教研小組的結(jié)題報(bào)告；（二）查閱活動(dòng)過(guò)程資料；（三）聽(tīng)評(píng)實(shí)驗(yàn)課；（四）課改小組成員討論得出驗(yàn)收評(píng)估結(jié)論。5、小課題研究活動(dòng)取得結(jié)題資格的教研組應(yīng)進(jìn)行成果展示，交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)校本教研的深入發(fā)展。希望各教研組落實(shí)本方案的具體內(nèi)容與要求，搞好本教研組的課題研究活動(dòng)， 爭(zhēng)取在本輪活動(dòng)中取得最佳成績(jī)，獲得成功與獎(jiǎng)勵(lì)！七、課題管理1營(yíng)造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來(lái)， 并提供理論上和實(shí)踐操作層

7、面上的具體指導(dǎo)。要進(jìn)一步強(qiáng)化“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實(shí)、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研 “高不可攀” 的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、 切口小、周期短的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。2加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作。 制定具體可操作的 三臺(tái)縣潼川中學(xué)校教師小課題研究實(shí)施方案 ，加強(qiáng)研究的過(guò)程管理，對(duì)立項(xiàng)的小課題研究建立電子檔案。 制定小課題研究的組織、 實(shí)施、評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度，確保小課題研究扎實(shí)有序地開(kāi)展。3培訓(xùn)小課題研究人員。進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等， 指導(dǎo)教師通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法， 從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。4深化小課題研究。要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道，積極開(kāi)展以上課、 說(shuō)課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略；研究組成員定期召開(kāi)專題會(huì)