小學(xué)信息科技學(xué)科改進(jìn)課堂教學(xué)的措施

1、.小學(xué)信息科技學(xué)科改進(jìn)課堂教學(xué)的措施HTKH1HJ*2/3HT5H措施1、加強(qiáng)全體教師的學(xué)習(xí)與交流HT在教師自覺加強(qiáng)學(xué)習(xí)中小學(xué)課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科過程性評(píng)價(jià)實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，組織全體教師開展區(qū)和片組層面的學(xué)習(xí)、交流、反思，針對(duì)學(xué)科課堂教學(xué)與過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施，要求每一位教師能積極反思總結(jié)，經(jīng)常以案例、論文、優(yōu)秀教案等的形式進(jìn)行研討與評(píng)比。在各種形式的研討和評(píng)比中，在加強(qiáng)知識(shí)與操作技能的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，并以制定準(zhǔn)確、適切、具體的課堂教學(xué)目標(biāo)和切實(shí)改善教學(xué)過程為主開展課堂教學(xué)研究。HT5H措施2、分層教學(xué)HT對(duì)于基礎(chǔ)差異大的學(xué)生，分別采取不同的教學(xué)

2、方法，提出不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同要求的項(xiàng)目或活動(dòng)，或根據(jù)難度設(shè)計(jì)幾組題目供學(xué)生選擇練習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)競(jìng)賽輔導(dǎo)、拓展課程的開設(shè)等，讓每一位學(xué)生都得到更大的進(jìn)步。HT5H措施3、重組教學(xué)內(nèi)容HT根據(jù)學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合本校特點(diǎn)的項(xiàng)目和活動(dòng)方案，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，按照制定的目標(biāo)，把先后順序的教材整理成前后貫通、互相聯(lián)系、鮮活生動(dòng)的內(nèi)容，重新選擇與組織教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)與技能的邏輯聯(lián)系，梳理知識(shí)點(diǎn)和操作技能的聯(lián)系，合理安排順序，使教學(xué)內(nèi)容的組織符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，注意與能力培養(yǎng)的序列和情感形成的序列緊密結(jié)合，使內(nèi)容組織既有利于知識(shí)與技能的理解和掌握，又有利于能力培養(yǎng)和情感形成。HT5H

3、措施4、“做、學(xué)、悟”整合HT在過程性評(píng)價(jià)實(shí)施過程中，或在平時(shí)課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目（或活動(dòng)）方案盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際或?qū)W科學(xué)習(xí)，特別是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，把知識(shí)、技能、能力、情感有機(jī)地整合在一起，加強(qiáng)觀察、體驗(yàn)和歸納，強(qiáng)調(diào)使用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力，讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)、認(rèn)知的工具、資料的來源，充分培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。HT5H措施5、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境HT小學(xué)生在剛開始接觸計(jì)算機(jī)時(shí)要利用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)資源，包括書籍、光盤、網(wǎng)站、小課件等，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的興趣和學(xué)習(xí)熱誠(chéng)，不要枯燥無味地講授。如學(xué)習(xí)鼠標(biāo)、鍵盤認(rèn)識(shí)等知識(shí)與技能時(shí)，充分利用教材光盤中提供

4、的一些小課件，在“玩”的過程中掌握基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)與練習(xí)鞏固基本操作。HT5H措施6、鞏固知識(shí)與技能，改變學(xué)習(xí)方法HT根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教與學(xué)的方法。在教學(xué)過程中通過小學(xué)生的“讀一讀、試一試、說一說、練一練” 等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、探究能力、表達(dá)能力等，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)、積極、生動(dòng)、活潑的有意義的學(xué)習(xí)，使小學(xué)生養(yǎng)成自覺對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在小組合作環(huán)境下進(jìn)行自主協(xié)作學(xué)習(xí)，明確并履行自己的責(zé)任。HT5H措施7、精心設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目HT在實(shí)施學(xué)科過程性評(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)實(shí)施項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是一大關(guān)鍵。我們動(dòng)員并要求每一位教師在實(shí)施前認(rèn)真設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，更多地在過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這二維目標(biāo)上確立適切的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并將過程性評(píng)價(jià)真正地貫穿在學(xué)生的整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中。各教研組或?qū)W科片組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下認(rèn)真實(shí)踐過程性評(píng)價(jià)，分階段、分專題地開展過程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究，同時(shí)在區(qū)內(nèi)征集與匯編優(yōu)秀過程性評(píng)價(jià)項(xiàng)目方案供基層教師在教學(xué)實(shí)踐中參考與學(xué)習(xí)，并隨著過程性評(píng)價(jià)的不斷深入實(shí)踐而不斷改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)。HT5H措施8、綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式HT充分利用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)三種方式，通過如項(xiàng)目作品、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、學(xué)生的反思總結(jié)等多種評(píng)價(jià)途徑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能全面地、真實(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)評(píng)價(jià)和