微課在高中音樂鑒賞中的應(yīng)用策略研究

1、    微課在高中音樂鑒賞中的應(yīng)用策略研究    暴曉斌摘 要：隨著新課改的不斷深入，廣大教師們也緊跟著教育的步伐，以學(xué)定教，讓學(xué)生們依據(jù)新課程的要求，感受“微課”帶來的便捷與高效率。由于“微課”的出現(xiàn)，使得近些年的教育工作者不斷投身于微課學(xué)習(xí)的研究當(dāng)中。“微課”也成為了各個(gè)學(xué)科關(guān)注的新焦點(diǎn)。本篇文章的主要闡述內(nèi)容是在如何在高中音樂鑒賞中應(yīng)用微課，充分發(fā)揮微課的影響，提高高中階段學(xué)生的音樂鑒賞能力。關(guān)鍵詞：微課 高中 音樂鑒賞 應(yīng)用策略隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也一直在不斷的改革發(fā)展，最為明顯的改變就是多媒體技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)中國(guó)，對(duì)傳統(tǒng)的教

2、學(xué)教育觀念和教學(xué)方式進(jìn)行了有益的補(bǔ)充，微課就是基于多媒體教學(xué)技術(shù)產(chǎn)生的一種新型的教學(xué)方式，在高中音樂課堂上引入微課教學(xué)，不僅可以縮短音樂教學(xué)的教學(xué)時(shí)間而且集中學(xué)生的注意力，加深學(xué)生的印象，可以說微課運(yùn)用在高中與音樂的教學(xué)課堂上是提高高中階段學(xué)生音樂鑒賞能力的有效途徑。一、微課的基本概念和特點(diǎn)微課，就是將信息技術(shù)按照人的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行合理的利用，為學(xué)習(xí)者提供碎片化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。微課的組成核心是課堂中的教學(xué)視頻（課例片段），與此同時(shí)，也包含了和學(xué)習(xí)中相關(guān)的教育教學(xué)主題以及一些教育設(shè)計(jì)、素材課件、課堂練習(xí)、教學(xué)反思、以及學(xué)生們的反饋信息、教師的點(diǎn)評(píng)等等。微課既和傳統(tǒng)教學(xué)方式有所不同，又是建立在傳統(tǒng)教學(xué)方

3、式上的一種新型的教學(xué)資源。微課主要有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：1.教學(xué)時(shí)間相比傳統(tǒng)教學(xué)方式短，一般為5-8分鐘左右。2.教學(xué)內(nèi)容相比較傳統(tǒng)教學(xué)少，微課的問題比較聚焦而概括，主題較為突出，更加適合教師的需要，能夠能好的突出教學(xué)重難點(diǎn)。3.資源的容量較小，微課的資源容量一般在十幾兆左右。4.資源的構(gòu)成富有情境化，也就是說資源利用起來很方便。5.主題明確，內(nèi)容更加具體。6.創(chuàng)作具有很強(qiáng)的趣味性。7.傳播方式多樣，可以利用視頻、微博、手機(jī)等媒體進(jìn)行傳播。8.針對(duì)性強(qiáng)，參與性強(qiáng)。二、高中音樂課堂微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和微課教學(xué)現(xiàn)狀1.高中音樂鑒賞運(yùn)用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)微課是一種以視頻為主要呈現(xiàn)模式的教學(xué)方式，教師在進(jìn)行微課

4、教學(xué)前會(huì)將教材中較為重要的知識(shí)點(diǎn)整合在一起，進(jìn)行集中講解，這樣不僅可以提高教學(xué)效率而且還極大的擴(kuò)充了課堂內(nèi)容，在相同的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生可以接觸和理解更多的知識(shí)。其次，高中階段的音樂教學(xué)時(shí)間一般比較長(zhǎng)，加上學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力比較大，因此在音樂課堂上，學(xué)生的注意力在短時(shí)間內(nèi)難以集中，而利用微課進(jìn)行音樂鑒賞教學(xué)，學(xué)生的注意力可以短時(shí)間內(nèi)集中，而且學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容的印象也比較深刻。最后，微課之所以被稱為微課就是因?yàn)樗膬?nèi)容簡(jiǎn)練而且節(jié)奏較快，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。所以說，微課運(yùn)用在高中音樂鑒賞的課堂上對(duì)提高音樂教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生的音樂鑒賞能力都具有實(shí)際的意義。2.微課在高中音樂鑒賞教學(xué)中的現(xiàn)狀微課在

5、音樂鑒賞中的優(yōu)勢(shì)和作用在實(shí)際的教學(xué)中逐漸顯現(xiàn)，學(xué)校和教師也逐漸開始重視微課，但是當(dāng)前高中音樂鑒賞微課教學(xué)還存在著不少的問題，首先就是微課的教學(xué)內(nèi)容單一，形式簡(jiǎn)單，不能將微課價(jià)值徹底的發(fā)揮出來，教師在運(yùn)用微課教學(xué)時(shí)往往不得其法，這就無法引起學(xué)生的注意力和興趣。其次，教師因?yàn)樽陨淼拈啔v和經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)微課并沒有一個(gè)清晰明確的認(rèn)知，導(dǎo)致教師無法撐起微課內(nèi)容的需求，微課對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的提高發(fā)揮不了原有的價(jià)值。最后，微課作為一種新型的教學(xué)手段，在我國(guó)的發(fā)展還不是很完善，微課的軟件開發(fā)和更新都還處于不太完善，目前的一些微課軟件內(nèi)容陳舊、更新速度慢，而且許多的微課軟件也是形式大于內(nèi)容的，實(shí)際用途并不大。

6、三、高中音樂教學(xué)鑒賞如何運(yùn)用微課1.微課的選題微課要運(yùn)用在高中音樂鑒賞的課堂中，讓微課充分的發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值，就要在從選題入手。上文提到過，微課教學(xué)的時(shí)間較短，不會(huì)高于十五分鐘，因此在這個(gè)階段選題是非常重要的，合適的選題結(jié)合微課教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞有助于學(xué)生注意力的集中，讓音樂鑒賞課堂更加高效。在選題時(shí)，要注意立意明確而且要控制好時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出微課的最大的效果，例如在學(xué)習(xí)鑒賞歐洲民間樂時(shí)，由于受到地域、語言、民族等的文化差異，在加上歐洲民間樂的演奏中使用的樂器學(xué)生不熟悉，學(xué)生在鑒賞聆聽時(shí)自然無法產(chǎn)生共鳴，對(duì)音樂中所表現(xiàn)的感情也無法理解，這時(shí)教師就可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生介

7、紹一些相關(guān)的背景知識(shí)、詞曲作者的生平經(jīng)歷等，讓學(xué)生對(duì)樂曲有一個(gè)整體的了解。但是，教師在微課內(nèi)容的選擇上要照顧到大多數(shù)人，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.微課的設(shè)計(jì)微課教學(xué)與傳統(tǒng)的音樂鑒賞教學(xué)有著極大的不同，但傳統(tǒng)教學(xué)手段與微課教學(xué)所要達(dá)到目的是相同的，那就是提高高中音樂鑒賞的課堂效率，培養(yǎng)并提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。因此，在這樣的前提下，教師在設(shè)計(jì)微課的教學(xué)方案和教學(xué)課件時(shí)不但要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況而且還要充分吸收傳統(tǒng)教學(xué)方式中的精華，在設(shè)計(jì)課件時(shí)教學(xué)要避免微課的課件上設(shè)計(jì)部分大于文字的現(xiàn)象，或是文字過多讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。在課件的設(shè)計(jì)中，教師可以適當(dāng)對(duì)文字介紹進(jìn)行合理的排版，讓學(xué)生一目了然的、快速的提取知識(shí)點(diǎn)，例如，在進(jìn)行第一單元音樂與人生的學(xué)習(xí)時(shí)，由于第一節(jié)設(shè)計(jì)的知識(shí)較多，所以教師可以先通過草原放牧這首曲子將徐盛帶入音樂的殿堂，將草原放牧這首曲子作為背景音樂，再結(jié)合一些動(dòng)畫短片，讓學(xué)生對(duì)一系列的民族音樂進(jìn)行鑒賞，通過這樣的方式提升鑒賞課堂的效率。結(jié)語綜上所述，微課運(yùn)用在高中音樂鑒賞的課堂上對(duì)提高音樂課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力具有重要的意義，因此教師要對(duì)微課引起足夠的重視，不斷的對(duì)微課進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，讓微課成為高中音樂鑒賞教學(xué)的有效方式，增強(qiáng)高中音樂鑒賞課程的吸引力。參